浅谈如何上好一节初中思想品德课解

[浅析初中思想品德课宪法教育]依法治国，首先要依宪治国，为有效树立宪法权威，弘扬宪法精神，加强法治教育，十二届全国人大常委会第十一次会议通过决定，将12月4日设定为国家宪法日。教育部分别在2014年和2015年宪...+阅读

浅谈如何上好一节初中思想品德课解

随着课改的进一步推进，随着新课程理念的进一步深入，对各学科的教育教学都提出了更高的要，作为学科综合性很强的思想品德课，不论是教育教学广度还是深度上难度都有所增加，为了进一步提高学生的思想道德素质，为了培养人格健全，具有远大理想的未来建设者和接班人，每一个思想品德老师都应树立前所未有的使命意识，怎样才能利用课程资源，驾驭课堂，要注意一下几点。

一、巧妙导课导课是开课的首要环节，看似简单，不值深究，其实不然，俗话说良好的开端是成功的一半，精彩、新颖的导课往往会引人入胜，迅速调动学生的情绪进入课堂，会取得事半功倍的作用，作为师者要善于在导课上下功夫。不同的课要选择不同的导入方法。

1、动画引入。初中学生正处于身心的重要转型期，正由形象思维到抽象思维过渡。在讲《主动沟通、健康成长》这节中就可以运用具体的动画来引入，让学生可以观看《猫和老鼠》，在猫和老鼠他们惟妙惟肖的关系中，体会老鼠对猫又怕又恨的态度，观看之后再让学生回到现实中联想这种关系体现了我们生活是的那些关系，学生便会热情高涨，积极联想，自然会说到现实生活中的师生关系，而猫和老鼠这种师生关系是自己期望的吗？你们希望的师生关系是怎样的？这样就顺理成章的进入到主题探究环节了。

2、情境引入。初中的思想品德课重视情境体验，通过身临其境会让学生快速融入课堂主题中，只有融入后才会主动的互动学习，因为情境教学是思想品德课的一个重要教学手段。在这里我强调情境导入，一个好的情境导入会给学生一种全新的体验。如在讲《人的生命的独特性》这节课中，自然情境的导入显得更为重要，在导入中伴着淡淡的音乐，如流水声，鸟叫声，再伴着老师一段优美表述：大自然是万物之母，它赐于了鸟儿婉转的啼叫，给鱼儿披上了五彩的外衣，大地也不再寂静，于是有了茂密的森林，飘香的花儿，叮咚的泉水，起伏的峦山，还有那浩瀚的宇宙，更让自然界蒙上美丽的神秘面纱。大自然就在我们身边，今天就让我们亲近自然，用心感觉大自然之美！体会生命的独特性这种情境导入法会让学生陶醉其中，紧紧吸引学生的眼球。会收到意想不到的效果。当然，导课还有很多其他的方法如幽默导入，故事导入等等，方法虽多但要适合课的内容，达到浑然一体的目的。

二、架起互动教学的桥梁，让知识回归于生活，让学生动起来思想品德课不是枯燥的理论课，不是难懂的天书，现在思想品德课的生活气息，时代气息都比较浓。是生动的，形象的，再者说，学生是课堂的主体，学科的最终目的是要把这些生活的常识，时代的知识要渗透给学生，达到学生知识拓展，能力的提高，情感态度价值的培养。而要达成这样一种转变必须始终坚持以学生为本的主导思想，充分发挥学生的主观能动性。比如在讲《财产留给谁》中，这是一节法律课，似乎离学生的实际较远，似乎知识较为抽象，不少老师在讲这节课中，自己都扮演的是一个法律专家的形象，教给学生财产最终遗留给谁，遗产又如何进一步去分，而学生也只能洗耳恭听。其实大可不必，财产，遗产也都是我们生活中经常面对的事情，法律问题产生于生活中，最终还要解决生活中的问题，只有让法律知识与我们日常生活联系起来，才能达到教学的目的，很为关键的是知识与生活联系更能激发学生参与课堂的热情，会激起学生自主学习，探究学习的热情。因为这节课可设计为一个环环相扣的生活案例，让学生当法官，判遗产的划分及归属。注意，案例要层层推进，以小见大，充分让学生参与，在参与中辨析，在辨析中明法理。与此同时，在组织课堂教学中要善于组织师生互动活动，如展开辩论、小组合作探究、实践操作等等，学生动起来了，所学知识才能更好地转变为能力，进而形成正确的态度情感价值观。

三、善于充分的挖掘优质课程资源，提高学生思想品德课的学科素质由于思想品德课的开放性较强，与生活紧密，这也给思品教学提供了广阔的挖掘平台，做为思想品德课的老师要合理的利用教材，并且要在教材中有所思考，有所深挖，达到一种更为具体要的情感态度价值观的目标，在讲《人的生命的独特性》就要在教材资源的基础上，再来利用本土自然资源对学生进行适时的教育，激发学生热爱家乡，建设生态家乡，和谐家乡的热情。要上好一节思想品德课不仅是刚才所谈及的几个方面，而是要从教育教学的各个环节下功夫，需要长期不懈的在各个方面完善，这也是我们共同努力的方面。

浅谈如何提高中学思想品德课堂教学的有效性

随着新课程改革在各地的蓬勃开展，广大一线的教师们不断进行探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。然而，反思新课改背景下的课堂教学，我们发现依然存在形式化、低效化现象，所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率，它是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展；也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。那么如何提高中学思想品德课堂教学的有效性？笔者认为应从以下几方面着手。

一、研读三维目标，提高教学活动的针对性新课程下的三维目标指的是知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观。从表述上看，它与以往的知识、能力和思想觉悟的三维目标有着明显的差异，这种差异在于它增加了过程与方法的维度，同时，把“思想觉悟改为了情感、态度和价值观”。这变化到底意味着什么？作为教师，对三维目标的理解直接影响着思想品德课程教学的有效性。因此，要落实三维目标提高思想品德课程教学的有效性，我们有必要对三维目标做认真的剖析。新课程标准首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要，而以学生为本，有机地整合了道德、心理、法律等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要，从而提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。

二、建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学氛围建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学氛围，是培养学生学习兴趣的前提和基础。试想，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师是从的课堂气氛能让学生产生学习兴趣吗？所以教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下惟我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威，而要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以大胆在课堂上发表。总之，师生关系融洽了，学生才能对教师所任教的学科产生兴趣。

三、合理地使用教材，保证有效教学的实现教科书是针对一个地区乃至全国所有学生编写的教材，是教师授课的依据，但教师也要联系本班的学生实际，对教材进行适当的调整，对教材进行深入的了解和解读，领会教材的精神，对教材的内容要融会贯通，对合理使用教材进行深入的实践与探索。在教学实践中，教师要有意开发和捕捉教材中积极的情感态度价值观因素，特别是网络资源，发现教材内容新的价值、新的意义，充分利用国内和国际的重要资源，改变过去仅仅围绕知识说教的模式。因此，教师要用教材教，把教学内容、教学设计、教学方法的设计放到社会化、国际化的大背景上去，开发挖掘出思想品德教材内容本身的现实意义和新的价值，培养学生正确的价值观。

四、精心设计课堂提问，提高课堂实效思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于得问题的答案，必须做到以下几点： 1.设置问题要有趣味性。在课堂教学中有趣味的问题能够诱发学生的学习兴趣，能迅速地吸引学生的注意力，从而有效地提高整堂课的效果。 2.设计课堂提问要注意层次性。应根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，同时提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。 3.设计课堂提问要富有启发性和针对性。思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。同时，课堂提问必须加强针对性，使教育观点渗入到学生的内心世界，并产生正向的心理效应。

五、运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果多媒体教学是指运用电算化的设备，再结合本学科的特点，利用声音、动画等把不易表达或者有难度的知识形象具体地展示出来，让学生在美轮美奂的场景中感受政治课程的魅力。事实上，整个教学活动实际上就是教师、学生、教材、教学环境、教学方法、教学过程的有机整合。传道授业对于思想品德教师而言，就是利用自我的所学所感，运用科学和有效的教学方法，达到使学生获取知识和提升能力的目的。以计算机为核心的多媒体技术在各个学科正在发挥着日益重要的作用，和以往的教学手段相比，其摆脱了一张嘴、一支粉笔和一块黑板那种单调和乏味的教学氛围，取而代之的是美轮美奂的艺术氛围，为课堂教学展示了一番活色生香的场景。让学生在美的熏陶中学习思想品德课程，经过一段时间的检验，不同层次的学生都获得了不同程度的提升，课堂教学效果显著提高。

六、加强实践活动，巩固思...

如何在初中思想品德教学中渗透感恩教育

感恩教育作为学校德育的一个重要内容，已越来越引起各级学校的重视。在初中思想品德教学中，应充分挖掘教科书中感恩教育的教学资源，对初中生进行感恩教育。

一、感恩教育的内涵感恩，《现代汉语词典》的解释是：“对别人所给的帮助表示感激。”感恩教育，也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维模式和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀有感激之心和致谢之情。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。

二、感恩教育的内容

（一）感谢社会的关爱在思想品德课中开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导学生感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过演讲比赛、读书活动、学习园地、社区活动、欢送新兵等形式，使学生体会到社会对他们的关爱；利用“学雷锋活动”“青年志愿者活动”“劳技基地活动”等方式，激发和增强学生“报答社会，感恩社会，报效祖国”的深厚情感。...

论如何提高初中思想品德课堂教学效率

目前，初中思来想品德教学普遍存在的现象，就是课堂教学枯燥无味，学生学习兴趣不高，学得厌倦；教师教学质量不高，教得辛苦。因此，提高初中思想品德课堂教学效率，是摆在思想品德老师面前源亟待解决的问题。笔者认为，提高初中思想品德课堂教学效率应从以下三方面入手：一、调动学生学习思想2113品德的积极性苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂有兴趣，确立自己的课程具有吸引力的教师。”中学生思想丰富、思维活跃，很多事情5261有自己的见解。为此，思想品德课堂教学中，教师要想方设法，激发学生对思想品德学科的学习欲望，调动学生的学习积极性。1.创设良好教学环境、设置有价值的思考题或辩论题教学中组织学生共同讨论，鼓励学生在课堂上说出自己真实的4102想法，认真倾听学生的心声，给予充分的尊重，找到有价值的信息。

比如：在教学中设置一些“交锋点”，在遇到学生针对某一问题观点不一致的时候，引导学生进行辩论，要学生自己选择验证自身观点的例证，在课1653堂上开展交锋。...