请问快乐女声20强里有个格子特别高好像是新浪网络设计的女孩叫什

[快乐女声都有哪些人]全国20强名单：刘忻（长沙唱区冠军）贾璐（沈阳唱区冠军）王艺洁（成都唱区冠军）刘琳（广州唱区冠军）刘梦洁（西安唱区冠军）洪辰（杭州唱区冠军）曾琦（广州赛区） DL组合（长沙赛区）孙昕欣（长沙赛...+阅读

请问快乐女声20强里有个格子特别高好像是新浪网络设计的女孩叫什

昵称： bianzi（辫子MM）/ 桃桃姓名：陶乐性别：女身高： 175CM 体重： 52kg 三围： 84/60/89 星座：水瓶座血型： A型民族：汉鞋子尺寸：39 爱好：画画、唱歌生日： 1984-02-10（正月初九）出生地：江苏南京唱区：太原唱区初中：南京市第二十九中学（玉泉路校区）（江苏省教育学院附属中学）高中：南京市宁海中学（02届高三美术班）毕业院校：中国戏曲学院舞台美术系喜欢的颜色：粉红最欣赏的人：妈妈喜欢的歌手：梁咏琪梁静茹杨千嬅喜欢的动物：猫特长：油画、动画、平面设计、flash交互编程喜欢的水果：樱桃喜欢的食物：鸡蛋喜欢的城市：巴黎、东京喜欢的穿着：休闲、淑女最快乐的时光：在长沙等突围赛这几天最欣赏自己的地方：吉他弹得不是特别好也可以唱得很投入自己的缺点：想太多性格特点：有点内秀、温柔、有亲和力口头禅：喵那个咪、啊、这样啊最欣赏自己的地方：气质、哈哈哈生命中最快乐的时光：中彩最尴尬的事：在台上摔倒最想对歌迷说的话：因为有你们的支持，我才能站在这个舞台上 [编辑本段]车模陶乐，汽车界、媒体界或者热爱汽车的人们几乎无人不知无人不晓！如果说2006年的北京车展上是她被众人所认识的话，那么2007年的上海车展无疑就是陶乐一炮而红的载体了！那种顽皮的笑容，可爱的表情总能让人回味无穷。

特别是她那头上的两个小马尾辫，给人留下深刻的映像。就因如此，“辫子妹妹”就成了她无可代替的绰号了！陶乐之所以一直能成为奇瑞的形象代言人，是因为在06年的北京车展上，陶乐获奖了，表现尚佳，得到奇瑞的认可。所以就这样一直签约下来一直到2007年的上海车展、广州车展。并且陶乐也表现得越来越好！ [编辑本段]2009快乐女声 2009快乐女声太原赛区10强 2009快乐女声全国60强 2009快乐女声全国18强在所有快乐女声的选手中，来自太原赛区的十强选手陶乐成为近期的热门人物，很多媒体都拿陶乐与之前郑州赛区的“小张柏芝”贡米做对比，与贡米的完全明星脸不同的是，陶乐本身就十分具有明星气质，甜美快乐的笑容是她的一大特点。很多人也说她像梁咏琪、周慧敏、高圆圆、应采儿等，但说的最多的还是她本身就是一块明星的胚子。

众所周知陶乐之前曾经是一个人气颇高的美丽车模，但鲜有人知她实为一名不折不扣的才女，从四岁到大学本科一直与绘画结缘，参加工作之后更是凭着自己在绘画上的天赋和基础，成功成为一名设计师，她擅长动漫Flash和平面设计制作。说到陶乐作为一名设计师的成绩，丝毫不亚于她在车模领域所获得的成就，2008年，由中华人民共和国文化部和奥组委主办的“奥林匹克美术大会”上，陶乐设计的作品“胜利女神”最终获得奖章奖杯设计征集大赛的金奖。作为快乐女声太原赛区十强之一的陶乐受到网友广泛关注，作为一名已经小有名气的车模，陶乐对“出名”并不在意，她表示，参加快乐女声的比赛只是因为喜欢唱歌，想证明自己。其实她早就小有名气，作为某汽车品牌御用模特，很多车迷朋友对她早已熟识，虽说算不上网络红人，但也有着一定的人气。

陶乐以她甜美的笑容和两条俏皮的羊角辫曾一度受到了展商和广大车友们的关注，虽然这次改走了淑女路线，但在快乐女声太原赛区的舞台上这个大眼睛女孩依然显露出了非常高的人气。据工作人员说明，从太原赛区陶乐刚刚报名开始，山西卫视、湖南卫视等媒体就一路跟拍报道，评委和导演组也都十分看好这位外形十分突出的选手。这位笑容甜美的女孩儿同样也很受同为竞争对手的其他参赛快女的喜爱，纷纷与她合影。也许是高挑的身材和一双充满灵气的大眼睛和梁咏琪有几分相似，很多选手都叫她“小梁咏琪”。陶乐于“快乐女声”10强突围赛中第1轮中被第一个淘汰。赛后感恩：周一我就会和以往一样，回新浪上班了。其实对我来说这一个月最大的收获就是认识了你们，认识了柯尔老师，认识了程晨，还有可爱的卡璐，是你们让我的快女旅程变得更有意义！！！结果是不重要的，真的，我是个爱唱歌的女孩，站在舞台上是，走下舞台依然是。

快女舞台是留给有准备的人，和那些优秀的选手相比我真的算没有准备好，因为实在不够专业，所以大家不要为我惋惜，想想啊，她们从小学音乐，而且够优秀，我晋级真的会对他们不公平。有更好的路更适合的路等着我我不难受，我很开心，因为有你们！！！ [编辑本段]陶乐成长故事四岁学画，因为幼儿园老师一句话 1984年2月10日出生在南京的陶乐，在一个比较优越的环境中长大，爸爸在江苏省交通设计院做工程管理，妈妈做房地产。四岁的时候，陶乐开始学画画。这个决定，不是陶乐自己喜欢，也不是家长逼迫，而是因为幼儿园老师的一句话。有一天妈妈去幼儿园接陶乐回家，老师很严肃地说，上课的时候，别人家的孩子都画画，就你家的小孩不动。妈妈一听就急了，也根本不懂画画是要先从黑白到彩色，也不顾仅有四岁大的陶乐，只是买了一大堆的颜料带回家，让陶乐随意涂抹。

再大一点，陶乐进了少年宫，开始学习蜡笔画。她画的第一个圆，到现在都被爸妈完好地保存在家里。从幼儿园升入小学后，陶乐...

汉字的起源史有哪些

相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。

仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。

黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？

这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。

黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。

仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。

这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。

仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。

老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”

仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。

老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”

仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。

老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”

这时仓颉羞得无地自辅处滇肺鄄镀殿僧东吉容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。

老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！”

从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。

有关朝代有哪些纸

在上古时代，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨来作为书写材料。后来又发现和利用竹片和木片（即简牍）以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹木太笨重，于是便导致了纸的发明。据考证，我国西汉时已开始了纸的制作。1957年陕西省博物馆在西安东郊灞桥附近的一座西汉墓中，发掘出了一批称之为＂灞桥纸＂的实物，其制作年代当不晚于西汉武帝时代。之后在新疆的罗布淖尔和甘肃的居延等地都发掘出了汉代的纸的残片，它们的年代大约比东汉建初至元兴年间的宦官蔡伦所造的纸要早150年至 200年。但我们也应该看到，纸的发明虽很早，但一开始并没有得到广泛应用，政府文书仍是用简牍，缣帛书写的。至献帝时，东莱人左伯又对以往的造纸方法作了改进，进一步提高了纸张质量。

他造的纸洁白，细腻，柔软，匀密，色泽光亮，纸质尤佳，世称＂左伯纸＂，其中尤以五色花笺纸，高级书信纸为上。魏晋南北朝时期纸广泛流传，普遍为人们所使用，造纸技术进一步提高，造纸区域也由晋以前集中在河南洛阳一带而逐渐扩散到越，蜀，韶，扬及皖，赣等地，产量，质量与日俱增。造纸原料也多样化，纸的名目繁多。如竹帘纸，纸面有明显的纹路，其纸紧薄而匀细。剡溪有以藤皮为原料的藤纸，纸质匀细光滑，洁白如玉，不留墨。东阳有鱼卵纸，又称鱼笺，柔软，光滑。江南以稻草，麦杆纤维造纸，呈黄色，质地粗糙，难以书写。北方以桑树茎皮纤维造纸，质地优良，色泽洁白，轻薄软绵，拉力强，纸纹扯断如棉丝，所以称棉纸。蔡伦造纸的原料广泛，以烂鱼网造的纸叫网纸，破布造的纸叫布纸，因当时把鱼网破布划为麻类纤维，所以统称麻纸。

为了延长纸的寿命，晋时已发明染纸新技术，即从黄蘖中熬取汁液，浸染纸张，有的先写后染，有的先染后写。浸染的纸叫染潢纸，呈天然黄色，所以又叫黄麻纸。黄纸有灭虫防蛀的功能。隋唐时期，著名的宣纸诞生了。在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。唐代写经的硬黄纸，五代和北宋时的澄心堂纸等，都是属于熟宣纸一类。嗣后宣纸一直是书写，绘画不可缺少的珍品，到明清以后，中国书画几乎全用宣纸。

同时，由于发明了雕版刷术，大大刺激了造纸业的发展，造纸区域进一步扩大，名纸迭出，如益州的黄白麻纸，杭州，婺州，衢州，越州的藤纸，均州的大模纸，蒲州的薄白纸，宣州的宣纸，硬黄纸，韶州的竹笺，临州的滑薄纸。唐代各地多以瑞香皮，栈香皮，楮皮，桑皮，藤皮，木芙蓉皮，青檀皮等韧皮纤维作为造纸原料，这种纸纸质柔韧而薄，纤维交错均匀。唐代在前代染黄纸的基础上，又在纸上均匀涂蜡，经过砑光，使纸具有光泽莹润，艳美的优点，人称硬黄纸。还有一种硬白纸，把蜡涂在原纸的正反两面，再用卵石或弧形的石块碾压摩擦，使纸光亮，润滑，密实，纤维均匀细致，比硬黄纸稍厚，人称硬白纸。另外政治家填加矿物质粉和加蜡而成的粉蜡纸；在粉蜡纸和色纸基础上经加工出现金，银箔片或粉的光彩的纸品，称做金花纸，银花纸或金银花纸，又称冷金纸或洒金银纸；还有色和花纹极为考究的砑花纸，它是将纸逐幅在刻有字画的纹版上进行磨压，使纸面上隐起各种花纹，又称花帘纸或纹纸，当时四川产的砑花水纹纸鱼子笺，备受文人雅士的欢迎。

另外，还出现了经过简单再加工的纸，著名的有薛涛笺，谢公十色笺等染色纸，金粟山经纸，以及各种各样的印花纸，松花纸，杂色流沙纸，彩霞金粉龙纹纸等。五代制纸业仍继续向前发展，歙州制造的澄心堂纸，直到北宋，一直被公认为是最好的纸；此纸＂滑如春水，细密如蚕茧，坚韧胜蜀笺，明快比剡楮＂。这种纸长者可五十尺为一幅，自首至尾匀薄如一宋代继承了唐和五代的造纸传统，出现了很多质地不同的纸张，纸质一般轻软，薄韧，上等纸全是江南制造，也称江东纸。纸的再利用开始于南宋，以废纸为原料再造新约，人称还魂纸或熟还魂纸，具有省料，省时，见效快的特点。元代造纸业凋零，只在江南还勉强保持昔日的景象。到了明代，造纸业才又兴旺发达起来，主要名品是宣纸，竹纸，宣德纸，松江潭笺。

清代宣纸制造工艺进一步改进，成为家喻户晓的名纸。各地造纸大都就地取材，使用各种原料，制造的纸张名目繁多，在纸的加工技术方面，如施胶，加矾，染色，涂蜡，砑光，洒金，印花等工艺，都有进一步的发展和创新。各种笺纸再次盛行起来，在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地，色以鲜明静穆为主。康熙，乾隆时期的粉蜡笺，如描金银图案粉蜡笺，描金云龙考蜡笺，五彩描绘砑光蜡笺，印花图绘染色花笺，三色纸上采用粉彩加蜡砑光，再用泥金或泥银画出各种图案。笺纸的制作在清代已达到精美绝伦的程度。另外，我国从晋代开始朝廷就从邻国接受贡纸，...

谁画的鱼最大一年级上册美术教学设计

教学目标审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。课前准备学生准备：彩笔、油画棒教师准备：电脑、课件、相关资料教学重点通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。教学难点自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。教学过程教学意图

（一）猜谜引入，激发兴趣：教师：同学们，今天老师给你们说明一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？（想）好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠

2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？

3、出示课题：《谁画的鱼最大》

（二）欣赏：美丽的海洋世界

1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？（放课件：欣赏海底世界录像）学生：看到了各种各样的鱼：看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。

2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。

（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。

（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）

（三）比较：认识大小

1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示两条鱼）

2、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受）学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。

（四）欣赏艺术作品

1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（*出示课件）

（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？

（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论

（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。

2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？〈课件演示：将鱼变小再复元〉

（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维

（六）作业要：教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。

（七）学生作画，教师巡视指导。

（八）课后展评

1、各小组选出你最喜欢的鱼。

2、师生互评

3、海底漫游（师生共同进行）教师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊瑚礁上，学生围坐欣赏。教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。观察鱼的外形特点。引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生的。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。学习简单的装饰方法。培养学生探究学习的能力。确定装饰方法，把鱼画大画漂亮。