教研组工作目标管理制度包括哪些方面的内容

[宣传思想工作的创新内容包括哪些方面]2、项目分类：参选项目分为两大类。（1）工作创新类：主要面向全市各级宣传文化单位，结合本地本部门实际，贯彻中央和省、市委关于宣传思想文化工作的要求，在当年实施或即将实施的工作中...+阅读

教研组工作目标管理制度包括哪些方面的内容

加强教研组基本建设

(1)争创优秀教研组。

(2)开展教学基本功达标创优活动。

(3)定期对全组教师教学工作进行评价。

教学质量管理规范化

(1)定期对单元知识达标情况进行检查。

(2)定期对期中期末质量进行分析，提出教学改进措施。

(3)学科统考、评比、竞赛成绩达到普教前三名。

指导教师提高有效教学能力

(1)有计划地学习有效教学的先进经验。

(2)开展有效教学的评比活动。

(3)培养有效教学的典型。

根据学科特点，增强教学德育功能

(1)掌握学科知识结构体系。

(2)教学中自党进行德育渗透。

落实学科、学生特长培养工作

(1)落实活动计划、时间、地点、人员。

(2)第二课堂活动基地管理达到标准。

幼儿园怎样才能有效开展教研活动

1、形成机制，为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。

（1）形成教研网络层次管理。幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改进制度、修订制度、完善制度，让制度为人的发展服务。

（2）自上而下的教研制度。定期开展教学研究活动，定期组织教师对**常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。

（3）形成自下而上的“草根式”研究氛围。教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式”的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我发展与提高的能力。

2、立足园本，运用教研管理策略本着“落实《纲要》，提升教师教育理念，促进教师专业成长”为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。什么样的策略是最有效的？只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其发展，提高业务能力，就是行之有效的策略。

（1）转变观念——变“要我学”为“我要学”。

教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。

（2）搭建舞台——让每位教师都有自我展示的机会。教师个体间的差异形成了需求上的差异。对教师的划分，可以从工作经验分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的发展要求，进行分层指导。

从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。给他们压胆子，承担不同教研任务。这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。

3、创建环境——提供人文的教研环境。色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。为教研活动提供了良好的物质环境。参与式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理，为教师们提供了良好的心理环境。

4、反思实践——提升教师专业素质。通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改进。这一循环反复，螺旋式上升的过程中，提高教师的研讨反思能力及教师的专业水平。

（5）注重指导——形成传帮带氛围。实践经历和在经验中学习，对新教师的成长十分重要。我园开展了“师徒共同体”活动。师徒互相组合，学年考核从本人出勤、幼儿出勤、家长评议、教学比赛、理论考试、班级各类活动、论文荣誉、案例分析、三笔记、公开教学、课题研究等方面，分别以3:7的比例打分、排队（师傅占总分的30%，徒弟占70%）。

(6)借助外援——获取最新教育理念。幼儿园送教师外出学习、培训、参加各种研讨、交流，既开阔教师眼界，又提升教育理念。

3、丰富活动，构建教研互动交流群体

（1）从内容上丰富：教研的内容有：教学反思、案例研讨、专题讲座、集体培训、课题化研究、个别指导、理论答辩、教学观摩、评析等形式。如：对“最近发展区”的认识，是教师实践中遇到的困惑问题，我们组织教师专题讨论、学习、反思，最终认为；幼儿本来就能发展A，教师教育帮助下能发展到B，那么，B - A = 最近发展区。

（2）从方式上丰富：实践体验式教研：是让教师通过亲身的操作去感受工作内容、程序和教法策略的一种方式。实践中，一些教师往往站在教育者的角度，不知道关注幼儿什么，很难体会作为幼儿会有什么样的想法、做法。换位思维让教师真正体验学习者面对问题如何思考，使教师觉察到自己的教育方式是否合适。亲身体验不仅是幼儿学习的最佳途径，同时也是教师的需要。

问题跟进式教研：是把教师工作中遇到的比较普遍或典型的困惑问题作为案例，用问题引导教师，围绕案例进行研讨。充电式教研：是学习一些新的教育理念、教育经验。开阔教师眼界和思路，使教师有效获得知识经验、观念行为和教学策略等的提升。如：专题讲座、教学赛讲、优秀课例分析、课题研讨、外出参观等。文化式教研：是围绕本园文化背景、氛围、特色以及教师的素养、情趣开展的一种教研。

它的目的在于：形在教研中，神在教研外。跳出教研思考教研，是教研所追求的目标。力求形成具有本园特色的教研文化。如：西餐文化、咖啡文化教研，让教师了解西方文化；学习茶道、品茶文化教研，让教师了解中国茶文化；读书沙龙教研，丰富教师生活，陶冶教师情操。让教师对“喜欢读书是一种享受”达成共识。在文化式的教研中，还可以让教师通过聊天，互相倾诉工作中的困难、遇到的困惑等，共享集体的温暖、力量。

营造宽松、愉悦的氛围，激活教师因工作压力过大而造成的疲惫、麻木的心理和缺乏创造性的思维。提高教师参与教研的兴趣，增强团队的凝聚力。

4、求实创新，更好地开展园本教研活动在不增加教师负担的前提下，更好地开展园本教研是我们共同的追求，这就需要幼儿园结合教师的实际与需要深入思考教研研究什么，怎样研究问题，并做好以下...

幼儿园教学常规管理制度包括哪些内容

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幼儿园教学常规管理制度

作者：未知资料来源：网络点击数：

幼儿园教学常规管理制度

一、备课管理制度

1.每学期初年级组长召开本年级例会，制定本学期教学计划、备课安排。

2.任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思。

(1)活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动。

(2)课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的培养及综合能力提高。

3.教师备课突出重点，遵循针对性、实用性、创造性相结合原则。

4.教师每月集中进行一次集体备课，备教材、备教法，集体研讨资源共享。

5.教研组长每周对教师备课进行检查指导、检查，监控备课质量。

6.教研组长、园长对教师备课提出改进措施，e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333361303031教师应及时解决存在问题。

二、课堂教学管理制度

1.园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。

2.教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。

3.教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。

4.以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。

5.教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。

6.教师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。

7.教具准备恰当、充足，能起到为教学服务的作用。

8.教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。

9.将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。

10.教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在的问题，交流经验，提高课堂教学效果。

浅谈如何在农村开展幼儿园教研工作

即墨市七级镇教委办王晓萍 “教研”是教学研究和教育研究的简称，教研工作是指导组织全体教师参加的，以直接提高教育质量为目标的教育研究。实践证明：教研工作是提高保教工作质量的重要途径，也是提高广大教师业务素质的重要手段。那么，如何有效地开展幼儿园教研工作，实现两个“提高”，尤其是在乡镇中如何开展教研工作？下面就我镇开展教研工作的实际情况谈几点浅显的看法：

一、建立镇教研组，加强对教研工作的组织和指导农村幼儿园有一个共同特点：园所规模小，许多园实际上是一个混合班，每个班也只有一名教师。再加上幼儿园物质条件差，师资力量薄弱，使得农村幼儿园没有条件也没有能力以园为单位开展教研活动。为此，我镇根据实际情况，建立了以镇中心教研网络，（即镇中心教研组→村办幼儿园联合教研组）负责组织全体教师开展教研工作。每学期召开全体教师会，布置教研计划，并下发到每所幼儿园。有计划、有目的的组织全体教师开展多种教研活动，做到时间、地点、内容、记录四落实，采取学习、研讨、观摩、听课、评课等办法，逐个研究问题，帮助村办园教师一步一步的提高，以此来促进村办园幼儿一日生活质量的提高。

二、根据农村特色确立教研专题教研工作效果的如何与教研专题的确立有很大的关系。由于自身条件限制，农村教研工作切忌盲目效仿，一定要认真分析本地区的人力、物力、财力情况，量力而行，要把劣势看透、优势看足。农村幼儿园虽然物质条件较差，但自然资源相当丰富，如何挖掘利用自然环境中的教育资源应是农村教研工作的主攻方向。前年，我们曾开展“利用农村自然物进行计算教育活动”的专题研究，此项研究转变了教师的教育观念，在计算教学中从重知识的传授变为重能力的培养；在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿的主动性。各种谷类、豆类、果核等自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的玩教具短缺，教研取得了非常好的效果。

三、发挥中心园教研龙头的作用，通过具体教研活动提高各村办园教师的业务水平和管理水平。我们把中心园作为教研基地对内开放，其他村办园教师可随时到中心幼儿园听讲座、观摩、咨询，在不影响日常教学秩序的同时，分批到中心园观摩学习，帮助村办园教师提高业务水平。为使教师业务水平的提高落到实处，检查指导工作是非常重要的。根据计划要求，每学期，幼教辅导员都要协同中心园园长、幼教教研员到各村办园去检查工作。幼儿创设游戏条件。如：利用废旧物品为孩子制作了高跷、沙包、套圈、弹跳触物、软飞盘、把木桩埋在地上做成梅花桩、利用枯树制成攀登架等户外活动玩具，满足了幼儿户外活动的需要。利用一些自然物品组织幼儿进行粘贴、拼摆、串珠、编制等室内游戏区活动，培养幼儿动口、动手、动脑，促进幼儿多种能力的发展，从而达到了本次教研活动的预期效果。

四、抓好教室队伍培训，提高教研工作质量由于多种原因，村办园教师队伍缺乏稳定性，师资队伍的幼教理论水平低，教育技能缺乏。这就决定了教研组也是村办园教师进行业务学习、业务提高的组织。除了进行力所能及的专项研究外，中心教研组的活动应以实际操作为主，多组织观摩、培训等活动，以便幼儿教师掌握幼教法规、幼教基础理论及相应的教育技能。为此，我们定期组织公开观摩、培训等活动，收到了一定的成效。此外，中心教研组还为教师提供教改信息，使农村幼儿园教师跟上时代的步伐。