解放思想向同行学习读后感1

[求异乡的雨伞读后感。不要从网上找要原创]如果某一天，认识的我的人看到了这篇文章，他或她能够把我给认出来吗？异乡的雨伞，那不就是我的雨伞吗？有个词叫异域崇拜，说得不好听，是崇洋媚外。我就是那么一个人，不过我崇拜的，是除了...+阅读

[解放思想，向同行学习（读后感1）]

-----读《学案教学设计》有感

自2009年9月至今，学案制教学在我校所有高考学科中使用一年多，比较受师生们认同，也收到较好的教学效果，解放思想，向同行学习（读后感1）。影响特别大的是在读的高二学生，经过一年的训练，学生们都很熟悉学案的使用要求、基本教学流程、学习评价、课后的反馈、整理与复习等。对于我来说，一切都是新鲜的，虽然曾经接受过有关的培训，看过书，积累了一些理论知识，但当实践起来时，才发现自己真的是一个新手，必需多向同行学习，多与学生交流，不要再徘徊在以往的做法和经验中，不断反思自己的教学实况，尽可能追寻优秀同行的足迹，提高学案教学的能力。前段时间有机会做“学校骨干教师”评比的听课评委，在三天时间里听了15节优秀理科老师的课，其中两节为体育课，其余13节均为学案制教学。结合已经看完的《学案教学设计》，谈谈我对学案制教学评课的粗陋见解：

一、课堂上的教学活动应围绕学案。学案是教师站在学生学习的角度，通过分析而策划设计的师生共同拥有的学习过程。具有导学的功能，能减少课堂运行的被动与盲目，同时能培养教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。学案制教学中，有学案，但教学活动与学案完全剥离的，这不算是一节成功的课，读后感《解放思想，向同行学习（读后感1）》。

二、学生的学习状态是兴奋、主动、深刻。学案的每一个项目都是师生学习过程中走向兴奋、主动、深刻的创造和创新天地。项目调理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，讨论加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景，激活学生的思维，促进其主动学习。

三、教师教得轻松。课堂教学是师生不断合、分的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把皮球踢给学生，教师要在课堂实施主动撤离和适时登场，做好主持人。教师教的是否轻松是评价学案课堂成功与否的显著标志。

四、师生关系和谐。强调教师教学发扬民主。学案课堂能否做到因材施教，以学定教，关键是了解学生的学情，这更需要师生多交流沟通，及时反馈。

注意学生学习活动方式的选择，注意倾听学生的想法，注意与学生及时交流，是根据学生情况灵活使用学案，这些都是作为评价学案课堂的关键指标。

五、教师是否关注对学生的积极评价。强调教师要尊敬、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这应该是作为评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。

六、教师应有开拓创新意识。强调教师要知道使用的学案只是一个范例，我们是在用学案而不是教学案。拓展创新有明确的导向：（1）直通教学质量，让学生学有所成，体验成功，增强自信；（2）指导学法，加强双基，建构思想方法，形成迁移能力；（3）挖掘课堂教学资源，包括来自学生的各种问题资源，引导学生结合生活实际和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。

学案制教学，对于我们来说是新鲜事物，必须依靠多积累、多反思、多借鉴，不断修正陈旧的经验与做法，解放思想，敢于尝试，经过不断的提高和完善，我相信，这是一种更符合新课程理念的教学模式，符合学生的学习需要。

〔解放思想，向同行学习（读后感1）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】