十年课程改革教育教学理念发生了哪些变化

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十年课程改革教育教学理念发生了哪些变化

课程改革已经历经十年，我认为在新一轮音乐课程的改革中，教育教学理念发生最大的变化就是教学方式的转变。小学音乐课堂教学在新时期要以合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情。在这十年中，我的教育教学观念也发生了很大的变化。

一、转变教学观念，充分了解学生学生是发展的人，在音乐教学中，要以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改变传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。根据多年的教学经验，我认为学生喜欢活动性强、趣味性、游戏性强，具有竞争性、能参与评判的音乐课。如低段的学生爱唱、爱跳、爱表演，喜欢与人比高低；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢童话和课本剧的演出，乐意跟动物对话，表达自己的想法；喜欢当干部，当老师，并希望老师像他们一样听从指挥，服从安排，同唱同跳同奏；希望得到老师的鼓励和奖品等等。因此，在音乐课堂教学中我改变了过去老师一句，学生一句的死板学习方法，经常根据学生的心理需求，设计营造丰富多彩的教学活动，例如学习节奏时，我根据学生喜欢小动物的特点，把几种基本的节奏分别用各种动物的叫声来表示，每当练习节奏时，教室里总是充满了各种小动物的叫声，好像动物音乐会。这种形象的学习方法不仅降低了难度，还提高了学生学习节奏的兴趣。

二、注重过程的转变，注音乐学生的体验音乐是情感的艺术。在进行音乐实践的活动中，学生的情感会随着音乐的发展产生共鸣，在不断的体验中感受和领悟、音乐。在音乐艺术美的熏陶中得到精神的升华。在过去的教学中，我只片面的将知识直接传授给学生，往往忽略了知识的结论产生的过程。经过用自己亲身体验，用自己的心灵去感悟后所学到的知识，在学生脑中留下的痕迹是不一样的。如我在给学生上《秧歌舞》一课时，为了让学生充分体验这首歌曲所表现的热闹场景，我用多媒体为学生播放了过年时欢跳秧歌舞的场景，学生的情绪立刻被这种热闹的场景激发起来，在学唱歌曲时就情不自禁地跳起来。为了让大家能够更深刻的感受和表达音乐的情绪，我们一起创编了锣鼓节奏，为歌曲伴奏，由于教具有限，有些同学干脆就用桌子当鼓，表演时，整个班里有唱有跳，锣鼓喧天，好不热闹。注重体验的教学让学生更能感受到音乐的魅力。过程重于结果！新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我的音乐教学中，我努力做到每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，做好正确的启发和引导工作，让学生在体验中学习音乐，享受音乐艺术的美。

三、转变教学方式，创设活跃的课堂氛围小学音乐教学具有心理负担轻，生动活泼，寓教于乐等特点。往往一堂优质有特色的音乐课总给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的表现。在以前的音乐课中，总是不愿意让学生“乱起来”，课改之后，我发现让音乐课“乱”中有序，音乐课活动生机勃勃，才是真正的音乐课堂。这就对老师提出了更高的要求。做一名不断探索的教师，用新型的教学方法激发学生的学习欲望和自觉参与的意识，使音乐课堂教学鲜活生动，富有引力。如：情境诱导式：教师要用音乐语言、舞蹈语言、录像画面、音响效果多媒体等再现音乐内容，让学生听、观、律动、表演、情感体验，主动联想。再如：才能展示式：教师组织歌、舞、演奏比赛，音乐游戏、知识竞赛或童话，课本剧表演等，让学生扮自己最想扮的角色唱自己最喜欢的歌，跳自己最拿手的舞，奏自己最爱听的歌（乐）曲。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程，在这个过程中，教师要应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参予，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质。让我们以新的教育理念引领学生一起在音乐世界中幸福成长！

新理念教育的教育理念是哪些

1、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

2、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。

3、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

4、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

5、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。

6、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。

7、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

8、教育是事业，事业的意义在于献身。

教育是科学，科学的价值在于求真。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。

对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆

新课程理念中教学理念是什么

1.呵呵，这个我大概记得在中学语文教学教学书里面的，我当时还是背的很熟练呢。

2.给你找出来了，是这个没错。

新课程教学理念下的课程设计与传统教学最大的不同有：（1）新课程教学设计与传统教学备课的不同。传统教学的备课活动中，也有教学设计，但大都以书本为中心，以老师为中心，以课堂为中心。新课程的教学设计不是传统意义上的备课，它克服了这种局限，教师不再是教教材，而是把教材作为知识的载体来教。对学生的深入了解成了教师的第一要务。教师的教学活动出发点和归结点是引导学生如何学。（2）新课程教学设计与传统的教案不同。新课程的教学设计与传统的教案，既有区别又相互联系。新课程教学设计并不局限于针对一种教学内容，也可以是一个单元。最重要的它是一个＂动态＂的。（3）学生学习的不同：要确定学生已有经验和现有水平与课程目标的差异及对应策略。新课程把教师定性为最重要的课程资源，是因为教师个人综合素质对实现课程资源的优化整合有重大影响。（4）学习评价的不同：教学评价主要是通过检验教学目标的达成，形成教学反馈，为教学设计的修改提供依据。在评价中要引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主题作用。

请你谈谈对教育新理念的认识

在新的科学技术革命的影响和推动下，为了适应世界范围的经济竞争和综合国力竞争的需要，掌握现代教育新理念有十分重要意义：第一，“信息时代已经到来”、“知识经济初露端倪”已经成为我们的常用话语。理性地看，语言是理念的客观性描述。但是，我们在运用这些话语时，除了感性地表达心理上的紧迫感和对未来的憧憬外，广大教师能否真正从传统到现代的历史延续过程中，从国外到国内的引进吸收过程中真切领会当代教育与传统教育到底有什么不同。第二，广大教师早就摒弃了注入式教学法，而接受了启发式教学法，特别是近年来，许多引进和自创的教学方法层出不穷，这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。但是，面对这些眼花缭乱的程式化教学方法，我们并未完全了解哪一种更适合本地的实际。

第三，一定的理念影响着一定的行为，教育也不例外。方法是重要的，因为方法是理念和行为的中介。但是，仅有方法是不够的，只有深刻领会当代教育理念的内涵才能从根本上解决问题。我们现在有了大量的教学方法，现在所用的教学方法并没有完全把教育新理念作为基础。第四，所有教育教学方法的诞生都是与一定的文化背景和哲学思潮相联系的。西方教育教学方法的涌入，为我们提供了大量可资借鉴的资源。但是，我们在借鉴这些教育教学方法的时候，如何使之“本土化”，也就是如何解决这些教育教学方法切合我国的国情和实际的问题。第五，传统的教育是“遗传”式的，即传承人类文化，是以传授知识为基础的。现在的教育功能正在发生着深刻的变化，提高学生的素质，培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题。

教师们对教育教学改革也抱有极大的热情。但是，实施素质教育和创新教育需要落到实处，仅有热情是不够的。在这样的背景下，对教师怎样教和学生怎样学，以及教师教什么和学生学什么感到的困惑必须很好解决。...