百分数与分数的区别和联系教学设计

[百分数的意义教学反思]《百分数的意义》教学反思百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：1、理解百分数的意义。 2、理解百分数与分数意义上的区别。对学生而言，百分数并不陌...+阅读

百分数与分数的区别和联系教学设计

1.百分数与分数的意义截然不同.百分数是“表示一个数是另一个数的百分之几的数.”它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量.如：可以说1米是5米的20%，不可以说“一段绳子长为20%米.”因此，百分数后面不能带单位名称.分数可带具体名称.分数是“把单位'1'平均分成若干份，表示这样一份或几份的数”.分数还可以表示两数之间的倍数关系.2.应用范围不同.百分数在生产、工作和生活中，常用于调查、统计、分析与比较.而分数常常是在测量、计算中，得不到整数结果时使用. 3.书写形式不同.百分数通常不写成分数形式，而采用百分号“%”来表示.如：百分之四十五，写作：45%；百分数的分母固定为100，因此，不论百分数的分子、分母之间有多少个公约数，都不约分；百分数的分子可以是自然数，也可以是小数.而分数的分子只能是自然数，它的表示形式有：真分数、假分数、带分数，计算结果不是最简分数的一般要通过约分化成最简分数，是假分数的要化成带分数.任何一个百分数都可以写成分母是100的分数，而分母是100的分数并不都具有百分数的意义....

一个数的百分之几是多少教学设计

教学目标：认知目标：一个数的百分之几是多少的解题思路和方法。能力目标：培养学生解决实际问题的能力。情感目标：使学生感悟到真知来自生产和生活的实际。教学重点：正确解答百分数乘法应用题。教学难点：找出应用题中的等量关系。教法设计：铺垫孕伏法、分析讲授法。归纳总结法、巩固练习法。学法设计：引导学生尝试，探索应用题解法。教学步骤

一、铺垫孕伏：

1、百分数和分数的互化。

2、口答。

3、解答。

二、导入新课：导入并板书课题。

三、探究新知：

1、教学例4。

2、出示例4 ：六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格。及格的同学有多少人？

3、引导学生读题，理解题意。

4、学生自己解答：（指名板演）

5、与复习题3相比较，有什么相同点和不同点。相同点：单位“1” 相同，解题思路相同。不同点：复习题3的第二个已知条件是用分数表示，例4题第二个已知条件则是用百分数表示。

6、怎样算不及格的有多少人？（利用学生已有经验，引导思考、讨论、解答，激发学习兴趣，启迪学生的思维灵活性。）...

你也能说一个成语用百分数来表示吗百分数的意义和写法教学实

冀教版小学数学六上：《一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）》教案教学内容：冀教版六年级上册64-65页教学目标： 1.使学生理解并会解答生活中一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题。 2.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的...·小升初用比喻的手法来表示成语

小升初用比喻的手法来表示成语红得（象火一样）白得（象雪一样）黑得（象炭一样）慢得（象蜗牛一样）凶得（象豺狼一样）苦得（象吃黄莲一样）笨掘得（象狗熊一样）疼痛得（象刀绞一样）狡猾得（象狐狸一样）高兴得（象吃了蜜一样）冷得（象掉进了冰窟窿）你能用夸张的手法...·一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）

一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）教学内容教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的13题。教学目标 1.使学生理解并会解答生活中一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题。 2.在分析、归纳的基础上进一步提高学生解决实际问题的能力...·一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）实际问..

一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）实际问题教学反思在本课中要讲两种一个数比另一个数多百分之几（少百分之几）的思路。一种是根据百分数的意义。实际造林比计划多百分之几，就是实际比计划多造林的公顷数是计划公顷数的百分之几，用多的公顷数除以计划公顷...·一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）

一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）教学内容教材第1页的例1和练一练，第2页练习一的13题。教学目标 1.使学生理解并会解答生活中一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）的实际问题。