4到5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标

[担保行业近5年发展规划]担保行业近5年发展规划范文结合当前担保行业的发展形势，根据我公司未来五年发展规划。未来五年内，将进一步加强对担保业务知识的学习，全面拓展和深化担保与担保投资业务，公司领...+阅读

4到5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标

一、年龄特点：4—5岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。4—5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌肉力量耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。对空气变化的适应能力及对疾病的防御能力有所提高。

生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。自我保护的意识和能力逐渐增强。动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间，但动作的准确性和自控能力还较差。

二、领域目标：

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基础的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。4—5岁幼儿语言教育

一、年龄特点：4—5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一半句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。有使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯。

二、领域目标：

1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。

2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

3、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。

4、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的阅读和前书写能力。

5、学习和运用普通话。4—5岁幼儿社会教育

一、年龄特点：4—5岁幼儿的社会认识能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。能关心他人的情感反应，出现初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增加。

在自我意识方面，他们开始能够体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会化认识和社会性行为才能真正形成。

二、领域目标：

1、能主动参与各项活动，有自信心。

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱故乡、爱祖国。

6、初步了解社会常识。4—5岁幼儿科学教育

一、年龄特点：4—5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。

此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动时期积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4—5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。

二、领域目标：

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用各种器官，动手动脑，探究问题。

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学关系并体验到数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。4—5岁幼儿艺术教育

一、年龄特点每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。

由于幼儿的语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式和手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充分协调下，获得艺术体验。幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。

幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时有在不断求新与创造。

幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿的自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。

二、领域目标：

1、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。

2、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。

3、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。

4、具有艺术活动的良好习惯。出于：北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（

婴儿动作发展的顺序是什么

1、从上部动作到下部动作：婴幼儿最早的动作是俯卧抬头。其他如俯撑、翻身、坐爬、站立及行走，则是按一定的顺序发展起来的。

2、从大肌肉动作到小肌肉动作：婴幼儿首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等，然后接着才是灵巧的手部小肌肉动作，紧接着是准确的视觉等动作。

3、从中央部分动作到边缘部分动作的发展，婴儿最早出现的是头的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部有规律的动作，最后才是手的精细动作。

这种发展趋势可称为“远近规律”，即靠近头部和躯干的部位先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。

4、从无意动作到有意动作：婴幼儿动作的发展越来越多地受心理、意识的支配，呈现从无意动作向有意动作发展的趋势。

25到27个月动作领域早教指导课程案例

1. 行走运动

 带孩子在小区内空气新鲜的地方散步，每日孩子的步行时间不小于30分钟。行

走有助于孩子强健腿部肌肉，促进肢体的协调性，增强孩子体质。

2. 大型玩具游戏

 充分利用小区内以及附近公园里的各类大型玩具。各类大型玩具不但可以愉悦

孩子的身心，更可以综合锻炼孩子的跳、攀、爬、钻等基本动作和平衡、力量

等运动素质。建议选择功能齐全的大型玩具，且不断变换种类。每周2-3次。

3. 洗的动作

 喜欢玩水是孩子的天性，利用此种本能开展系统的活动既能满足孩子的心理需

求，促进心理健康，又能锻炼孩子手部肌肉的精细动作，进而促进大脑发育，

增强大脑功能。为孩子准备一盆水和小手帕、袜子之类的小物件，引导孩子做

出洗的动作。每周次数根据宝宝的兴趣安排。

4. 捏的动作

 为宝宝提供诸如豆类、小石子之类的细小物品（注意从大到小，因为物品越

小，捏起来越不易），引导孩子把这些小东西装到瓶子之类的容器中，促使孩

子做出大拇指和食指与中指对捏的精细动作。容器选择也要从易到难，先从碗

开始，容器口逐渐变小。为了增加孩子对捏的兴趣，注意不断更换捏的物品。

每周不少于5次捏的活动。

如何引导宝宝学动作和语言

半岁后的宝宝会咿呀学语，发出几个没有词义的音节。家长要利用一切机会跟他说话，要引导他观察家长说话时的口形，观察成人的面部表情，懂得喜、怒、哀、乐。家长说话要简单、准确，语速放慢，要有充足的时间，使之成为愉快的享受。宝宝开始用动作表示意思通常为7—8个月，如说“再见”时，家长要一边说一边让宝宝摆手，家长出门也要边说“再见”边向他摆手，使宝宝把摆手的动作与“再见”联系起来，逐渐懂得这个词的意思。还有拍手表示“欢迎”，点头表示“谢谢”等，训练他按照家长的话做出相应动作，加深对语言的理解。当然，让婴儿学习用动作表示语言的前提是他能听懂成人的话。 9个月的宝宝能把一些词和常用的物体联系起来，如问他“电灯在哪儿”，他会将头转向电灯方向，或用手指着电灯，这虽然不是语言，但对宝宝的发音器官是一个很好的锻炼，为模仿说话打下基础。

10~11个月的婴儿，已经能够理解常用词语的意思，学会一些表示词义的动作，如问“你几岁了”，他会竖起食指向你表示自己1岁。宝宝还能把语言和表情结合在一起，如他不想要的东西，他会一边摇头一边说“不”。要鼓励宝宝表达意愿，对宝宝每一个小小的进步，都要随时给予表扬，表扬的结果又促进宝宝言语、动作及智力的发展，今后宝宝与家长之间的交流就更方便了。