如何解决制约教师科研素养提升的因素

[如何提升教师传统文化和人文素养]随着社会物质生活的丰富，现代人落入商品崇拜的泥潭中，人品人格也在逐渐失落，精神境界也在逐渐降低。加强人文素质教育，目前已成为教育中的一个热门话题，针对教育改革和思政教育中...+阅读

1、教师科研素养是指教师在专业化发展过程中从事教育科研必备的素质和修养。

2、教师科研素养的现状

（一）科研意识不强，认识水平滞后

（二）问题切入肤浅，科研理论缺乏

（三）科研方法缺失，规范意识缺乏

二、制约教师科研素养提升的原因分析

（一）个人知识结构的不合理

（二）科研目的的功利化

（三）现有科研管理机制的不完善

（四）科研氛围的缺乏

三、提升教师科研素养的策略与途径

（一）激发科研角色意识，构建科研生态

首先要从思想上使教师明确教育科研的真正价值，从而使其从内心产生搞好教育科研的积极愿望。如果教师把教育科研看作一种生存态度、一种专业生活方式，并且这种态度和专业生活方式是集教育、研究、学习和反思于一体的，那么教师就会努力适应这种专业生活方式，把研究和自己的教学实践紧密联系在一起，真正走进属于自己的教育科研领域。

其次，要形成一种科研生态。一是要加强教师的职业理想教育，培养教师热爱教育的情感，把教学与科研有机结合起来。二是要树立教育科研的典型，用身边的、国内外的典型事迹进行榜样示范和专业引领，增强教师投身教育科研的动力。三要努力营造“以研促教、以教促研、教研结合”的良好氛围，使教师树立全新的研究意识。四要引导教师进行自我职业生涯规划，自主成长，把科研当作一种责任和促进自身持续不断发展的方式。

（二）立足教师职业特点，营造提升教师科研素养的环境

教师科研素养的提升更多的是与教师职业本身所处的工作环境有关，撇开教师的生存环境谈教师科研素养的提升只会是一句空话。为此，学校首先要切实减轻教师的课业负担，使教师有时间和精力加强专业理论的学习，钻研业务以及进行教育教学研究。其次，学校要尽可能地提供好的科研条件，在图书资料的查阅、网络资料的搜寻、调研活动的开展等方面提供方便。第三，学校要建立完善的教育科研管理、指导和服务体系，加强对教育科研动态、成果等方面的宣传和日常管理，逐步使科研工作成为广大教师的自觉要求。第四，学校要把教育科研作为提高教育质量、促进学校发展的立足之本，切实制订学校的科研及教师发展规划，并为教师参与教育科研提供制度上的保证。最后，学校要积极创造条件为教师提供科研平台和展示科研成果的机会，运用激励机制，使教师在科研素养的提升过程中成就自己。

（三）结合校情师情，突出校本研究载体

教育科研的主阵地在学校，教育研究主体是教师。教师科研素养的培养要紧扣提高教育教学质量这个根本，从目的、过程到结果都要服务于学校教育教学质量的提高。建立以校为本的教育研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教育科研改革新的突破口和重点。在校本研究中要结合教师科研素养的实际情况，对于已有一定科研经验的教师，可通过课题带动，进一步丰富他们的科研知识，提高他们的科研能力。对于科研素养较低的教师，要从培养其科研意识、科研基本功人手。同时，要树立榜样，通过骨干科研力量来带动、组织学校其他教师的教育科研活动，充分发挥骨干教师的“辐射”作用。

（四）构建学习研究型组织，形成积极向上的组织文化

通过构建学习研究型组织，教师群体内不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突能使教师扩大视野，开拓思路，从而促进研究能力的提高。具体讲，一方面学校经常组织教师开展各种形式的教学研讨活动，有利于形成积极向上的科研文化；另一方面，研究团队的建设以及研究方向的确定对于提高教师的科研素养和整体科研水平，以及促进教师的科研培训都有着积极意义。同时，还有必要通过建立一些“科研实验学校”，加强学校与高等院校和科研机构的联系与合作，带领教师走上理论与实践相结合的教育科研之路。

（五）深化教师继续教育，构建终身学习体系

教师科研素养的提升除了依赖个人的努力和学校的支持外，有效的继续教育也是提升教师科研素养和专业素养的重要途径。首先，教师继续教育的机构应通过邀请知名学者、专家进行学术报告、讲座等形式来营造浓厚的教育科研氛围，帮助教师了解和掌握学科发展的新动向，增强教育科研的兴趣，激发教师的创造性；其次，继续教育机构在课程设置与要求方面应在不断强化基础知识的同时，深化教育学、心理学、学科教学法等教育专业知识，并注重教育科研所必需的教育统计与测量、教育科研方法等专门知识的培训，使教师具备完整的教育科研知识结构。