教3到12岁的少儿英语十五分钟试讲该怎么安排

[小学美术。试讲是讲课的形式 10分钟该怎么安排怎么讲]从时间来看，10分钟应该不会是普通讲课，还是类似说课形式，只不过开门见山展示教学过程了。考试之前你需要将当地所有小学美术课本（最好是教参）借到，知道讲哪课之后立即准备，不要指望...+阅读

教3到12岁的少儿英语十五分钟试讲该怎么安排

包括3到6岁的幼儿，以及6到9岁的小儿童，还有9到12岁的大儿童，看你选择哪个年龄段去着手了.

对于3----6岁的，可以试单词和相关句型问答教学.如：red,yellow,blue教好了之后，套入句子问答：What color is it? It's red.

对于大小儿童，不妨教语法，比如在假设孩子已经掌握了第一人称的一般现在时态的基础上，进行第三人称单数动词要加s的教学.I like flowers. She likes flowers. 一定要解释清楚，只有第三人称，而且是单数时候，动词才做此变化.可以利用这一口诀：he,she,it,a name,s,s,s！！！先在讲解后带领孩子读口诀，然后你说第一人称时候的句子，让全体孩子一起说第三人称为主语时的情况.

以上为建议教学内容.

在教学步骤的安排上，不妨参考以下几点：

1，暖身：不用太多笔墨，可以把面试官当成小朋友，报出名字和简单问候就好；

2，教学：此阶段的目的很明确，确保你把教学点解释清楚就好，不用太多时间来练习，因为后面有时间去专门练习；注意：教学点的带出如果能很有创意和有气氛，绝对为你加分，可以利用你自己精心设计的教具；

3，练习：把握这一原则：从全班到分组再到个人；

4，成果展现：利用游戏和竞赛活动来检查孩子是否理解和掌握了教学内容.

请把握这样的步骤观念，不要为了有趣而一直嬉闹，会影响教学效果.

针对面试，请着重你的讲解和活动环节，因为时间有限.

最后，不要紧张和不安，我的建议是来自于亲身实践的.对于要接触这一行业的新人来说，不用这么结构化，只要面试中你的英语口语很漂亮，很有活力，能够让老师看到你的潜力就好，这些教学的东西日后学起来就好！

祝愿你成功，加油！

培训机构英语教师讲座内容

高年级英语说课基本流程

一、说教材 1.说教材内容例：我说课的内容是……年级关于……这一个功能话题。这一段内容主要通过……和……的对话，让学生学会用……这几个句型进行……的英语会话。授课时间为40分钟。2、说教学目标例：根据对教学内容的分析，我制定了以下几个教学目标：知识目标：能听懂会说会读会拼写单词和词组（四会）……能听懂会说会读单词和词组（三会）…… 能熟练用句型……进行……话题的对话（三会）能听懂会说会读会拼写句型（四会）…… 能力目标：情感目标：对学生进行……方面的文化意识渗透教学或思想教育（看情况而定，也可省略） 3.说重点难点例：教材的重点是…… 难点是……（从教学目标中具体制定）

二、说教法学法 1.说教法例：根据教材内容和新课标精神，我在教学中采用以下教学方法：（任务型教学法、创设情境法、知识迁移法、媒体演示法、角色扮演法等等等等，根据教学过程的设计进行简单的说明） 2.说学法例：根据学生的年龄特点和知识基础，我在教学中为学生设计了以下学习方法：（小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法、自主学习法、儿歌记忆法等等，也是根据教学设计确定，并进行简单的说明） 3.说教学准备教师准备：教具、教室布置、练习纸，课件等等学生准备：知识准备、资料准备（都是根据具体内容确定）

三、说教学过程（每一个教学步骤除了简明扼要地说明每一个教学活动外，还要进行简单的设计意图的分析，着重从教法和学法两方面进行评析，用理论来说明你的设计意图，并进行效果的预估。） 1.Warming up（导入）这一个环节要设计一些热身活动，如唱与新授有关的英语歌、做个与新授有关的小游戏、与新授有关的对话、与新授有关的单词、词组复习等。2.Presentation（新授）要运用任务教学法和情境教学法，在模拟现实的交际对话中教学新授词、句。千万不要拿着教材一句句教读、跟读。每个新单词和新句型都要设计环节进行突破。3.Practice（操练）在这里主要是回到教材，也可设计一些听力、书写方面的题目，一层层推出教材。让学生用学会的句子来自学、表演、交流。4.Activity（活动）一堂课的高潮部分，也是检查学生本堂课教学效果的环节。给学生一个活动性的任务，让他们用本堂课所学的句型来用英语做事。5.Exercise（练习）让学生完成事先设计的笔头练习，并交流反馈 6.Homework（课外作业）应该是课堂教学的巩固和延伸，要有趣味性和实用性。观赏板书。

如何提高少儿英语成绩

单词短语：天天默写天天检查单词，短语的默写的情况。也方便回头看看孩子自己哪些单词短语容易写错。这个方法简单有效。默写的具体内容根据孩子的学习情况而定。课文：天天背诵每天根据孩子的学习情况制定一些背诵的短语，句型，课文。尽量要孩子将课文能够复述完整，背诵更好。句型：天天抄写将课文学习的句型抄写下来，字迹认真，每天抄写下来，再好好读一读。语法：天天练习将英语中新学习的语法，好好向孩子讲解一下，然后找一些适合孩子的资料或题目让孩子练习一下。越练越熟，百炼生巧。选择题：讲解做题技巧遇到单项选择题或阅读选择题，要向孩子讲解一些做题技巧。如单项选择题中，可用排除法，抓关键词法，前后一致法等等。阅读选择题，一般都可从文中找到答案，可用抓关键词法、倒法等等。

作文：多读、多背、多写在作文这一题上，需要孩子多读，多背，多写。持之以恒，发现错的及时订正。习惯：认真作业养成良好的作业习惯很重要。错题训练作业作业，及时检查，发现错误，及时订正，并要做错题集，这样有效防止孩子错误的进一步发生。直接有效提高孩子的学习准确率。提优训练克服了知识，方法和习惯的薄弱点后，及时给孩子进行提升训练，让孩子的学习“更上一层楼”！...

双美少儿英语教程

双美少儿英语教程适合3-6岁的孩子，它是全国最受幼儿园、老师、家长与小朋友喜爱的幼儿英语教材。这部教程以衣、食、住、行、娱乐、安全、卫生、健康、爱和分享为主题，引导幼儿在日常生活情境中学习。抓住孩子语言学习关键期，结合韵文朗诗、数来宝、律动音乐，通过模仿和重复让孩子快乐学习。用小孩子的眼光来看世界，生活英语、每周一句、图文并茂，提高孩子学习英语的兴趣。随着国内教育对英语逐渐重视，学生们学习英语时的年龄逐渐变小，以前从初中开始学习英语到现在小学幼儿园就已经开始学英语。但是由于孩子们由于年龄比较小心智相对来说还不成熟注意力不集中，好玩易动，这不是缺点更不是错误，而是孩子完全正常的生理特点。如果强迫灌输给孩子另一种语言，就会影响孩子的身心健康，学习效果达不到还会得到负面的影响。少儿是在使用中学习语言的。他不是先学好语言的形式，再来使用语言表达思想的，而是一边习得一边使用。他不但习得语言手段，而且习得语言的非语言手段。因此，在教授少儿学习英语时，教师应着重教授语言的功能及表达功能的各种非语言手段，为少儿提供一切可能的语言环境，培养少儿运用语言的能力。除此以外，教师还注意以下几个方面：

1、语言环境。少儿在习得母语时，语言环境中对少儿语言所起作用最大的是人们对少儿说的话，特别是“母亲语言”。少儿对听到的语言进行积极的筛选，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授少儿英语时，应尽量让孩子明白，听懂讲课内容。所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。

2、语言学习顺序。少儿习得语言是遵循一定的顺序和规律的。例如，少儿对语义意念的语言标记的习得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记，再到对标记的过渡概括。少儿对习得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此，教师在选择教材、制定教学计划时，应按照少儿习得语言的顺序规律合理安排教学内容。

3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时，往往伴以十分关怀的感情和耐心，使少儿感到温暖，把学话当成一种乐趣，而不是负担。在少儿学习英语中，教师要对少儿给予一种母亲似的关爱，培养少儿学习英语的兴趣，增强他们的学习动力，使少儿成功地掌握英语。少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：

一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear（梨子）、Cat（小猫）、Banana（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear,please！（请给我一个梨子）、It is a dog（它是一只小狗），让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

二、让英语教学充满趣味性游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说？少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体...