求教一篇文章啊

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自2005年底在全国职业工作会议上颁布《国务院并于大力发展职业教育的决定》以来，在全国掀起职教大发展的热潮。东莞市政府高度重视职教事业的发展，对全市的几十所职校进行优化整合，合并成14所市直属职业学校，明确提出职校要扩大规范，提高效益，改变以往只为满足普及高中教育需要，片面追求高考升学率的做法，要以就业为导向，以行业为依托，打造品牌专业，职业教育要切实为当地经济发展服务。为适应新形势发展的需要，学校提出加强校企合作，开展联合办学，创新办学模式，增强办学活力的发展战略。目前我们首要任务是解决如何加强专业建设，打造“家具专业”和“酒店专业”品牌的问题。家具专业、酒店专业以及电子专业所依托的行业（家具行业、酒店行业及电子行业）都属于劳动密集型行业，这些行业，对一线工人的需求量很大，但对岗位的技术要求不高，且普遍存在企业招工难、用工难的问题。

对于学校来说，我们在设置的专业时目标定位不能太低，如果我们描准的只是一线工人，我们的专业就会失去吸引力。所以，我们的专业目标定位应描准基层技术员或基层管理员这样的层次较高的岗位。要达到学校培养目标，学校必须与企业有着良好的合作关系，建立深层次的合作。要与企业建立良好的合作关系，必须要考虑企业的需求和企业的利益。也就是说，学校要考虑通过某种方式，为企业提供劳动力，解决或缓解企业招工难用工难的问题，这样才能为校企业合作建立一个扎实的基础，再在这个基础上提出借助企业力量，发展和打造学校品牌专业的要求。基于这种模式下的校企合作才能更深入，更稳固。这是学校与劳动密集型企业建立深层次合作的一条思路。相反，如果我们寄望于提高学生质量，让毕业生直接走上企业的基层技术岗位或基层管理岗位，然后再建立起校企合作，或仅寄望于拉关系来建立校企合作，似乎不太现实。

开展校企合作，不同的专业，我们所使用的策略应有所不同。电子专业所依托的电子企业，它们需要的是大量的在生产线上工作的员工，而且，电子企业的生产普遍存在淡季与旺季之分，旺季时，企业对劳工的需求量非常大，企业普遍存在招工难用工难的问题。而在淡季，多余的劳工又会成为企业沉重的负担，企业往往就会解聘劳工，但随着新劳动法的实施，解聘员工，企业要负出很大的代价。所以这些企业希望能跟中职学校合作来解决劳动力问题，寄望中职学校能够灵活安排学生实习，以解决企业生产旺季时劳动力不足的问题。但是，职校办学的目的并非为企业提供赚价劳动力，而是为企业发展提供中低层的技术人员和管理人员，显然，学校的需求与企业的需求有明显的区别，如何满足双方的需求，实现双赢呢？学校可以通过以下两条途径与企业建立合作关系。

第一条途径是适当扩大电子专业的办学规模，招收适合在电子行业发展的学生，采用“实习、提高、再实习、再提高”的工学结合的教学模式，灵活安排学生到工厂实习，解决或缓解企业生产旺季的用工困难，实习后提高训练环节，邀请企业高工高管对学生进行提高训练，将企业对基层班干部的培训课程移到学校，实现学校培养与企业用人的无缝对接。这里特别强调生源的问题，电子专业招生时，一要考虑男女生的比例（电子企业更喜欢使用女员工），二要考虑学生是否适合在电子企业发展，最好能够招收东西两冀，粤北山区的贫困学生或新莞人子女。第二条途径是与科达职业教育服务公司合作，学校通过为该公司的合作职校的学生提供短期培训的方式，跟科达公司建立合作关系，也就是说，学校为科达公司提供必要的培训场地，解决与科达公司合作的内地职校学生在我镇企业实习后进行提升训练的问题，以此方式吸引更多职校参与到这一校企合作项目。

只有规模上去了，才能引起企业的高度重视，吸引企业直接参与办学，充分利用企业的资源，提升学校的教学质量。对于家具行业，企业紧缺是木工、油漆工这样的一线技术工人，学校可以充分利用校内资源，发展短期培训项目，向企业提供有一定熟练程度的技工，以此跟企业建立紧密的联系。短期培训可以根据企业岗位目标和要求进行有针对性的培养，将企业培训新员工的培训课程引入学校，聘请企业高管高工任教，使我们培养出来的学员马上就能到工厂顶岗作业。对于校内的家具专业班宜走两个方向，如果是属“2+1”的合办班，宜走家具制造方向，经过半年的短期技术培训，就可以送到工厂就业。如果是本地生源的家具班，宜走家具设计与家具营销方向，目标应定位在家具企业绘图员、营销员这样的岗位，但要注意，要想企业接纳毕业生到这些较好的岗位工作，前题条件是学校跟企业已建立良好的关系。

酒店最缺的是一线的服务员，服务员岗位工作比较辛苦，而且工资待遇比较低，但进升的机会比较大。要办好酒店专业，教师和教学的设施设备容易解决，最大的难题是生源，酒店对员工的身体条件及男女比例有一定的要求，但由于受到传统观念的影响；学生和家长都不容易接受这个专业，所以，酒店专业要招收本地学生是不实际的，估计新莞人子女也不容易接受，我们应想方设法到...

如何构建中职学生职业教育体系培训心得

一、培训让我对“职业教育”有了更深层的认识通过各位教授、校长的生动讲解，使我对职业教育理念有了更深认识，在工作过程中我意识到了职业教育课堂改革必要性，要打破教与学的传统观念，并不仅仅局限于三尺讲台的教学空间，现在的课堂设计要以工作过程为主线，让学生置身于工作流程中，提前适应将来的工作岗位，学习主体为学生，教师体现引导作用，突出学生技能的培养。

一些行之有效的教育教学方法为我们今后的教研教改方面提供了良好的素材和宝贵的经验，对提高职教育教学质量有深远的影响。此次培训增加了教育的新思想，让我对职业教育有了更深层的认识，为我以后的教学工作起到了一个很好的指导作用，也促进我不断的思考：作为职业教育的主要实施者，对我们教师自身的专业素质尤其是自身顶岗工作能力的提高有很大的帮助。

二、培训让我对“中职教师”这一职业有了更好的认识在雷成光教授的《就业导向视野下的综合素质课程体系研究与构建》里，他提出职教课程体系可分为四类：理论课程体系、实践课程体系、人文课程体系、拓展课程体系。项秉健教授在他的《21世纪职业人才的培养》中提出了21世纪人才的四大支柱：学会学习、学会行动、学会共处和学会发展；以及工作学习化与学习工作化的理念。

所谓“工作学习化”就是指把工作的过程看成是学习的过程，即从战胜困难的过程中学习，随时检验行动，随时调整行动路线，而不是坐以待毙；“学习工作化”是指把学习的过程看成是发展团队成员整体搭配与实现共同目标的能力的过程。杨黎明教授在他的《职业教育新概念》中提出了职业教育的发展新理念，并分别从6个方面进行了深入的讨论：发展战略、校企合作、教学改革、信息技术、师资建设和就业评价。

医药学校陆国民校长在他的《职业教育课程改革》中结合本校教学实践过程中摸索出的一条有特色的人才培养模式进行了深入讲解，通过校企合作、工学结合、订单培养、顶岗实习等措施，使得医药学校的就业率达到81%，升学18%，出国1%，其中进入上药企业的比例达到30%。郭苏华教授在他的《在实践教学领域怎样上好一堂课》中提出了职业教育过程中存在的“三角关系”：以教师为中心看，与学生的关系，与教学内容的关系；以学生为中心看，与教师的关系，与教学内容的关系；以内容为中心看，教师的驾驭能力和学生的学习掌握能力。

这三个相互关系都非常重要。

三、培训让我对当好一位教师有了更多的信心要当好一位老师，一是要增强教师意识；二是要正确理解老师的威信，以身作则，以人格力量影响学生；三是向课堂要质量；四是成就爱的教育；五是正确处理教师与学生、教师与教师、教师与学校管理者之间的关系；六是充分强调学生的积极性，最大限度挖掘学生的潜力；七是加强学习，不断掌握新的教育理念和现代教育技术；八是积极开展教学研究，从教学匠向研究型学者过渡；九是教学中学生问题行为要从治标和治本两方面来正确控制；十是调整好心态，快乐教学。

努力做到这几个方面，相信自己一定会大有收获。

四、培训让我对自己的工作有了更高的要求

1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真塌实做好每一件事。

2、爱岗敬业，以校为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的学校工作，成为环境学校这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人

3、面对学生，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个学生；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。

4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。

5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。

6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上岗位。

新环境、新机遇、新发展，努力做一名领导信任、家长信赖、学生敬佩的好老师，用自己的努力、勤奋来证明自己的价值，希望十年、二十年、三十年后能够看到一个成功的自己！