怎样去引导中班幼儿同伴之间的合作

[企业之间的合作协议书]甲方：乙方：甲、乙双方经过友好协商，同意就甲方为乙方引入项目合作业务的有关事宜签定如下备忘录： 1、甲方同意将自身开拓的有关x系统业务的项目关系资源引入乙方，介绍乙方与x有...+阅读

怎样去引导中班幼儿同伴之间的合作

根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我们尝试从以下的几个方面来培养幼儿的合作意识和能力。

一、合理利用活动区的功能

我们根据各活动区的不同特点，提出具体的要求，有意识地在不同的活动区中采用不同的方法，让

幼儿在活动中潜移默化，逐渐形成合作的意识。如在“图书区”中，我们要求幼儿不抢书，不撕书，能与同伴一同看书，并相互讲述交流与分享图书中的内容。在“角色游戏区”则要求幼儿能自己选择游戏伙伴，自行分配角色，共同协商处理问题；游戏结束后能分工按类整理材料。在“美工区”，我们帮助幼儿分工合作共同完成一幅画，要求幼儿能与小伙伴合用材料，如油画棒、纸、橡皮泥等，让幼儿真正体验到合作的快乐，分享成功的愉悦。在“结构区”中，我们启发幼儿共同协商搭建主题和方案，要求幼儿在搭建过程中不独占、不争抢玩具，友好地与小伙伴共同搭建，遇到困难要与同伴协商解决。在“音乐区”，则要求幼儿能与小伙伴一起唱歌、跳舞，协商分配打击乐器，相互配合，共同完成演奏。

二、充分利用教学活动的机会

在教学活动中，存在着很多培养幼儿合作意识的机会，我们充分地利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中，也接受了合作意识的培养。如上语言课时，我们让幼儿与其他小朋友结伴讲述、续编故事，分组朗诵比赛；计算课的操作活动中，让幼儿相互交换材料，相互检查；上体育课时，我们有意识地教幼儿进行一些集体游戏，如“二人三足”游戏及各种接力比赛；音乐课中的歌舞、节奏乐；绘画活动中的“连环画”、“分享树”等。这些教学内容都很好地结合了合作的目标，需要幼儿合作完成。通过这些活动，幼儿不仅学到了知识，也学会了合作，并享受了合作的快乐。

三、在日常生活中培养幼儿的合作意识与能力

日常生活中，合作的机会很多

，关键是要利用各种机会，培养幼儿的合作意识。由于幼儿年龄小，能力低，因此在日常生活中有许多事情需要帮助，在进行合作教育前，幼儿碰到困难时往往求助于家长或老师。为了提高幼儿的合作意识与能力，我们利用日常生活的各种机会，有意识地让幼儿互相帮助，比如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。记得我刚接中班时，孩子们合作意识较差，如户外活动后换衣服时脱不下来，只会找老师或者干脆大哭。这时，我会不断提醒幼儿之间要互相帮助，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。再如午睡后要叠被子，幼儿一个人很难完成。这时，我也会通过引导、暗示，让幼儿通过合作来完成工作。孩子们通过互相帮助完成了任务，发现这样做大家都很开心，从中享受到合作的快乐。一次，孩子们到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。我抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这块这么大的食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些活生生的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的巩固与深化。

四、做好家园联系

温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。我们把“帮助孩子学会合作”放在家教工作的首位，通过“家长园地”、“家长开放日”等各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性，要求家长改变传统的育儿观念，在家庭成员之间要有互相合作的精神，为幼儿营造一个比较良好、健康的家庭环境，支持幼儿与同伴的合作行为。这样才能做好家园同步教育，充分发挥家庭教育不可忽视的作用和影响。

3岁后幼儿同伴交往的发展有哪些特点

3岁的小孩性格慢慢的放开了.喜怒哀乐全都放在脸上了小孩子和小孩子在一起，也是一种学习.只有在玩的过程中，你才能发现孩子的不足，帮她慢慢的改进.主要特点：1. 走、跑、跳等基本动作更加协调，身体控制能力进一步提高。 2. 在摆弄物品的活动中，协调运用各种技能。 3. 建立大小、颜色、形状等基本概念。 4. 能指出事物的相似处、不同处和显著的特征，能注意小的细节和差异，能按颜色、形状归类。 5. 喜欢听故事、音乐儿歌，有初步的图画概念，有一定的模仿能力。 6. 与他人互动，乐意玩扮演角色的游戏，社会性进一步发展。 7. 培养语言理解和表达能力，掌握一定的礼貌用语和良好的生活习惯。 8. 会认数字1~10，并能点数、背数1~20，建立初步的空间、时间概念。提示二妈妈提示 1. 多带宝宝参加玩球、骑车、攀登、平衡木、投掷、游泳等活动，增加活动的难度，使宝宝动作协调、有控制力。

2. 多为宝宝提供接触大自然的机会，让宝宝了解季节更替、气候变化、植物生长等自然规律。 3. 多给宝宝提供表现机会，让宝宝体会成功的喜悦，父母多用肯定、鼓励、乐观的态度对待宝宝，以利于其形成活泼开朗、勇敢自信的良好性格。 4. 让宝宝多接触社会，以扩大视野，丰富宝宝的生活经验。 5. 让宝宝欣赏名曲、名画，以陶冶情操，并让宝宝学会用笔和身体表达自己的感觉。 6. 此时的宝宝好问，喜欢喋喋不休，家长应经常与宝宝交流，满足其好奇心和求知欲。 7. 在日常生活中培养宝宝的生活自理能力，如用筷子吃饭、自己穿脱衣服等，为日后上保育院（幼儿园）做好准备。 8. 创设语言环境，让宝宝掌握简单的日常用语和一部分汉字及英语单词，引导宝宝阅读简单的幼儿读物。

鼓励他帮助别人；让他帮你把待洗衣物分堆或是擦桌子。在关心他人的氛围中长大的孩子，往往会有更好的人际交往能力。 • 给宝宝做榜样。如果你们想让孩子成为这样的人，爸爸妈妈彼此要有礼貌、尊重对方、关心对方。 • 跟你的宝宝表达你的感情，即使你觉得很难。情感外露、对人热情的孩子更容易交朋友。 • 称赞他的交往能力。当他为人着想或有礼貌的时候，告诉他你非常以他为荣。你要敢于期待并珍惜你们之间的相互尊重、相互关心。 • 降低宝宝间的竞争激烈程度。不要平分东西（这只会促使孩子们争夺较大的一份），而是按需分配。爱宝宝这个独特的人。知道别人是为了他本人而爱他的孩子，更容易跟别人分享自己的东西。...

如何培养中班幼儿的合作交往能

一、目标设计：主要目标：通过拼搭学具块的操作活动，让幼儿能两人一组，完成造型拼搭操作，激发幼儿交往动机，培养幼儿合作兴趣和合作能力。渗透目标：培养幼儿动手操作能力和观察记忆力

二、导入方法教师和幼儿随着音乐律动进场，并让小朋友两个人坐在同一张桌子旁。教师以阿拉丁的故事引入情境：＂魔幻王国里有阿拉丁和神灯！请小朋友转动聪明智慧的小脑袋，和小伙伴一起合作，完成任务，才能打开魔堡的大门找到金山。

大家准备好了吗？牵起合作伙伴的手，一起加油！＂

三、展开方法

（一）拼宝盒--两人合作拼得好1.创设问题情境，引导活动定向（见图1）教师：神灯变出了宝盒，请小朋友先自己拼出一个长方形的宝盒，再和好朋友的宝盒合并，让你们的宝盒小变大，由两长方形变一个正方形。2.幼儿操作，教师个别指导幼儿动手操作，教师巡回指导，引导幼儿两人进行材料合作拼搭。

3.教师重示要求，幼儿自我检查验证让每组幼儿验证合作拼摆的是不是正方形，底色是不是黄色，启发幼儿说说合并的不同方法。4.讨论总结操作方法，多角度积极评价评价幼儿操作，教师小结加深理解：＂两人合作拼得好，我们可以把两个长方形上下合并，也可以左右合成正方形。＂

（二）拼飞毯--协商分工合作快。1.创设问题情境，引导活动定向（见图2）这是阿拉丁的飞毯！中间是蓝色，四边是黄色，而且会变换颜色。

每个小朋友手上都有不完整的半张飞毯，请找到另一半拼成完整飞毯后，和新朋友再合作用学具块摆出新飞毯。 2.幼儿操作，教师个别指导引导幼儿两人一起合作先拼图卡再摆图。启发幼儿说说是怎么和朋友合作的。3.教师重示要求，幼儿自我检查验证幼儿将拼摆的飞毯与图卡对照是否一致。4.讨论总结操作方法，多角度积极评价对幼儿操作评价后，引导幼儿交流怎么分工合作。

小结：我们可以学习他们的方法：可以一人摆一半，合并成飞毯；可以一个摆中间一个摆四边。还可以一个翻底色一个摆图形或者一起翻一起摆。总之，只要两人先商量你做什么，我做什么，再合作，这样合作快又好！学会了合作的方法，我们快和阿拉丁一起坐上飞毯，向魔堡出发吧！（律动）

（三）、拼密码--分工互助齐合作1.创设问题情境，引导活动定向（见图3）教师出示幻灯密码：魔堡大门的密码是数字010，请看清数字密码的颜色和方块数量，可以先商量再合作，快摆出密码吧！ 2.幼儿操作，教师个别指导及时指导幼儿商量分工合作，启发幼儿说说合作的方法。

3.教师重示要求，幼儿自我检查验证教师让幼儿对照挂图仔细看看，和挂图一样不一样。4.讨论总结操作方法，多角度积极评价对幼儿的合作进行评价，小结：两人要先商量好，谁摆哪个数字，然后分头摆，先摆好的小朋友还要帮助自己的同伴，有分工有互助合作快又好！密码拼好了，我们一起喊出密码010，庆祝大门打开。

（四）、拼金山--配合默契争第一1.创设问题情境，引导活动定向（见图4）教师：＂这是一座金山，金山是什么颜色的？有什么规律？＂（黄色金山有四层，第一层有8块砖，每层往上一层，左右各少一块），比赛哪组合作最默契，先把金山立起来，开始！ 2.幼儿操作，教师个别指导启发幼儿合作拼搭，引导幼儿用垒高的方法拼搭立体造型的金山。

3.教师重示要求，幼儿自我检查验证教师让幼儿对照幻灯仔细看看，颜色、数块、立体造型是否一样。小结：金山要从下面往上搭，每向上搭一层，学具块减少两块。4.讨论总结操作方法，多角度积极评价对每组的合作进行评价，表扬合作默契的小组和能顺利互相配合完成任务的幼儿，并奖励一个金山顶庆祝合作成功！

四、结束方法游戏＂魔毯飞起来＂：教师出示游戏道具大飞毯：＂阿拉丁要集合每个小朋友的力量，用你们的飞毯卡片一起装饰这张大魔力飞毯！让飞毯载着我们回家！请大家先合作互助收学具，再上来贴颜色和玩游戏！＂幼儿按要求先合作互助收拾学具，再集体合作装饰飞毯，最后在飞毯游戏中体验合作乐趣，结束活动。

点评：本次活动教学目标具体明确，以人际关系智能之＂合作交往能力＂培养为核心目标，同时促进幼儿操作能力。活动有两大亮点，值得老师们学习：亮点一：活动设计思路＂趣、活、新＂。趣--故事情节趣味，问题情境设置＂阿拉丁探险寻宝＂引人入胜；活--幼儿操作设置了合作拼图卡，促使幼儿进行随机交往，重新交换朋友合作；新--游戏形式新颖，合作大飞毯游戏新颖有效，不仅能促使集体合作，更让幼儿感受集体游戏的快乐。

亮点二：执教教师具备一定的素养，在教学组织中，注重四步一循环，层次分明，特别是该教师能抓住主要目标进行有效提问，问题设置了：＂怎么拼，怎么商量，怎么分工？＂，同时关注幼儿操作情况进行针对性地启发和指导，在验证交流中通过课件直观地分享幼儿合作方法，切实有效地提升幼儿合作能力。针对在幼儿阶段如何让＂合作交往能力＂的培养持续发展提出两点建议：1.老师们在培养幼儿合作交往时，不急于求成，先提供充足时间让幼儿学会商量，商量好了再动手合作；老师们可以尝试从两人一组合作，逐步过渡到三人一组、四人一组、多人一组合作；2.关注...