描写景物首尾呼应的句子有哪些

[音乐梦想首尾呼应的句子]我是一个女孩，一个爱唱歌的女孩，一个梦想着站在属于我的舞台上用心灵歌唱的女孩。——题记我喜欢音乐，不知道为什么。我没有唱歌的天赋，从而放弃学习声乐选择了电子琴。电子琴好...+阅读

描写景物首尾呼应的句子有哪些

1、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞。

2、农场里，飘着牛毛细雨，农民们戴着斗笠，披着蓑衣在雨中物农，四周茫茫一片，看不清人们的脸。雨停了，美丽的蘑菇撑起一把把彩色的小伞，随着温和的春风翩翩起舞，农民们又继续劳作。

3、我是没有去过草原的。但，草原却是我所喜欢的，一如我喜欢的沙漠和大山。这种喜欢源于内心和生命的深处。

4、雾，朦胧了山的身体。山，坚定了雾的信念。环绕。描写景物的经典句子。依恋。缠绵。丝丝缕缕中。点点滴滴间。不会轻易地离开。不在轻浮的抛弃。在那一刻已是永远。

5、荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住，只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

6、午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑身流汗，气也不容易透一口，因此谁也不愿出来了。

7、一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息。

8、翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。逐渐，拨开耀眼的云彩，太阳象火球一般出现了，把火一样的红光倾泻到树木上、平原上、海洋上和整个大地上。

9、雨更大了，房顶上，街道上，溅起一层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的白纱。这时一阵风猛刮过来，那白纱袅袅地飘去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。

10、让我们在辽阔无边的草原去感受草原的清新，在天苍苍之下去印证我们的渺小，在野茫茫之中去流浪，流浪成一片白白的云、或是一只只欢快的羊，或是一株株柔韧的小草。

11、夏日的傍晚，燕雀的狂噪穿过暮霭，在天空回绕。月夜还有虾蟆像滚珠一样的叫声，好比浮到池塘面上的气泡。倘使这幢旧屋子不是时时刻刻被沉重的车子震动，仿佛大地在高热度中发抖的话，你决计想不到住在巴黎。

12、这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。

13、晚秋的野地死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。

14、天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

15、太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。

写快乐首尾呼应的段落

这些都是件快乐的事.其中，使我最快乐的一件事是--第一次种瓜. 有一天，我正在写作业.突然听见弟弟在喊：“咱们种的瓜长瓜了，不信你自己看看去.”我放下手中的笔，飞快的跑过去.一看，呵，好大的瓜呀！我和弟弟看着那篮球一样的瓜，高兴的连蹦带跳不亦乐乎. 由此，使我想到春天一个星期天的下午，阳光明媚，花儿、草儿再阳光下争先恐后的吮吸着阳光.花从中开的那些娇艳的小花都在阳光下争奇斗艳.我和几个小伙伴在一起商量在我家门前那块空地上种什么？我们商量来商量去，最后决定在那块空地上种瓜. 等到第二天早晨起来，我们高高兴兴的集合在这块长满野草的空地上，动起手来.首先我们拔草，草真难拔呀！它的跟深深的扎进了干硬的土里，废好大的劲才能拔起来 .我们坚持不懈的干，那些讨厌的草，终于被我们消灭了.然后挖坑，坑好难挖.里面都是些砖头片瓦.我们只好用手来挖，一不小心，瓦片还能划破手.我们废了就牛二虎之力才把坑挖好.接着是浇水.最后是放籽，籽是好放，可是籽的多少我们却不知道.我们有去问种过瓜的人，问清楚了之后，我们把籽放下，埋好. 接着是浇水，我们浇水时水总是流出来，好半天才弄好. 我们干的满头大汗，这活虽然累，但是我们想到丰收的果实，只觉得心里像吃了蜜一样甜，一样开心，一样快乐. 随着时间的迁移，我们种的瓜发芽了，爬蔓了，开花了，结果了.在瓜发芽、开花、结果的日子里，我有空就来给它施肥、浇水、锄草.每来看它，都带着一个美好的愿望--早日看到丰收的果实，看到用自己的劳动创造出来的果实. 慢慢的，慢慢的，瓜秧长大了，结瓜了，我盼望已久的愿望实现了.今天，我和弟弟抬着自己丰收的果实，心理特别高兴，特别快乐. 这就是我感到最快乐的一件事--第一次种瓜.现在想来要得到丰收的果实，必须付出艰难的劳动.学习也是一样，难道不是这样吗？

首尾呼应的句子或段落

一次又一次的语文研讨活动，使我对语文价值的关注更加深入。反观我们日常的语文教学，为突出工具性，自然都会扣住文章的重点句段，品词品句，反复咀嚼，感悟文句精妙。然而语文姓“语”，其“语”的内涵不仅仅是文章重点句子的感悟咀嚼，更多的要借助文本让学生习得布局谋篇的方法。纵观自己的语文实践，总感觉对文本的重点研读紧追不放，而对文本或段落的整体写法把握缺乏一定的引领，甚至有时随便扔掉。研读后的整体回归相当忽视。从而使学生在作文过程中简单的片段布局，单一的记叙文的谋划都有一定的你难度。对此，我不得不反思我的教学。决定从第三组课文起，对每一篇课文研读后整体性回归进行一定的引领。《夜莺的歌声》是四年级语文第三组第一篇课文。

课文以夜莺的歌声为线索分六个部分记叙了小夜莺在第二次世界大战中，德兵进入村庄，小夜莺与敌人周旋引诱敌人上山，并用杜鹃和夜莺的叫声向游击队员传递德军的情况，使得游击队员全部歼灭敌人，第二天小夜莺又在村口唱歌放哨的事。在课文教学后，我紧紧扣住“夜莺的歌声”对文本的写作手法作了如下尝试：首先，领悟文本线索。在学生深入感悟夜莺的沉着冷静，智勇双全后，我设计了这样一文：同学们，读着读着，小夜莺机智勇敢，沉着冷静的形象深深留在我们的脑海中。现在请你再次快速浏览课文，课文哪些地方直接写了夜莺的歌声，划一划，读一读。片刻后，学生欣然找到了四个地方：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声……”“夜莺的歌声越来越响了。

”“夜莺的叫声停止了。”“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声……”于是我请同学读读这几句话，看看这些句子分别在文中的什么地方。不难，学生发现这歌声分别在文本的开头、中间、结尾处。随后，我再请学生读读文本的题目《夜莺的歌声》，追问学生：“现在，你又发现了什么？”学生发现题意必须在文章中体现。文章中时时体现夜莺的聪明，而聪明主要从“夜莺的歌声”中获得。由此得出，课文中始终贯穿着“夜莺的歌声”来写，这“夜莺的歌声”就是文章的一条线索。其次，领悟首尾呼应。在把握了文本的内涵后，我利用文本上的智慧泡泡：“我知道了结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是……”引导学生感悟首尾写法。我作了如下尝试：“课文学到这，请大家好好读读课文开头三个自然段和结尾两个自然段，你发现了什么？”学生兴致盎然地读完后，陆续有学生举手。

欣然间请学生汇报新发现。学生的发现可谓抓住要害。“开头写了德兵来后，村庄里的环境——大道两旁……烧焦的树垂头丧气……结尾也写到村子的环境——在被烧毁的村子的围墙”“开头写到小夜莺悠闲的削东西的样子，结尾也写到了小夜莺穿绿上衣，坐在河岸上削东西……”“开头写歌声打破了沉寂，结尾写歌声宛转。”……“你们的发现真了不起。像这样结尾照应开头，上下连贯的句子或段落，读了使人更加清楚，印象和感受也更深的。这样开头与结尾的写法，我们通常称它为“首尾呼应”或叫‘首尾照应’。而我们刚刚找到的前后内容差不多的句子就是首尾呼应的句子。”到此，学生对文章的首尾呼应也了解了。最后，了解文本语言特点。本文主要的语言特色是对话。

这一点，学生在研读中能充分感受到。我不再详述。总之，本节课通过放手让学生在文本中自主发现，学生对文本的整体回归有了新的认识。文本从题目“夜莺的歌声”到首尾“夜莺歌声”的描写，使学生认识了文本布局中蕴含的丰富的写作方法。同样的内容，采用不一般的叙述，运用不一般的谋篇手段，其效果是不一样的。这样的教学对于学生今后的写作，我想或多或少有了一点熏陶。即使不能立竿见影，也能耳濡、目染一点。但愿长此以往，有所收获。作者：华龙