筷子变变变语言教案幼小衔接

[使用筷子的礼仪]吃饭的时候，小孩往往会被告诫不许用筷子敲打碗盆。尤其是家里请客吃饭时，更不能用筷子胡乱地敲打碗盆。这究竟是为什么？一种经常的说法是这种规矩是和乞讨的忌讳有关的。因为...+阅读

《我和鹦鹉说话》的目标是：体验“我”与鹦鹉的心理变化并尝试表演。发现声音模仿的快乐。所以把握好我和鹦鹉的对话是上好本次活动的关键。 “我”与鹦鹉的对话句型一样，意思相似，但语气、语调可略有不同。即鹦鹉的语气、语调可比我的语气、语调更为加重一些。可引导幼儿充分体验“我”与鹦鹉的心理变化：刚开始对话时，“我”并无嗔怒之感，但不太礼貌。

“我”反驳鹦鹉时，有点生气，鹦鹉也不甘示弱地反驳。于是，“我”的怒气愈加大起来，鹦鹉也动了肝火。“去你的”这一对话，是矛盾冲突达到高峰之时。冲突的高潮又蕴含着转折，“我”不得不压住怒气，以便继续对话。转之后的对话应该有丰富的内涵，既有转嗔为喜，又有赞许，还有友好对话带来的满足和期盼。这一表演以口头语言表达内心感受为主，同时可辅以适当的形体语言和神情表现。

因而，既不能没有形体语言，使对话单调苍白，也不能使形体语言喧宾夺主，抢了口头语言的“戏份”。原本设想的比较好，但是后来在教学中我觉得还是有所差别的。首先拿到这节课，我觉得好像没有什么可以伸展的地方，所以我借助了网络，收索一些有趣好玩的环节及提问。我在导入后先给孩子们述说了一下鹦鹉有哪些特点，说话时有什么特点等等，让小朋友们知道了基本，然后继续开展教学活动。

其中我设置了一个小朋友扮演小鹦鹉，进行一个情景表演，在前期需要老师把对话内容向孩子们教授好，这个环节还是比较费时间的，但是孩子们很喜欢表演，所以觉得很值。在课后我还听到有部分孩子仍旧在学习鹦鹉说话的特点，说一句跟一句。社会课一直是比较难把握的领域，我平时涉及这方面的课比较少，所以自我感觉自己在方面不知道该怎么上，更多的是借助网络资料来帮助我理清思路。

如果一堂社会课上的能够详细的进行一次设计，相信同样能上出一堂精彩的课。...