什么是学前儿童语言教育

[学前儿童科学教育内容具有什么特点]1、学前儿童教育的方法主要有八种：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、表达与交流、科学游戏和早期科学阅读，多种多样的教育方法为幼儿学习科学知识增加趣味性。如观察，即老...+阅读

什么是学前儿童语言教育

(1)这里有两个名词必须了解：一是＂学龄前儿童＂（即6岁以下，2岁半以上），二是＂学前儿童＂，经常被称为＂学龄前儿童＂或都是＂临上小学一年级的儿童，但实际是6岁以上（即包括＂学龄前＂）.（2）所谓的＂学前语言儿童教育＂是指在上小学一年级前，对儿童进行的基本基本语言训练，包括：儿童基本需要的表达（如饿了，痛了，不舒服了，等等）、日常交流的理解和表达（如能够理解大小的常用口语，通过自己自己组织语言表达儿童自己的思想，等等）。

（3）由于儿童语言中枢的快速发育是在2岁-2岁半左右开始，所以在2岁之前，儿童的语言表达能力相对较弱一些，过了2岁半后，你会发现儿童的语言表达能力会有一个很明显的改变。（4）“语言训练”原来是用于治疗或辅助治疗儿童某种疾病所致的语言障碍（如自闭症儿童、某种不明原因所致的儿童语言障碍等），但由于对儿童的重视，目前“语言训练”已经成为了“学前儿童教育”主要是因为学前教育的一种热门训练课程，很多儿童教育机构也就看准了这里的商机。

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学前语言教育目标的概念及内容

1概念：学前儿童语言教育目标是对学前儿童语言教育的目的和要的归纳，是教育者实施语言教育的方向和准则。有了明确的目标，教育者才能在语言教育过程中有的放矢地选择适合学前儿童学习的内容，采用适当的组织活动方式，并能恰当而有依据地评价语言教育的效果。

依据学前儿童语言教育目标是根据学前儿童保育和教育的总体要确定的，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分。2内容：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为：

1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事，看图书；

5、能听懂和会说普话。因此，幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向，一是强调对学前儿童的情感态度的培养；二是，重语言情境的创设，提高学前儿童语言运用的兴趣；三是初步规范常用语言运用规律。

学前儿童语言教育内容可以分为什么和什么两类结构

学前儿童语言教育内容分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构：

（一）专门的语言教育内容这类结构主要是为儿童提供机会，对他们在日常语言交际中获来得的语言素材进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。

（二）渗透的语言教育内容这类结构主要是利用学前儿童各种生活自经验，为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会。渗透的语言教育内容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，错失了一些教育zhidao的良机。实际上，语言作为重要的交际工具，无时无刻不伴随着儿童的各项活动。因此，发挥语言在各项活动中的渗透作用，应该是语言教育的一条必由之路。在日常教育中有必要加大这方面的教育力度，使之和专门的语言教育内容遥相呼应，彼此配合，相互补充，将儿童的语言学习落到实处。