如何做最好的班主任魏书生

[魏书生教育名言]1、当你把身边的人看成是天使时，你就觉得你活在天堂里；若你把自己身边的人看成魔鬼，你就活在地狱里。 2、人只要坚定信念能使人活得不再迷茫！ 3、改变一个学生，最好是改变他的注...+阅读

如何做最好的班主任魏书生

◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之一苏霍姆林斯基：教师要有唤醒学生潜力的能力....................... /1 按照“各尽所能”的原则而进行教育工作，能为提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。这就需要班主任具有唤醒学生潜能的能力。 ◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之二马卡连柯：教育要凸显“平行教育影响”力.......................... /10 教育要凸现“平行教育影响”—力。“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；相反，学生会体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。

◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之三乌申斯基：要成为学生心灵的朋友.................................... /16 教师的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。教师要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并身体力行，做学生的榜样。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之四赞科夫：教育需要充满激情…………………………………………/25 智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，教师全部的激情在于实现对学生的激励、唤醒、鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之五巴班斯基：要耐心积极转化后进生…………………………………/33 教师教育教学最优化的基本内容之一是使学生学习负担最优化，也就是说，学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度的教育教材。

其中，对“差生”的学习负担最优化也应引起教师教育的足够重视；◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之六孔子：发挥身教的巨大魅力…………………………………………/42 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之七魏书生：高效管理要靠民主与科学…………………………………/49 班级管理需要民主与科学。民主管理与科学管理就是班集体这只鸟的两翼，缺少任何一方，班集体就无法腾飞。管理的重要目的之一是培养学生良好的品质与习惯。◇影响班主任—：生的中外教育家经典感言之八李镇西：班级民主管理需要法治……………………………………/58 民主教育是充满爱心的教育，是尊重个性的教育，是追自由的教育，是体现平等的教育，是重视法治、需要法治的教育。

教育中的法治精神还体现于学生班级管理从“人治”走向“法治”，让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之九班杰明：把握好班级管理的每“一分钟”……………………………/66 时间能够创造奇迹，教育者的时间观念对他们的教育工作具有至关重要的作用，一分钟的时间可以做许多事情、可以改变许多事情。我们只有把握好生命的每一分钟，才能把握理想的人生。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十卡耐基：管理需要掌握沟通的艺术…………………………………/73 一个人的成功，约有15%取决于知识和技能，85%取决于沟通。沟通是成功的桥梁和纽带，善于沟通，就能消除误会和隔阂，就能增进彼此的了解、信任和友谊，并获得支持。

因此，要想成为一个成功的人，就要善于与人沟通。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十一布鲁纳：做个有魅力的模范班主任…………………………………/81 教师不仅是知识的传播者，而且还是模范。教师的模范作用直接影响到他所教的学生能否感受到教育的内在刺激力，也影响到了他的学生是否肯冒风险，大胆地去设想，去运用直觉思维……教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十二巴格莱：做个出色的组织领导者……………………………………/90 教师在整个教育过程中应该处于中心的地位。在教学里，教师必须组织和安排学生的学习活动，必须制定严密的系统的教学计划，必须讲授人类文化共同要素的各门学科知识，并坚持严格的学业标准，必须使学生遵守纪律并为他们提供优良的教育环境。

因此，教师对学校和教育过程应当拥有控制权。 ◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十三布卢姆：平等地对待每一个学生……………………………………/97 大多数学生能够掌握我们所教授的事物……所有学生都能学好，只要提供适当的学习条件，给予正确有效的指导。教师的基本任务是一条平等的教育策略：既考虑到个别差异，但又能促进个体的最充分的发展。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十四杜威：让反思成为一种习惯………………………………………/105 教师的成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优势的反省，当你着手于反省这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程……反省思维能够指导我们的行动，使之具有预见性，并按照目的去计划行动。

换句话说，反省思维使我们单纯的、盲目的行动转变...

如何做一名好老师

1、要有过硬的知识储备，这是做好老师的必须要。如果只是满足于本学科的有限知识，只能是一个合格的老师，而成不了优秀的教师。

2、要钻研课堂教学方法，多看书、多听课、多评课，提高自己的教学水平。更重要的是要将这些应用到平时的家常教学中去，而不是仅仅在公开课时才想到应用。

3、要多学些心理学，教师的必须。虽说新毕业的师范生都学过，而且要拿到教师资格证书都要考过教育心理学，但过来人都知道，对多数人来说，所学所考和实践还是有差距的。因此，在工作以后，还是需要根据教学工作中的实际来有目的、有针对性的学些教育心理学。

4、要多向优秀的老教师学习，但不能全部都是拿来主义，要会自己分析和取舍。老教师的经验是非常宝贵的，但老教师的有些做法并不一定是科学的。

5、要有一定的幽默感，学生都喜欢有一定幽默感的教师，但这样的幽默感不是让你和学生没大没小，不讲原则。这样的幽默感是基于博学和自信，学生才会喜欢你、敬佩你。

6、为学生着想和有原则底线，教学过程中要会为学生着想，处理教学中的问题的出发点应该是这样的，但为学生着想不是无原则的，一定要有自己的原则，决不允许学生越过这样的底线。例如：作业要当天交就是要当天交，不能拖到第二天，这就是原则底线，只要是合理的，是你制定的，就要严格执行，这样，你在学生面前才能有威信。这样的威信不是靠教师的位置来维护的，是靠说一不二来决定的。有了这样的威信，你才能顺利开展你的教学工作，否则一切都是空话。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。随着时代的发展，社会和学生对教师形象的要更为严格；而教师工作的示范性和学生所特有的向师性，决定了教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象，其对老师的审美感情必然会影响教师教学和学生学习的实际效果。因而，教师要注重自身形象的塑造。具体来说，教师们应该从仪表形象、语言形象、行为形象和教学形象四个方面努力，规范自己的文明行为，展现新时代教育工作者的风采。此外，也可以向身边的好老师讨教、学习

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。这就是一名好老师的人生写照。是的，要成为一名好老师就应该做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。我相信，只要向着好老师的标准努力，每一位教师都能够，也一定会成为一名名副其实。

做最好的班主任读后感

[《做最好的班主任》读后感]

工作的第一年，我有幸当上了二年级二班的班主任，面对活泼可爱的孩子，我兴奋不已；可是，面对他们嘈乱的课堂纪律，无秩序的日常表现，我无从管起，更不知如何应对生活中出现的突发事件，《做最好的班主任》读后感。在我忧心忡忡、不知如何是好时，老教师向我推荐了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，在这里，我得到了精神的慰藉，得到了班级管理的灵丹妙药。

在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话：

1.神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行，因此，我要对我所有的学生说-----你们是我永远的青春礼物！

2.用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力。

3.享受职业，赢得尊重，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

4.班主任一定要胸襟开阔，不要斤斤计较，同行之间要互相欣赏互相敬佩，只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。

5用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！

每次读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥哥在讲述。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞，读后感《《做最好的班主任》读后感》。

寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追。他对学生付出的是满腔的爱心。在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

做最好的班主任读后感1200

读李镇西先生《做最好的班主任》有感1500字病了一场，所以今年我的假期格外长，也许是太久没见到同事和同学们了吧，我对如此辛苦的教育事业有了一丝想念，对从不让我享受安静的孩子们也有了一丝想念。2月11日返校日，让我心生感慨：还是咱的学生最真实、最可爱，也最值得我们爱。不用说初见时的惊呼，也不说脸上那灿烂的笑，且来听几句实话吧：我班的胡忆安与我同住一栋楼，春节时跑去我家给我拜年，因为很久没见了，我问她我有没有什么变化，她看了看我，认真地说了俩字：老了！返校那天，我又逗她：今天老师和那天一样老吗？她抬头看了看，毫不犹豫地点头，一个字：嗯！尽管我想听她说我比那天好看点，但这就是孩子的真实。相比之下，大人的世界总是要莫名地多那么一点儿虚伪。

一位孩子的奶奶在接孩子时问我：尚老师，这回你的学习都完事啦？（手术前和学生说去学习）听起来语气很是关心，但着实让我的心里很不是滋味。说实话，不如不问。想想咱的职业多好，孩子美也罢，丑也罢，灵也罢，拙也罢，毕竟我们每天面对的是他们的真实。这种真实，真的引起了我的思考：孩子们哪，你们是如此真实可爱，可是，我拿什么来爱你，我的孩子们？此时，李镇西老师的《做最好的班主任》一书，适时地走入了我的视线，更走入了我的心灵。这本书，通过一个个鲜活的实例说明了班主任日常工作的方方面面，读着他的文章，感觉像是在网上看连续剧一样，不知不觉已经看了几个钟头。李老师以一个语文老师的优美文笔与才华让我折服，以一个班主任的细腻与认真让我感动。

做一名教师真好！多一些书卷气，多一些书香气，多一些天地之灵气，远离尘世的喧嚣浮躁，读懂学生，读懂自己，生命何尝不是一种精彩？李老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直、机智。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生学习文化科学知识，才能使学生成长为有智慧的人。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知道学生的心，所以他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。我们常说从孩子的角度来考虑问题，但真的是说起来容易做起来难。学生的眼光、学生的情感与日渐成熟甚至在学生眼里已经老了的我们，真的越来越远。

记得去年的教师节，才刚刚入学几日的孩子们兴冲冲地拿着一枝枝鲜花送给我们，不知道大家是怎样处理这些鲜花的。我是当时收下，为了表示我的重视，还让它们在我的讲台上盛开了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放学前，自作聪明地把一枝枝鲜花当奖品，送给了这一天我认为表现最好那些同学。拿到鲜花的孩子坐得更直了，我的心里更美了。可是这其中的一个送花的男孩，当着我的面没怎么样，在妈妈接他回家的车上却哭得稀里哗啦、悲悲切切。第二天是周六，我听说这件事后先是一愣，然后简单猜测：一定是没得到老师给的鲜花才哭的。周六、周日这两天，我几次想起这件事，越想越觉得没那么简单：如果我是那个孩子，饱含心意的礼物，被老师一转手就送给别人了，我会觉得老师没有珍惜我的感情，一定是这个原因。

所以下一周开学一见面，我马上和那个男孩道歉：老师很珍惜你送的鲜花，你的心意我收下了，那枝花对于我来说很宝贵，为了奖励表现好的同学，我就把宝贵的鲜花送给他了，但是你的心意已经留在老师的心里了，你能理解吗？看到男孩认真地点头说理解，我一颗悬着的心才放下。想起王秀莲校长带领大家学习的时候说过：谁把小孩当小孩，他比小孩更小孩。说得多有道理！孩子的世界五彩缤纷，却又简单明了。也许我们看起来不可饶恕的错，从孩子的角度去看其实没什么，只是年龄小，自控力差而已。也许我们大人都理解的一种说法，在孩子的心里就是一个大大的问号。还是2月11日返校那天，还是那个送花的男孩，很正式地问了我一个他认为很严肃的问题：老师，你走的时候说是去学习，可是后来我听妈妈和莹姨唠嗑，说你去做手术了，你为什么不说实话呢？我心里一惊：完了，这孩子一定觉得我撒谎了。

我连忙解释：老师真的是去做手术了，手术是很痛苦的事，我怕大家担心，所以才说去学习，这样你们就不会担心我了，对不对？如果我的解释他不满意，说不定他会从心底里给我贴个标签：说谎的老师！那该多么可怕，以后我该怎么教育他？当了20多年班主任后的今天，从容端详我从事的这份职业，我依然迷恋于学生的成长，并试图探寻其中的奥秘，我仍然执着于在自己小小的班级里做着自认为伟大的事。我做的事似乎越来越小，关注的视点越来越微观，但是我自己却觉得越来越接近学生的成长。那些琐碎而看似普通的工作，并不只是一种简单的重复或堆砌，它最终会促成一个人的发展。我们今天工作的意义不止于今天，而可能体现在遥远的未来！