如何提高中小学教师专业水平和教学能力

[教师如何提高专业能力]教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，提高教师的专业水平，是教育成败的关键。要提高教师的专业水平需做好以下几...+阅读

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

教师专业素养是教师所必须具备的素质，我认为教师应具备三方面专业素养：敬业精神、专业知识、专业能力。

敬业精神就是我们的职业道德，是干好教育工作的前提，也是推动教师专业发展的动力。没有敬业精神是不太可能干好工作的，没有敬业精神就没有理想追，没有精神动力。

专业知识是教师从事学科教学应该具备的知识，是干好教育工作的基础。作为一个教师他应该具备本学科的知识、教育心理学知识以及经常涉及到的其它学科知识。

专业能力是教师成功组织教育教学活动顺利完成教学任务的保证。我们需要熟练掌握现代教学设备的操作，需要正确的理解课标，需要恰当的分析处理教材，需要制定切合学生实际的教学目标、准确把握教材重难点、合理组织学生学习、运用适合学生的教学方法、能够促进学生发展的评价手段…，这些都是我们应具备的专业能力。

如何提升教师的专业技能

专业技能发展是衡量教师专业发展的一项重要指标之一，在当前教育改革的背景下，终身教育的思想观念得到了越来越多的认可，教师作为传递知识的媒介，其自身的发展对其所从事的教育教学工作有着举足轻重的作用，因而作为处于教育改革背景下的教师不但要关注自己思想观念的提升，同时，也要充分重视专业技能发展，从而促使自己能够适应教育步伐，为学生的发展提供不竭的动力。

一、树立终身学习观念

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事学习这条幸福的道路上来。以此我们可以看出学习对于一个教师的重要性，终身学习的观念是何等的重要，在新的历史背景下，教师的学习观、人生观、价值观、人才观的树立，对于今后所从事的教育教学工作是有着指导作用的。

社会发展速度与知识更新的速度与以往相比，步入了快速发展的轨道，当今历史条件下，科学技术的进步超出了以往的速度，不断更新自身的知识体系与技能是适应社会发展与变革的需要，也是自身工作的需要，满足于一本书、一支笔的教学，不是现代教育所需要的，势必会被历史发展的车轮所淘汰，教师从事的教育教学工作，不仅仅是一杯水、一桶水，而是源源不断的自来水，而自来水的获得是教师在从事教育教学工作的基础上，不断地进行知识的更新与完善，以适应知识更新的需要。

学习是知识更新的有效载体，不断的学习与更新是实现自身发展延续的平台，教师在专业院校所获取的知识随着时间的推移会有相当一部分是过时的或是无用武之地的，因而把握目前的有效时间，开展好学习实践活动，是通向成功的有效途径，教师的发展从关注生存过渡到关注发展再到关注学生的过程是一个循序渐进的过程，在这个过程中，思想观念的转变是处于核心地位的，行动的延伸也是实现这一目标的载体。

二、必要的学科教学技能

新课标对教师的角色定位是准确的，也就是教师不但是研究者，也是实践者，而研究与实践中教师要逐步寻一种平衡，那就是在课标的指导下，有计划、有目的地进行专业技能的更新，实现自身的跨跃式发展。

首先，是学科的教学技能，作为一名教师，首先要对自己所教学科有深刻的理解，对自己学生认知程度的了解，对课堂的把握，这些都是需要一种技能。

2、深挖教材技能，教材的研究和理解是我们从事教学工作的前提和基础，准确把握各课之间的联系、重点、难点，教材之间存在的内存体系方面的联系，是一个有机的整体，是一个循序渐进的过程，教学过程中要充分考试知识与技能之间的有效衔接，为学生的纵深发展奠定坚实的基础。

3、深刻认识学生技能。学生是课堂的主体，也是学习的主体，教师要全面了解和掌握学生的身心发展规律，尤其是学生个体的特点，在教学中做到有的放矢地实施教学策略，达到教学中既要面向全体学生，又要实现因材施教，保证教育教学的过程中的共性与个性的统一，教师对学生的了解，可能通过多种方式来完成，既可以通过平时观察，也可以通过其他方式来实现对学生的了解，教师要把握好了解学生的方式与方法，获取第一手资料，从而为教学实践服务。

4、教学技能

依随课堂教学环节，把教学技能分为以下几种：明确教学目标技能、激发学生学习动机的技能、巩固知识的技能，要实现各项技能的学习不是一件简单事情，需要我们善于积累成功经验汲取失败教训，做一个有心的教师。

教师要明确自己所肩负的职责与使命，从提高自身素质的角度出发，不断发展与完善自身技能实现自身教学工作效果的最大化。而且在教学实践中依据实际情况不断完善自我，提升自我，为教学工作的展开而不断进行自我完善。

三、不断强化反思

在近代教育史上，杜威率先强调了教学要有反思或反思性。作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，不至于满足现状，不思进取。教师要深刻认识反思的价值和作用，还要流于形式，把它作为一项必须完成的任务来进行，而是在不断的反思过程中，有目的地反思自身的行为，结合客观的标准来进行自我提升与自我完善，达到以反思促提升的目的。二是要在反思的过程中，深刻结合个人的工作实践，要实践过程来进行反思，提高其针对性和目的性，不能为了反思而反思。三是要在反思的过程中，与他人的教学行为进行对照，汲取他人的成功经验与做法，取人之长补已之短，形成反思与有价值思考的整合，从而为反思行为提供更加有效的内容。

没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升自己的专业能力。反思是一个自我提升的过程，是教师通过教学实践来重新定位的过程，通过这样有目的过程实施来达到知识的更新、技能的提高。

教师应具备哪些职业素质

教师是学校的主体，教师的素质决定着学校教学、科研水平和人才培养的质量。作为一个合格的教师，应有的素质是多方面的，但主要的有以下几个方面：一、具备坚定的信念和良好的职业道德

教师不但应是知识的传播者，而且也应是学生人生道路的启蒙者和指导者。教师在传播知识的同时，应以自己高尚的情操去影响学生，培养起学生追理想的激情，树立起正确的世界观和人生观。

1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。教师应胸怀全局、立足本职、兢兢业业、热爱平凡而又艰苦的教书育人工作。热爱学生，首先要相信和关心学生，成为学生的朋友，体会他们的兴趣和疾苦。这样，学生就会乐于接近教师，随时质疑问难，不断进步。热爱学生还必须严格要学生。“严师出高徒 ”，唯有从严要，学生才能勤奋学习，养成好的学风，也只有从思想、道德和纪律等方面严格要，才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。

2、以身作则，为人师表。一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。如果教师热爱本职工作，有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生产生巨大的感染力。这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。

二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。

教师是教学过程的组织者和领导者。教师必项“闻道先学”，学有专长。古人曰“师不高弟子拙”，“教不懂师之过”。实践证明，教师所教的知识的必须大大超过学生学的，你要给学生“一杯水”的知识，自己就一必须有“一桶水”和“一条流动的河” 的储备。那些知识渊博，学有专长的教师每堂课都能给学生一定的启迪和教益。相反，有的教师，他们尽管认真背课、讲课，但效果不好。其原因除教学方法不妥外，最重要的还是他们的知识浅薄。

三、懂得教育规律，掌握教育技巧。有了精深的专业知识和广博的科学文化素养，并不等于一定能把教学工作搞好。要把教学搞好，还必须懂得教学规律，掌握教学技巧。教师要遵循教学规律，采用教育技巧去激发学生的智欲和学习的主动性才能取得得最佳教育效果。有的教师语言精炼、生动、幽默风趣，逻辑性强，就能吸引学生全神贯在、久听不厌，不仅使学生接受了知识，而且受到美的感染。相反，如果教师讲课罗里啰嗦、拖泥带水，学生越听越糊涂，就使人厌倦或讲解目的不明确，重点不突出，层次不分明，使人听了摸不着头脑。这样的老师纵有渊博知识，讲解也费了很大力气，但是并不能取得良好的效果。

由此可见，作为一个教师不仅要有渊博的知识，而且还必须懂得教学规律，熟悉教学原则，掌握和运用教育技巧，方能成为一个合格的学校的教师。

小学教师应具备的能力中小学教学人员需具备哪些能力

中小学教师教育技术能力标准为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。第一部分教学人员教育技术能力标准

一、意识与态度

（一）重要性的认识 1。能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2。能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

（二）应用意识 1。具有在教学中应用教育技术的意识。 2。具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3。具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4。具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

（三）评价与反思 1。具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2。具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3。具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

（四）终身学习 1。具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2。具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。

二、知识与技能

（一）基本知识 1。了解教育技术基本概念。 2。理解教育技术的主要理论基础。 3。掌握教育技术理论的基本内容。 4。了解基本的教育技术研究方法。

（二）基本技能 1。掌握信息检索、加工与利用的方法。 2。掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3。掌握教学系统设计的一般方法。 4。掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5。掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

三、应用与创新

（一）教学设计与实施 1。能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2。积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3。能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4。能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。

（二）教学支持与管理 1。能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2。能在教学中对教学资源进行有效管理。 3。能在教学中对学习活动进行有效管理。 4。能在教学中对教学过程进行有效管理。

（三）科研与发展 1。能结合学科教学进行教育技术应用的研究。 2。能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。 3。能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。

（四）合作与交流 1。能利用技术与学生就学习进行交流。 2。能利用技术与家长就学生情况进行交流。 3。能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。 4。能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。 5。能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。 6。能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。

四、社会责任

（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。

（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。

（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。

（四）规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。第二部分管理人员教育技术能力标准

一、意识与态度

（二）应用意识 1。具有推动在管理中应用教育技术的意识。 2。具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。 3。具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4。具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。

（三）评价与反思 1。具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2。具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。 3。具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 4。具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。

（四）终身学习 1。具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。 2。具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。 3。具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。

二、知识与技能

（一）基本知识 1。了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。 2。了解教育技术的基本概念和应用范畴。 3。了解教育技术的基本理论。 4。掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。

（二）基本技能 1。掌握信息检索、加工与利用的方法。 2。掌握资源管理、过程管理和项目管理的...