站住了，别倒下教学反思

[就是倒下,也朝着未名湖的方向]高三励志文章：就是倒下,也朝着未名湖的方向说实话，我觉得考北大的人都好“痴情”，可能每个中国人心中都有座未名湖吧当分数出来时，我一直在震撼：看看大家的分数，看看考号与你相...+阅读

大学站住了，别倒下教学反思(一)

站住与不能站住是日常生活中常见的但又不太注意的现象，这个科学活意在让幼儿通过观察和实际操作，激发他们的探索兴趣。要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。，活动过程由浅入深，我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，并通过实际操作、使幼儿更具体明确地了解更多的方法，我以游戏来开始活动，旨在引起幼儿对活动的兴趣，为下面的活动作铺垫，然后以浅短易懂的小结让幼儿对站住有一个简单明了的概念，接下去让幼儿在寻找过程中使他们产生探索使物品站立的想法，在操作过程中想出各种方法并借助辅助物使物品都站起来，最后让幼儿发挥想象力和创造力使白纸站起来，让幼儿在体验成功的过程中结束活动。

我在小结时应该用风趣的、通俗易懂能使幼儿理解的话来小结，在幼儿说出折纸的办法时还应该加以引导，扩散幼儿的思维，不让幼儿局限于狭小的思维之中，还有在幼儿操作时，有几个孩子的办法特别好，我却没有看到，这是我在以后的任何活动中应该注意的地方，还有准备的东西可以再加深难度。

通过这个活动，我看到了自己的不足，所以我还要不断的进行学习、讨教，使自己在锻炼中得到成长。

大学站住了，别倒下教学反思(二)

这是一个科学活动，在活动中激发幼儿对物体如何保持稳定平衡的现象产生兴趣，能大胆进行探索保持平衡的方法;大胆交流探索结果，了解更多的有效方法。为了引导幼儿积极参与该活动中，我为孩子们准备了许多不同材质的物品，如：能站住的物体(盒子、瓶子、木块积木等等)，不能站住的物体(笔、吸管、纸书、羽毛、塑料积木等等)，辅助站立的物品(橡皮泥、胶带、剪刀、线等)，分筐摆放，便于幼儿操作。

活动分三个环节进行，第一个环节幼儿探索哪些东西能自己站住，这对于幼儿来说比较容易，通过他们的实际操作，能很快把能站住的物品和不能站住的物品分类摆放。第二个环节帮助它们站住，幼儿参与活动的兴趣高，而且幼儿的思维很活跃，他们不仅想到了用辅助物使不能站住的物体站起来，如：将吸管插在橡皮泥上，将各种物品放在瓶子里、还用胶带固定，还可以把吸管许多支捆起来，纸对折或插在纸盒缝隙中等等，通过探索活动，激发孩子的想象、创造欲望，而且增强了他们的自信和成就感。第三个环节交流分享，幼儿积极发表自己的方法，让其他幼儿了解了更多有效的使东西站住的方法，开拓了幼儿的视野。

整个活动从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿活动兴趣。