如何组织学生进行有效的合作学习在课堂上实现生生之间师生之间

[如何在语文课堂中开展有效的合作学习]小组就近组合：小组就近组合就是按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成学习小组。每组4人左右。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次，可减少学生相互交流中的心理障碍，且...+阅读

如何组织学生进行有效的合作学习在课堂上实现生生之间师生之间

1、小组合作学习，是实施新课程实验、促进学生综合素质发展的有效措施。变革学生学习方法，是实施新课程的关键。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要。是实施新课程实验的必需。同时，开展小组合作学习，能够实现优势互补，促进知识的结构，培养学生的合作意识，能给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，将促进学生的个性发展和综合素质的提高。

2、小组合作学习，能培养学生的合作精神和交往能力。合作学习是小组成员集体为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，有相互间支持、配合，面对面的促进性的互动。所有成员进行有效沟通，能促进成员之间的相互交往、有效解决组内冲突，共同寻提高学习效率的途径。通过小组合作学习、共同探索，不仅能够较好的理解、掌握所学知识，更能够强化师生、生生之间的人际关系。

而师生之间的平等交往或角色互换，既能发挥教师的指导作用和示范作用，又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候，集体合作学习同时也促进了学生自我学习能力的不断提高，锻炼学生的多向思维能力与创新精神。而合作机制的形成，更易培养学生的合作精神和交往能力。

如何运用新课程理念优化汉语拼音教学策略

从新的语文课程标准来看，我们不难看出：学会汉语拼音并借助汉语拼音认读汉字是第一学段（小学一二年级）识字与写字教学的目标之一。由此我们可以看出，借助汉语拼音识字是低年级小学生识字的重要途径，可想而知，学会汉语拼音对于低年级小学生来说是非常重要的，是语文课程学习的基础。随着新课程改革的深入，汉语拼音教学已不是小学一年级语文老师的专利，几乎所有的学前班教师都担负着为小学一年级打好拼音基础的教学重任。那么，对于学前班幼儿来说，怎样才算学会汉语拼音呢？具体来说，应该达到以下两个要：一是能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节；二是能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。新课程理念注重学生自主、合作、探究、互助的学习方式，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，在多动手、动脑的思考探索中学会学习，学会积累运用知识，这对于学前教育改革来说很重要，因为只有领会课改精神，更新观念，重组教学理念才能促进幼儿的全面发展。结合新课程改革和多年来的汉语拼音教学工作实际与教学经验，我简要地谈谈新课程理念下学前班汉语拼音教学实施的策略。

一、课堂教学中，创设问题情境，引发幼儿认知冲突，激发幼儿的学习兴趣。人们都说＂兴趣是最好的老师＂，这一点对于6周岁的幼儿来说，更是显得极其重要。如果幼儿没有学习的兴趣，学习时自然就不专心，要学好相应的知识谈何容易。因此，我们教师就要千方百计地激发幼儿学习的兴趣，必须把问题设置在幼儿的＂最近发展区＂，使幼儿＂跳一跳就能够得着＂，通过认知冲突，激发幼儿的学习兴趣。例如：在教学韵母üe时，可以先复习单韵母ü和e及其四声，然后在ü的后面加上e（用卡片演示），接着教师引导：＂这是我们即将认识的一位新朋友，小朋友们想知道它是谁吗？＂，并将韵母üe的卡片贴在黑板上，激发幼儿强烈的学习兴趣。又如：在教学标声调时，幼儿已经学过，声调符号像顶帽，只在韵母头上标，ü上标调把点抹，看见ɑ，ɑ上标，没有ɑ，找o e等标调规则，可是，当教师给出如下音节：dui和jiu请幼儿看看如何标声调时，孩子们议论纷纷，有的说应该标在u头上，有的说应该标在ⅰ头上，还说ⅰ上标调把点抹。在孩子们激烈的争论声中，教师及时引导和讲解＂ⅰ、u同在标在后＂的标调规则，让幼儿理解其真正意思，从而使幼儿牢牢地记住这一标调规则。根据调查，我发现6周岁幼儿大多都有渴望认识许多汉字的心理需要，因此我们也可以将拼读音节与认识汉字相结合，让幼儿明白学习汉语拼音能帮助自己认识许多汉字这一作用，从而激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。我们还可以引导幼儿试着看一些少儿汉语拼音读物，既可以巩固所学过的知识，又可以培养幼儿学习拼音的兴趣，还可以提高幼儿的识字能力，何乐而不为呢！

二、始终坚持以游戏为基本活动贯穿整个课堂教学。素质教育始终强调依据学生年龄特征开展教学活动，从做中学，寓教于乐。征对幼儿特别好动的特点，我们教师可以通过组织适合的游戏活动，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使幼儿在轻松愉快的游戏活动中掌握知识。例如：在练习发音或练习拼音时我们可以采用开火车的游戏轻松地开展学习活动；又如：在复习和巩固汉语拼音时，我们可以准备一些拼音卡片和实物图，用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戏方式开展活动，使幼儿在欢乐的游戏中进一步巩固所学的知识。

三、用直观教具或幼儿已有的直接经验开展新授课内容的教学，使幼儿获得成功的体验。幼儿的思维以形象思维为主，一般来说记忆力特别好，但是不及时复习巩固的话也容易遗忘，那么，我们教师要注意引导幼儿自觉巩固旧知识，在巩固旧知识中使每个幼儿都获得成功的体验，尤其要注意让学困幼儿经常获得成功体验，只有这样，才能稳定他们学习拼音的兴趣。教师通常可以做一些简单适合的教具辅助教学，提高课堂教学效率。比如：在学习了韵母的字形和发音方法、书写方法之后，我们可利用射线拼音卡片引导幼儿开火车进行练习拼音并说话；又如：让幼儿以小组为单位完成拼音连线的练习题，教师巡视指导，可以让幼儿从中获得成功的体验或发现并纠正相应的错误，在这个过程中，教师要注意指导的态度，做对的要表扬，做错的也不要紧，切勿训斥做错题的幼儿，应该允许幼儿犯错误，让幼儿从亲切的谈话中学会新知识。有些韵母的发音方法教师讲了以后，幼儿未必就能很快学会，这时我们可以借助一些直观的教具进行进行教学，并结合幼儿生活语言来教幼儿迅速学会发音方法。比如：学习韵母ie，单独讲其发音方法和示范，有的幼儿的确不容易学会，但借助树叶这一直观教具极其日常生活语言就能迅速教会幼儿发音。

四、运用知识学习的正迁移引导幼儿学习相应的学习内容。有些教学内容往往可以通过已学知识的正迁移迅速教会幼儿掌握知识点，我们就要通过这条捷径进行教学，以获得较好的课堂教学效果。例如：前边教学了z 、 c 、 s后面加ⅰ构成整体认读音节：zi ci si ，不能拼，且其发音时比相应的声母发音要长些。我们教学了声母...

目前九年义务教育有哪些课堂改革的方式或名称

义务教育是面向全体学生的强迫性教育，但我们面向的全体学生是由一个个有很大差异性的个体学生组成。义务教育不仅仅是“合格教育”，也不能理解为“平均教育”。理想的义务教育是全面性和差异性、社会化和个性化的统一。以人为本，实施班集体下的个性化教育，是现代义务教育应有的新理念。让每个学生都能受到适当的教育，让每个学生能各尽所能，各得其所，人人成才，这才是教育本源意义上的真正公平。

因此，深化义务教育课程改革，既是落实立德树人根本任务、全面提高国民素质的迫切要，也是总结和推广义务教育课程改革先进经验、呼应我省高中课程改革、进一步促进我省基础教育内涵发展的现实需要。

要实施好深化义务教育课程改革工作，必须充分认识、准确把握《指导意见》的新理念、新思路和新要。

电网调度管理自动化系统主要包括哪些功能

调度自动化系统的基本功能

变电站自动化

变电站是电力系统中的一个重要组成部分，其实现综合自动化是电网监控与调度自动化得以完善的重要方面。变电站综合自动化采用分布式系统结构、组网方式、分层控制，其基本功能通过分布于各电气设备的远动终端和继电保护装置的通信，完成对变电站运行的综合控制，完成遥测和遥信数据的远传，与控制中心对变电站电气设备的遥控及遥调，实现变电站的无人值守。

配电网管理系统

配电管理系统（Distribution Management System,DMS）是一种对变电、配电到用电过程进行监视、控制、管理的综合自动化系统，包括配电自动化（DA）、地理信息系统（GIS）、配电网络重构、配电信息管理系统（MIS）、需方管理（DSM）等部分。

能量管理系统（EMS）

能量管理系统是电力系统监控与控制的硬件以及软件的总称，主要包括数据采集与监控（SCADA）、自动发电控制与经济调度控制（AGC/EDC）、电力系统状态估计与安全分析（SE/SA）调度员模拟培训（DTS）等。