如何培养小班幼儿对语言活动的兴趣

[如何培养小班幼儿的体育活动兴趣]（一）培养幼儿对体育活动的兴趣，养成良好的运动习惯，首先从自然起步一切好的习惯都应从自然起步，小班幼儿要学习良好的常规和习惯。首先要让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简...+阅读

如何培养小班幼儿对语言活动的兴趣

语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。

一、家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：

1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣 3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。

2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。

3、睡前讲故事睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。

4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和知欲。同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。

1、引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友，经过近一年的训练，不仅能模仿老师有表情地讲述，而且还能创编故事的开头或结尾，并能伴有表演动作，语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下，语言表达能力也得到了很大提高。

2、充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育。

（1）户外游戏活动中的语言教育户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如李嘉正小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与赵子昊玩滚轮胎比赛；张宏宇说：我喜欢鳄鱼玩具，它是我的大马。这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。

（2）散步时的语言培养散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如春天到来的时候，请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化，孩子们会说，初春时树叶是嫩绿色的，过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的，再过些天，孩子们会说树叶变成深绿色的，到夏天时，法桐树的叶子又变得更绿了，这时教师要抓住时机，引导幼儿学新词：“碧绿”，这样语言活动中所学的词语，在日常生活中可以有意识地运用。如幼儿学过“渐渐...

浅谈如何培养学生积累语言的兴趣

积累语言，是小学阅读教学的重要任务。如何培养学生积累语言的兴趣呢？我采取了以下的一些做法。

一、指导学生装在理解品味语言中体会语言的魅力，激发积累语言的兴趣。

（一）语言动态分析法

有的词句看似普通，却有丰富的内涵。单读，单想难以体会其中的奥秘。这时须用比较的方法。联系实际还原生活的方法来引导学生体会原文遣词造句。

（二）想象法

对意境优美的句子或全文引导学生想象，从中体会文中意境之美。

二、指导学生在掌握方法中体会积累语言的兴趣。

要培养学生积累语言的兴趣，必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法。

（一）熟读成诵法

1、以段落中重点词句为主导词，循主导词熟读成诵。

2、列出段落层次提纲，按提纲熟读成诵。

（二）摘记法

对优美词句应摘记在本子上，有空常拿出来看看，读读。

三、指导学生在运用语言中增强积累语言的兴趣

1、鼓励学生在作文中运用积累的语言，对学生摘记的优美词句，鼓励学生在作文中运用。

2、鼓励学生在课外语言实践中运用语言，在语文活动上可用成语接龙，指定一个意思要用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。

四、在交流中激发学生积累语言的兴趣。

学生在交流中不仅可互相学习，更能够在同学的赞赏中体会成功的喜悦，激发积累语言的兴趣。

如何发展幼儿的言语能力

创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

（一）让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言。

幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。如：春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。

（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。

只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。

1、多看

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。如：在为幼儿讲《春天》的故事时，应先告诉幼儿：“春天来了，人、动物、植物都有一些变化，请你在来幼儿园的路上或去公园玩的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化，以后讲给大家听。”幼儿带着问题回家，仔细观察肯定会仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问：“除了故事里小草、花、小动物的变化，你看到的春天还有什么变化？”“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....”

2、多听

培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。我们应积极的为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说一说这些声音像在说什么。这样能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言声音的结构分析。

3、多说

为了发展幼儿的表达能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。使他们无拘无束，有话愿意讲出来。如：在户外散步时，引导幼儿交流所见的东西，及时丰富幼儿词汇；在进餐时，请幼儿报出餐具名称和菜名；在盥洗时，教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，等等。教师在组织幼儿活动时，要做到：让幼儿想说——用鼓励地方式，互相激励的方法让幼儿产生说的欲望；让幼儿敢说——即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望；让幼儿会说——也就是把要是的话讲清楚、讲完整、讲得生动、形象些。怎样能做到这些呢？首先应让幼儿在日常生活中学。如秋天到了，让幼儿观察各种树木、花朵的变化。幼儿会惊奇的发现“有的叶子落下来像小船”，“松树看上去像一顶尖尖的帽子”，幼儿在观察、讨论、想象中及时的用语言表达出来，发展了口语能力。其次，在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流，从而获得语言的发展。第三，在互相渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等诸方面紧密相连，因此，互相渗透的各个领域教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术教学中，要幼儿用语言讲述自己画的内容。等等。

4、多练

幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握，这就要幼儿多多练习，逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会，创造多练地环境。如果幼儿的发音不准，教师和家长应及时地纠正，这样幼儿才能进步地快、说的好。幼儿学习语言主要是靠模仿，因此，我们就应不厌其烦地让幼儿多练习。

（三）创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动。

语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。

幼儿园主要是通过语言教育活动来发展幼儿语言的。幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的，但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还应指导幼儿从各个角度去认识事物，去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特，表达生动，并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。

怎样帮孩子发展语言能力

创造良好语言环境激发幼儿语言兴趣（）让幼儿直接感知丰富知识和发展语言幼儿学习语言都要与周围人、物、大自及社会现象紧密相连并通过各种感官直接感知来获得周围切知识继而发展幼儿语言语言发展提高了幼儿认知能力而认知范围扩大又丰富了幼儿语言因此发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合幼儿创设条件和生活内容让幼儿实践认识世界发展语言：春天引导幼儿说说春天景色带幼儿去踏青让幼儿亲身感受大自美好丰富其生活内容开阔幼儿视野（二）幼儿创设多看、多听、多说、多练语言环境只有让幼儿多看、多听、多说、多练才能使幼儿获得丰富词汇获得练习机会从而发展幼儿语言能力

1、多看教师教学过程要有计划地带领幼儿直接观察幼儿多创造条件：幼儿讲《春天》故事时应先告诉幼儿：春天来了人、动物、植物都有些变化请来幼儿园路上或去公园玩时候看看、找找春天有了哪些变化讲给大家听幼儿带着问题回家仔细观察肯定会仔细观察、查找当老师讲完故事之问：除了故事里小草、花、小动物变化看春天还有变化小燕子飞来了、小河里冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....

2、多听培养幼儿有意地倾听发展幼儿表达能力先决条件幼儿要学会语言首先要学会听听得懂、听得准确才能正确模仿--说我们应积极幼儿创设听环境：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器声音、动物叫声......让幼儿听模仿、想象并说说些声音像说样能够发展幼儿听觉器官加强对语言声音结构分析

3、多说了发展幼儿表达能力还应发展幼儿听力基础上培养幼儿说能力日常生活利用切时机与幼儿进行交谈使们无拘无束有愿意讲出来：户外散步时引导幼儿交流所见东西及时丰富幼儿词汇；进餐时请幼儿报出餐具名称和菜名；盥洗时教幼儿掌握盥洗用具名称和盥洗动作等等教师组织幼儿活动时要做：让幼儿想说--用鼓励地方式互相激励方法让幼儿产生说欲望；让幼儿敢说--即通过幼儿提供多种表现自我机会、说机会来消除幼儿独立表现恐惧增强幼儿大胆表现欲望；让幼儿会说--也把要讲清楚、讲完整、讲得生动、形象些样能做些呢首先应让幼儿日常生活学秋天了让幼儿观察各种树木、花朵变化幼儿会惊奇发现有叶子落下来像小船松树看上去像顶尖尖帽子幼儿观察、讨论、想象及时用语言表达出来发展了口语能力其次游戏学角色游戏鼓励幼儿积极地用语言交流从而获得语言发展第三互相渗透各科领域学幼儿语言发展与其情感、经验、思维等诸方面紧密相连因此互相渗透各领域教育发展语言重要途径音乐活动让幼儿边听音乐边联想感觉了让幼儿用语言描述出来；美术教学要幼儿用语言讲述自己画内容等等

4、多练幼儿语言能力发展主要体现幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富词汇并能正确运用些内容都语言实践学习获得、掌握要幼儿多多练习逐渐地掌握我们应幼儿提供多练地机会创造多练地环境幼儿发音准教师和家长应及时地纠正样幼儿才能进步地快、说好幼儿学习语言主要靠模仿因此我们应厌其烦地让幼儿多练习（三）创设有利于幼儿创造性思维发展语言教育活动语言与思维有着密切关系幼儿思维能力发展和语言能力发展同步进行幼儿掌握语言过程也思维发展过程而思维发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力发展幼儿园主要通过语言教育活动来发展幼儿语言幼儿学习语言途径靠听、说、读、诵等形式来完成些能促进幼儿思维能力发展我们应教育活动单让幼儿具有模仿语言能力还应指导幼儿从各角度去认识事物去描述事物鼓励们去构想同答案语言内容也新颖、奇特表达生动并能促使幼儿思维活动呈现多向性、独特性、变通性提高幼儿创造性思维发展