一年级阅读分析题

[谁有小学三年级语文阅读训练题及答案]“你干吗哭呀？”蜜蜂问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒！”蜜蜂用力推起来。大墙纹丝不动！小蜜蜂只好飞走了。 “你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到...+阅读

一年级阅读分析：大自然的春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣；夏天的树上，挂满肥肥的叶片；秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄；冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

（1）在下列词语中，选择一个最合适的词，把短文的题目补充完整落叶邮票叶片一年四季

（2）填空 a、一年有、、、四个季节。 b、春天的树上，芽瓣是；夏天的树上，叶片是；秋天的树叶颜色有和；冬天的树下，满地是。 c、大自然的邮票指。

（3）连词成句： a 把寄给落叶一年四季我们 b土壤的落叶冬天会化成 c发现落叶的是我语言大自然班级姓名人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。

（一）填空：

（1）人有两件宝是指和。做工靠，思考靠。

（2）做事情要用又用。这样才能。

（二）词语搭配：

（1）认真地劳动

（2）一双手指辛勤地双手一根手表勤劳的头脑一只小手聪明的思考一块手套

（三）正确抄写文中划线句子：植物传播的方法很多。除了靠人的采摘传播以外，有的树木是靠风力传播种子，可以传到很远很远的地方。有的靠水来传播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便随海水漂到远处。有的靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随着粪便排出来传到四面八方，如石榴、樱桃、野葡萄、野山参等。松子是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

（一）填空：

1、“有的靠水来传播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便随海水漂到远处”。这句话是短文的第句。椰子树的果子叫。

2、植物传播种子有很多，除了靠人采摘传播外，有的靠，有的靠，还有的靠。

（二）读文，判断句子：（错的打“*” ）

（1）植物传播种子的方法很好。（）

（2）椰子树生长在海边。（）

（3）石榴、樱桃都是靠粪便传播种子的（）

（4）“松子”是一种动物。（）

（5）小鸟很爱吃植物的种子（）

（6）读了短文，我知道了植物传播种子的方法各不相同。（）一年级阅读分析：

（六十九）夏天初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、用“ ”划出第

2、3两句句子。

2、石榴花在开放。它的花蕊是的，花朵是的。

3、文中的一对反义词是（）——（）。

4、我喜欢石榴花是因为。

5、石榴花很多，从（）、（）等词可以看出。两只羊一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！” 它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。

1、短文一共有小节。

2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：

（1） dú mù qiáo (2)tóng shí

（3）běi miàn (4)xiǎng shēng

3、填空：

（1）和在独木桥的相遇了。它们都要对方，让先走。班级姓名

（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。

（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里：（）——（）兴趣题：

一、连线：

1、荷花春天开的

2、日本巴黎梅花夏天开的中国纽约菊花秋天开的美国东京迎春花冬天开的法国北京

3、批评吵闹

4、正确坚硬成功下降柔软认真讨厌失败马虎危险上升表扬安全短处安静喜欢长处错误

5、忙碌开始

6、竹篮大水人人喊打。结束笔直哑巴吃黄连里外不是人。弯曲分散猪八戒照镜子一场空。集中空闲老鼠过街有苦说不出。

二、选词填空：希望盼望愿望失望

（1）我想找个朋友，（）他能和我一起学习，一起玩耍。

（2）小鲤鱼在水里游啊游，（）着春天的来临。

（3）小壁虎借不到尾巴，很（）。

（4）每个人心里都有一个美好的（），只有爱学习的人才能把它实现。

三、理解课文填空：

（1）坐在井里的青蛙看天总觉得天不过。要是他能跳出井口看天，他也会觉得天。

（2）树桩上游一道道圈圈，一圈就是年，十圈就是年。

（3）蝌蚪甩着尾巴游泳，说明已经是。

四、把下面的词语组成通顺的句子，并加上标点：

（1）小青蛙尾巴变成不见了小蝌蚪的

（2）很快地了长出白菜的叶子嫩绿

五、排列顺序（）小蝌蚪的尾巴变短了。（）小蝌蚪游啊游，又长出了两条前腿。（）小蝌蚪游啊游，长出了两条后腿。（）小蝌蚪跟妈妈一起去捉害虫。

一年级孩子如何做阅读题

一年级孩子因为识字量有限，所以阅读类型的题，对于一年级孩子来说首先需要读通读顺，在充分理解短文或者儿歌的意思后，再看短文后面的问题，方可逐一回答。

下面这两个阅读题就是一年级孩子们做的标准的阅读题。

（一）

解读：第一个阅读题共有四个问题，其中第一个问题里有两个小问题，这也是一年级孩子们最容易丢失的题目，所以看清几个问题，再逐一细心作答很重要真的很重要。

(1)短文有几个自然段？第二段有几句话？

方法：自然段的分隔，主要看段落前面有没有空两格再行文。平时就要让孩子们标注，练习分辨自然段。

数自然段有几句话，除了数句号，还得注意看有没有问号、感叹号、等标点符号。一年级孩子也没有更复杂的诸如分号和省略号之类的。

做法：简单填空就可以了。

(2)第二个问题属于常识性的问题，孩子们都会回答。在能（），不能（）括号里打对勾。

(3)第三个问题是对第二个问题的更深一层的探讨。小猫收不到鱼的真正原因，同时也揭示了这篇段文的主旨。告诉小朋友们，玉米和鱼是在不同环境里生长的。彰显了这则小短文的趣味性。

因为人思维的惯性原理，农民伯伯在地里种玉米，可以收获很多玉米，那小猫把自己喜欢吃的小鱼种在地里也可以收到很多小鱼呀？小鱼的可爱，爱模仿的特点很像我们一年级的孩子们，所以孩子们要做出判断也不是那么容易，这道题是以选择的形式出现，就大大地降低了题的难度，这样的问法更适合一年级孩子们。

(4)第四小题是所有问题里最具挑战性的题目。

用横线画出小猫心里想的话，其实就是小猫的心理活动。也许你会说，短文里明显有“他想”这样的提示，但对于一年级的孩子来说，也是有难度的。

所以，根据问题在短文中找出答案的前提条件，读懂。所以，阅读题目其实考察的就是平时的阅读功底，所以多读，理解能力才能慢慢提高，对问题的敏感度也会加强。

从这两则短文后的问题我们也不难看出，读文的同时，一定要提炼文章的信息量，有了信息量，也就有了对文章的理解和感觉。

上面四例阅读题，既有基础知识的考察也有能力的考量，更有人文情怀也有价值观的潜移默化，适合一年级孩子练习，孩子们不妨试试。在读通读顺的前提下，学会捕捉文章中的有用信息，为回答问题积累资源。另外，需要提醒大家的说是，孩子读完故事之后，讲出来是对语言信息最好的摄取方式。

今天的分享就到这里，我是清风老师，愿我的分享能对您有所帮助。

一年级的孩子怎么做阅读题

小学一年级是阅读理解能力飞速发展的阶段，也是挖掘孩子兴趣爱好、养成孩子良好习惯、塑造孩子个性的一个重要的初始阶段。这个阶段的阅读，不仅决定了孩子未来的语言表达能力的好坏，也决定了孩子未来自主学习能力的强弱。孩子的学习是一个慢慢积累的过程，不管是以什么方式进行阅读，最关键的是要一直坚持下去，哪怕每天只是读十几分钟，也要和孩子一起把这个阅读的习惯坚守住。因为好的习惯，能够让孩子创造美好的未来！那么怎样让我们的宝贝在一年级就爱上阅读呢？【选材篇】一年级是培养孩子自主阅读的关键时期，这个时候给孩子选择任何书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣，而不是学会什么高深的学问或者认识更多的字。给一年级的孩子最好选择文字量不大、篇幅短小、内容有趣生动的图书。

童话类一年级的孩子大都喜欢读童话故事，因为这些故事想象力丰富，能满足他们对未知世界的好奇，但是一年级孩子喜欢的童话大都是比较贴近他们的生活、比幼儿园里读的情节更为曲折的故事，而且富有幽默感。

图画书类一年级孩子适合读的图画书非常多，实际上，图画书这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读，是最为适合这个年龄段孩子的读物。

动手动脑类平时在家里读书，如果读的是可以结合书中描写的方法做一些游戏或者是试验的书，会让孩子感觉更加开心，而且这类书籍也对提高孩子的动手能力和综合素质大有好处。

【方式篇】不同的孩子，读书的方式也应该有所不同。以下说明的几种阅读方式，是针对一年级孩子大多数好动、阅读主动性较弱的特点而设计。

奖励式阅读将书做为礼物送给孩子，或者将读好玩的书，作为对孩子按时完成作业的一种奖励，这对促进孩子读书的渴望却会有意想不到的积极效果，大多数家长都知道，对孩子来说，越是难以得到的东西就越想要，而且，通过自己的努力才得到的奖励也会格外让孩子喜悦和珍惜。使用这种方法要特别注意的是读物的选择，最好是图画书或者游戏书等让孩子看了就喜欢的书籍，这样才能更好调动孩子去赢得奖励的积极性，形成一个良性循环。

互动式阅读父母和孩子一起阅读，父母读一段，孩子读一段，最适合这种方式的是诗歌类书籍，因为琅琅上口的句子特别适合大声地朗读。另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语、做书中的游戏，这样的阅读可以不拘时间。

分享式阅读家里来亲戚朋友的孩子时，拿出有趣的游戏书和手工书，让孩子们一起阅读和玩耍。还可以让孩子拿出读过且喜欢的文字书和图画书，让他读给别的小朋友听，这对提高孩子的阅读能力和“我已经会读书给别人听了”的自信感都非常有好处。

计划式阅读这种方式只适合于一些比较热爱读书且有阅读基础的孩子。制订阅读计划，首先要选择一些长度适当的读物；其次，要让孩子学着自己制定计划；另外，计划中应该包括其他的活动，如做作业和游戏的时间。可以给孩子一张好看的彩色纸，用尺子打好格子，然后让他自己去填写计划。如果他每天都能按照自己的计划完成任务，就让他在表上贴一朵小红花或者是一颗小星星，这样孩子会因为自己完成了计划而产生成就感，可以帮孩子养成自己管理自己的好习惯。

几种错误的阅读方式：

在孩子读书时不断提问

一些家长担心孩子不认识字或者看不懂故事而频频提问，这一来会造成孩子在阅读中的心理压力，二来会分散孩子的注意力。既然是要培养孩子的自主阅读能力，在孩子读书的时候就尽量不要多问，而是自己也找一些书看，给孩子一个良好的阅读环境。如果孩子主动向你提问，也不要急于回答，而应该鼓励孩子，以反问的形式，如“要是换作是你，你会怎么办呢”等问题来促使孩子自己思考。

让孩子读注音版的读物

如果孩子以拼音为基础来阅读一本书，他肯定会把主要的注意力用于看拼音而非看文字，所以注音版的读物不但不能提高孩子的识字兴趣，而且会让孩子产生“不看字也照样可以读书”的概念，所以，应该给识字不多的孩子购买图文结合较紧密的图画书，大人先给孩子读这些书，再让孩子自主阅读，这样可以让孩子由理解故事过渡到根据自己的理解去阅读，而且图画书的文字量通常不会很大，而情节又大都比较生动，最能调动一年级孩子的阅读兴趣。

让孩子写读后感

对于一年级的孩子来说，文字表达能力尚处于初级阶段，这个时候他或许可以自己编故事，或者复述一个故事，却未必能讲出一个故事所谓的“思想内涵”。让孩子去写读后感，只会令孩子因为表达不出自己真正想说的话而增加烦躁感和对读书的畏惧心理。