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反思教育追踪班会课后反思不是简单地回顾班会课教育情况，而是班主任针对班级近期 学风、班风中存在的问题与不足，进行的理性思考。通过一堂乃至几堂班会课 就想完全改变几十个学生几年甚至十几年来形成的习惯，这不太可能。班会课 作为一种重要的教育方式，只能与其他教育方式协调配合，才能发挥其最大效 益。 因此，班会课后应加强追踪教育，以更好地在工作中探索研究。

（1）是否有长时间针对班集体和典型学生个案，观察记录班会活动效果 并形成文字材料的计划。

（2）是否有根据班会课后效果调查反馈情况，制定延续性、系统性、可 操作性的追踪教育计划。有了上述四个方面的班会课后的反思思路，班主任应积极行动。 不仅要有 思考，而且要把所思所想记录下来，养成写课后反思的习惯，并将文章发表在校园网上，积极与学校同事进行问题的探讨，还可以利用网络分享其他老师的 宝贵意见，解决难题，形成自己的教育思路。反思的成果还可以向刊物投稿， 争取发表，以得到更大范围的认可和支持。 班会课后的反思可以帮助班主任从班会课教育实践中发现新问题、总结新 经验，以提髙教师自身业务能力。如果每次班会课后班主任都能进行深人的反 思，那么在班会课研究领域一定能快速成长并走向成功！。

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