青少年怎样培养创造力

[浅谈青少年法律意识的培养]浅谈青少年法律意识的培养近几年来，问题青少年的增多，特别是青少年犯罪率逐年上升，已成为一个严重的社会问题。据公检法司提供的数据和大量案例资料分析，青少年犯罪大多出于法...+阅读

青少年怎样培养创造力

嗯，是个问题，而且应该是很普遍的问题。这不只是你个人的事，主要的，还是我们的教育体制有问题，让孩子只注重了书本知识的学习，却没有引导孩子去尝试利用书本知识。学以致用，这是必须要做到的，不然你的知识都是死知识。我给你几条建议吧：

一是要加强动手能力，不畏惧未做过的事，敢于尝试。不是谁都能够遇到没见过的事都得心应手，只是见多了，做多了，自然就顺手了，而且也能够举一反三的运用。

二是要继续加强学习，而学习某些生活类知识时，要注重培养联想能力，通过丰富的联想，让自己真正遇到的时候有自信做好。

三是要注意与朋友的交往和社会实践。三人行必有我师，或者，与人交往的过程，即使现实自己才能的机会，也是注意学习与实践的机会，模仿与揣摩，你不会再古板。

四是根据自己的特点选择自己理想的职业。你的成绩好，说明你的悟性是很高的，说明你对知识的理解力是好的，如果不善于人际交往，那就不把这个作为你学习的重点，不考虑自己的政治前途，而考虑自己的理论知识的培养和技术知识的培养。

祝快乐。

积极富有成果什么意思

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

青年创新意识的培养要注重以下几个方面：首先，培养求知欲。学而创，创而学这是创新的根本途径。青年要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。其次，培养好奇欲。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。第三，培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。第四，培养质疑欲。“学起于思，思源于疑”。有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，要鼓励青年大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养青年的思维能力，激励青年创新。鼓励青年提问，大胆质疑，是培养青年创新意识的重要途径。提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。一定要以锐不可当的开拓精神，树立和提高自己的自信心，既要尊重名人和权威，虚心学习他们的丰富知识经验，又要敢于超过他们，在他们已进行的创造性劳动的基础上，再进行新的创造。

创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事；不能把创新意识培养简单化，表象化和庸俗化，降低创新精神的科学性和严肃性。青年在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、新名词；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。青年一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重创新的过程，轻创新的结果；克服重创新的数量，轻创新的质量；克服重一般的技术创造，轻科技含量高的、核心技术的创新的思想。青年一定要注意把创新精神培养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，“天行健，君子以自强不息”，要增强自己培养创新意识的信心、勇气和能力。

青年创新意识的培养，要有创新思想和创新实践，允许在创新过程中犯错误。要大胆的试、大胆的闯，才会尽快成长起来。

怎样培养青少年气质美

古希腊有一个名叫希波克拉底的医生，他认为每个人身上都有血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁四种体液。这四种体液调和，人就健康；不调和，人就要生病。这四种体液在不同人身上的比例是不一样的，因此人们的行为方式也不同。有的人主动、活泼，对外界反映迅速，情绪兴奋性高，具有外向性；有的人精力充沛，情绪兴奋性高而强烈；有的人动作迟缓、反应速度慢，具有内向性；有的人既不主动活泼，对外界刺激反应也不强烈，等等。希波克拉底把具有上述心理特征的人，分别称为多血质的人、胆汁质的人、粘液质的人和抑郁质的人。这就是著名的人的气质说。随着心理学的发展，心理学家不断发展和完善体液说，并揭示了高级神经活动的规律性和神经过程的基本特征，从而对气质作了科学的解释。

心理学把气质化分为四种类型：胆汁质——这种气质最突出的特点是具有很高的兴奋性，因而在行为上表现出不均衡性。这种人脾气暴躁，好挑衅，态度直率，活动精力旺盛。他们能够以极大的热情投身于事业，埋头于工作，能够克服在达到既定目标道路上的重重困难。但是，一旦精力消耗殆尽，这种人就往往对自己的能力失去信心，情绪低落下来。多血质——这种人突出的特点是热忱和有显著的工作效能。他们对自己的事业有着浓厚的兴趣，并能保持相当的时间。这种人有很高的灵活性，容易适应变化了的生活条件，善于交际，在新的环境里不感到拘束。他们精神愉快，朝气蓬勃，但是一旦事业不顺利，或需要付出艰苦努力时，其热情就会大减。情绪容易波动。这种人大都机智敏锐，能较快地把握新事物，在从事多变和多样化的工作时，成绩卓著。

粘液质——这种人安静、均衡，始终是平稳的、坚定的和顽强的人。这种人能够较好地克制自己的冲动和勃发，能严格地遵守既定的生活规律和工作制度。他们态度持重，交际适度。他们的不足之处是其固定性有余而灵活性不足。但这种惰性也有积极的一面，它可以保持从容不迫和严肃认真的品格。对这种人，安排从事有条理、冷静和持久性的工作为好。抑郁质——这种人的突出特点是具有高度的兴许易感性，因而最容易受到挫折。他们比较孤僻，在困难面前优柔寡断，在面临危险情势时会感到极度的恐惧。这种人常常为微不足道的缘由而动感情。他们很好相处，能胜任别人的委托，能克服困难，具有坚定性。不同气质类型的人，对待同一件事情，其态度和处理方法迥然不同。

国外有人研究具有上述基本气质类型的人是怎样对待看戏迟到这件事情的：胆汁质的人与剧场把门争执起来，企图进到自己的座位上去（按规定迟到者应在幕间入场，以免影响别人）。他分辨说，戏院的时钟走快了，他不会影响别人，打算推开门径直跑进去。多血质的人立刻明白，人家是不会放他到座位上去的，但他可以找个便当的办法溜进去。粘液质的人看到不让入场，就想“反正第一场不会太精彩，我先去小卖部转转，等到幕间再进去”。抑郁质的人说：“我老是不走运，偶尔来看一次戏，竟如此倒霉。”于是返回家去了我是女生，我觉得气质是一种个人品味。培养气质，要注重个人礼仪，如走路吃饭；注意自己的一言一行，我喜欢天蓝色，粉红色，淡紫色衣服，这是冷色调服装，女生最好穿裙子！

怎样培养青少年的道德品行

道德伦理教育是中国教育的短板。

首先，要教育好青少年首先是家长和老师自己对道德规范有没有一个明确的概念。

我以“范跑跑”事件为例分析一下他的行为，有很多人认为他的行为没有违法，没有违背自己的本心所以是道德的。其实不然，道德的分析必然要分析所处的环境和背景，在地震的情况下，孩子们是弱者，处于弱势地位，老师是成年人应该给予孩子以帮助，这种时候不作为就是一种不道德的行为。对类似事件的分析，家长和老师要有明确的观念和正确的看法。

其次，从中国古代传统美德中吸取养分。

比如：“己所不欲，勿施于人”，“己所欲之，慎施于人”。这两句话家长和老师们一定要弄懂。

再次，青少年道德品行的培养要从小开始

给孩子确立界限要从一言一行开始，给孩子树立正确的观念和分析方法也要从小教起。

最后说一下孩子应该拥有的美德：

私德有：坚毅、乐天、知足、勤学、从善、慎独、勇敢、细致、勤俭。。。

公德有：孝悌、仁爱、守信、谦虚、忍让、宽恕、耿直、慷慨、负责。。。