如何成为一名教研型教师

[如何成为一名优秀的小学教师论述文]读完于漪老师的《一辈子学做教师》一文感触颇深，在认真品读于漪老师的事迹后，我发现这位年逾古稀的老教师身上有着太多太多值得我们年轻的80后、90后学习的地方。 “今天怎样...+阅读

如何成为一名教研型教师

我觉得：新课程要教师做一名科研型教师。从事教育科研的主要目的是为了解决实践中的问题以提高自身的素质及学生的整体水平，所以，教师搞科研要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的科研提供了机会；教育科研除了经验，还要有理论做基础。教师志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学。教育目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。“教师富有创新精神，才能培养出创新人才。” 我们教师必须角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科研型教师。那么，什么是教科研型教师？教科研型教师就是具有较强的教科研意识﹑教科研能力和创新精神的教师。

1教科研型教师应当是新观念、新知识和新技术的源泉

我们的老师在教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如“我反复讲了好几遍为什么还不会？”﹑“在大班情况下如何顾及学生的差异？”因此教科研型教师有强烈的科研意识和敏锐的洞察力，有宽厚扎实的教育科学素养，有脚踏实地的科研态度，能静下心来搞教科研，有敢为人先的创新精神，善于收集和处理各类信息，有总结和推广科研成果的能力。教师应根据自己的实际申请课题研究。教育科研过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断提高自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提升。教师教育科研的能力在一定程度上起到至关重要的作用，教育科研能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教育科研的根本目的就在于创新。

2.联系新课程和教改实际开展教育科研

教科研型教师应有娴熟的教学技能，精湛的教学艺术。教科研型教师应有娴熟的教学技能，能灵活有效地驾驭课堂，能较好地使用现代教育信息技术，随时运用各种不同的教学方法，以适应学生不同的发展需，适应不同的教学场景。教师要充分发挥人的主观能动性，敢于探索、善于探索。对于广大教师来说，从事教育科学科研的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。科研始于问题，教师从事科研要从问题入手。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去教科研。教师应经常上公开课，针对实践中所遇到的问题进行反思和解决，这样对教师的作用和影响是很大的。

3.科研需要有独创的教育实践和科学的态度

教育科研要以教育经验做基础，教师往往是凭自己的经验来工作来科研，许多教师的论文往往是“经验式论文”，但经验又往往是局部的、片面的，这就要在科研中将经验和理论、实践结合起来。在课题科研中应建立必要的理论基础，并注意理论和实际结合，注意在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学科研的方法和过程以及必要的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律性的可以推广的理论知识。

由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育科研往往具有多变量的特点，这就要教育科研应是一种综合性的动态科研，这决定了在科研中要采用多种方法，各种方法优化组合，相互印证。针对教师科研工作的特点和当前课改工作的需要，我们特别倡导进行案例科研，此种科研可以对对象进行全面深入的科研，取得可靠的材料。案例科研是通过一个个体活动中的各种表现以及对他们所处环境条件的了解，通过分析归纳找到能概括这个个体的特征及原因。在案例科研中，要综合运用多种方法，首先通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对案例的认识和理论观点的阐发。最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育的建议。当然，案例科研也有它的局限性，它只是提供一个例证，代表性小，但它能给人以启迪，案例科研最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。

教师是教育科研的主力军，但他们也需要教育科研人员在教育理论、科研设计、科研方法等方面给予指导和帮助。“名师出高徒”，要想培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师。我们任重而道远，这是回避不了的责任和事实。

如何做英语教研员

引领学科教育教学理论的学习和掌握，以及教育策略方法的有效利用、教科研指导工作。教研员要永远立在学科前沿，引导教师的“教学研”，学生的“学思情”。教研员要具备丰富的教育理论和学科知识，了解本地区的“教情”和“学情”，教研员要有敏锐的观察力、透彻的理解力、清晰的分析力，能够及时有效地解决教学问题，能够归纳、总结、推广英语“教学研”经验。教研员要有组织、协调、调控的能力，能够提出切实可行的学科“教学研”工作计划方案，把工作做到实处。

一、时刻为做好英语教研工作准备着终身学习对教研员很重要。丰厚的英语教学理论知识和专业知识，是做好教研工作的前提。首先，要学习国家有关教育的政策法规，如，国家基础教育五年发展规划纲要、教师法等。其次，要探究和深研有关英语学科教学方面的理论和策略，如，英语课程标准、英语教学法等，最后，要及时吸纳、获取英语“教学研”领域的新信息，如，各种媒体、刊物、学术研讨交流等有关内容。要增加英语教研的能动性，必须储备大量的专门知识。1.有目的性地学习。教研员职业需要的有关知识，要随时强化。2.随意性的学习。把握机遇和条件，时时拓展学科知识如英语学科知识、教育教学理论知识和实践经验。3.急需性的学习。由于阶段性工作需要，补充、加深、强化学习英语教育某些领域的知识。总之，要做一个称职的教研员，必须时刻“装修”工作背景，打底蕴，扩展视野，进行有计划学习，普学和专学相结合。掌握不同英语教学流派的教学思想和方法的同时，要提炼出精锐要素，为本地区的英语“教学研”服务；进行有针对性学习，以有利于解决教学中出现的问题，进行有韧性的学习，对某个教育现象和问题，进行长期探讨论证，对研究目标和策略不断调整和完善。

二、时刻聚焦英语课堂教学并进行研究课程教学是学生英语学习的主阵地。作为教研员，只有全面了解、掌握课堂教学情况，才有工作的着力点。因为课堂教学可以比较充分地反映学生的学习过程和效果，从而看出教师的备课、教法运用、学生学习指导等策略。依据英语课堂教学和学生学习实际，制定教研计划和策略、研究专题、教学评价和学生学习效果检测，才更具科学性。研究英语课堂教学离不开看课。不同类型的课，如新授课、复习课、巩固课，不同策略的课，如同课异构、异课同构，目的不同，设计思路不同。新课程理念下的英语课堂教学，应该是学生学习过程的“展示课”、教师自主教的“教学课”，兼顾各类学生并具有教师的个性化色彩；教学目关注本刊策划笪常规教研如何引领常态教学26 辽宁教育 2016年第 2期学术·教研标适当照顾“尖、中、困生”，保底不封顶，为各类学生设置不同的学习任务，重视差异性；保证英语课堂教学是“学生的课”，而不是照搬的“模式课”，也不是为听课教师设计的“表演课”。确保英语课堂教学从学生的学习实际出发，一切围绕学生的学习、一切为了学生的进步与成长。目前，基础教育英语课堂教学受高考分数影响，侧重卷面分数严重些，尤其低年级就开始大量考分技能演练，班内分数排序，某种程度制约了小学生的英语综合能力培养。英语教研员应该把握工作契机，在学生的英语素养和考分之间，协调好权重，使学生“学会、会学、乐学”，为进一步学习英语打下坚实的基础。

三、时刻关注学生学习英语能动性的发挥人是社会性动物，差异性客观存在。学生的差异性不同于成人，还有成熟的早晚，早熟的神童有可能长成“笨熊” （差生），愚童有可能长大成“精鹰” （优生），大器晚成，也很难测，如爱因斯坦等。因此，英语教学要给各类学生留有发展的余地和空间，不过早下结论，不用分数“绊锁”学生，把学生拖拽得身心疲惫，学习兴趣索然。英语教育初级阶段，既要重视打基础，又要顺应学生的个性需要和学习能力，保护学生的自尊心，激发学生学习兴趣。有的学生学说英语，就好像有人唱歌永远不在调上一样，很难顺利说准，如果英语教学一味地保“弱者”，“强者”的时间和精力有可能被大量浪费掉。英语教学要设置不同的学习策略，解放“强者”，“辅助”弱者。既然学生学习强弱是客观存在的，就要强化学生的主观努力，依据不同学生学习的“最近发展区”，设置学习任务，并有选择性，如，有选择性作业等，也会照顾学生的个体差异。对于学生的英语学习进行纵横向比较，让学生认识到自己学习的强弱项在哪儿。英语教研教学要摆正学生群体和个体之间的关系，个体发展需要绝不可忽视。

四、时刻扶助英语教师的“教学研”能力提高英语教师是英语教育的践行者，直接作用于学生的学习。促进英语教师素质提高，是教研员不可推卸的责任，一个教师的工作要影响到数

十、数百或数千名学生。首先，充分了解各层次英语教师情况，做好英语教师培训需分析，制定阶段性培训计划。在组织培训实施过程中，要注重效果，研训一体。由集中培训到校本研修，即时解决英语教学中出现的实际问题，跟踪研训，突破重难点、关键问题。合理划分英语教师层次，有的放矢地进行培训。教学组长、学科组长、备课组长、优...

转载怎样做好教研员工作

教研员是什么？顾名思义，“教研员”就是负责教育教学研究的人员。教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学科教研的当然带头人，是学科所有任课教师的指导教师，是将学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。新时期的教研员是教学改革的带头人，是教学研究的引领者，是促进基层教师专业发展的指导者。新课程背景下，教研员的岗位职责和工作着力点主要有：1.指导课堂教学实践，提升教师的教育教学水平和教育质量。教研员的教学实践和理论水平相对于基层教师来说一般都要强得多，他们通过听评课等方式来指出教师教学的不足之处并给出改进方法，缩短教师摸索改进教学的时间，有利于大大地提高基层教师的教学水平和业务能力。2.投身教育科研，解决教育教学工作中的教育疑难问题。

教学人人都能教，可上升到理论的高度来指导教学就不一定人人都能行。所以教研员可以充分发挥自己的特长，去研究教育教学过程中存在的一些问题，并给出解决的方法和措施，指导广大教师的实践工作，从而为提高教育质量做好理论上的准备。3.抓好教学检测，通过检测发现问题，制定出相应的改进措施或应对策略，发挥评价的导向促进作用。评价教学质量检测是最主要也是最科学的一种方法，通过对一定范围、一定阶段...

怎样做一名合格的数学教研员怎样做一名合

“怎样做一名合格的数学教研员”注意一下几点：1.耐心，细心，掌握一些教学技巧数学具有理论的抽象性、逻辑的严密性和具有丰富的辩证唯物主义思想的特点，学习数学能够培养学生的逻辑思维能力并且锻炼学生解决问题的能力，甚至是学习其他一些科目的前提条件，所以数学一直以来都是教学上的重点，数学老师也因此显得尤为重要。2. 平等的对待学生，激发学生的学习兴趣在教学的过程中，不能因为一些学生成绩不好而放弃学生，要公平的对待学生，激发学生的学习数学的兴趣，“兴趣”是学生最好导师，只要学生对事物产生了兴趣，就会无止境的去探索和实践。3.善于总结，追进步教学的过程中不仅要学生的数学素养得到提高也要老师能够不断提高自己的能力，因此在长期的教学过程中就要老师经常进行总结，总结在教学过程中遇到的一些困难和相应的应对方法，教学相长就在于此。

4.加强学生的品德教育，让学生成为一个大写的人作为一名老师，能够交给学生的不仅仅是知识点，更重要的是要注重学生的品德教育，要教学生学会分辨是非对错，拥有一些良好的品质，遇到难题不会退缩而是迎难而上，帮助学生养成良好的行为习惯。...