浅谈如何教好初中思想政治课

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浅谈如何教好初中思想政治课

初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，改变传统的强调学生死记硬背传授式的教学方式，积极投身到教学实践中，不断探索、不断创新，寻一种适合时代特点的教学方法。近年来，我对如何上好初中思想政治课做了一些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。

一、新颖开头法，建立学生学习信心一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。我在讲授初三的《我国面临严峻的资源和环境形势》一课时，将党在十六届五中全会提出的“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的内容做了补充说明，并且向学生提出：“党的十六届五中全会为什么要提出建设资源节约型、环境友好型社会？怎样构建资源节约型、环境友好型社会？”等问题，这样学生的兴趣马上被调动了起来，开始认真听讲并积极思考。这样的导入方式激发了学生的好奇心和知欲，增强了课堂教学的有效性。

二、小品演示法，起到玩中学的作用让学生饰演小品的角色，演一段小品，不仅可以激发学生对于知识的探欲望，而且还可以创造一个生动活泼的课堂气氛，使其从各个角度学会思考问题和解决问题，掌握必要的知识。如在讲授初二上册《做个聪明的消费者》时，我设置了一个小品片段。两名学生去商场购物，在超市逛了一遍后，发现没有他们想买的东西，临到出门时，被超市老板叫住，污蔑他们其中一个偷了一罐健力宝。问：“面对这种情况，你应该怎么办？”然后请学生分别扮演老板和消费者。这样，通过以上小品的演示，学生们认真思考，踊跃参与，充分调动了他们学习的积极性，同时对这节课要学的主要内容“人身财产安全权、公平交易权、依法偿权等”脑子里有了很深的印象，并且也学会了分析运用。

三、小组讨论法，培养学生创造性思维争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。例如，在讲七年级上册的《身边的诱惑之游戏机的诱惑》时，我将全班学生分成两个小组，以电子游戏的利与弊为主题，进行探讨。学生认为，好的游戏可以提高心智，开启思维；不好的游戏就会损害身心，有碍于思想健康。在经过了一段时间的探讨之后，学生们得出最后结论：面对这种诱惑要合理计划控制自己、节制自己，学生们对此结论也心服口服。这种讨论教学法，不仅有一定的教育性、针对性，而且还在讨论中充分地调动了学生自我教育的积极性，使得学生在一种较为轻松愉快的环境中就理解并掌握了必要的知识，提高了教学效率。

四、多学科整合，激发学生学习兴趣思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。例如，我在讲遗产继承时就用了一道计算题：一位老人去世时留下遗产，为防儿子因遗产问题发生争执，立下遗嘱：“老父去世了，留下15个金元宝，宝是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不应因宝损伤了兄弟手足情分。分配方案如下：小儿子还没有成家，就分金元宝总数的1/2，二儿子虽已成家，但家庭贫困，就分剩下的1/2，大儿子家境比较好，就分三个金元宝。按要把金元宝分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切记！”请问，老人立这个遗嘱有什么目的，这兄弟三人如何才能履行老人的遗嘱？这道题一出，学生们议论纷纷，对这份遗嘱产生了浓厚的兴趣，开始积极思考分配的方法。利用这种学科整合的方式，既能让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效率。

五、课内外结合，培养学生责任感思想政治课的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。在...

如何打造高效的初中思想品德课堂

如何打造初中思想品德课高效课堂初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效政治课堂教学的关键。关键词：高效课堂兴趣思考互动反思新课程改革的春风吹遍了大江南北，新的教育教学理念深入人心。但具体如何去改革，采用什么模式，“仁者见仁，智者见智”，正所谓教学有法，教无定法。我认为农村学校和城市学校应该有所不同，就是不同的学科，操作方法也不尽相同。作为一名农村中学的政治教师，我就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，把自己多年来教学实践的点滴写出来，谈谈我的一孔之见一.精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。

2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的知欲，调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。每堂课的导入方法要多样化，尽量不要雷同，而且要注意热点的引入要尽可能及时，使学生感到学思品是很有用的，因为它能指导我们的生活和学习，能帮助我们解释身边的事、社会上发生的热点时事，而不是去死记硬背一些考试需要回答的知识点。二、借助时事热点问题，激情引趣，引发学生思考学生不关注的话题，学生是不会积极主动的进行思考的，课堂就会出现沉闷，思维的停滞现象，而与生活实际无关的话题即使学生进行了思考讨论，也没有任何实际意义，纯粹是浪费时间。因为，德育课程的价值应该是践行道德，是实践，因此初中思想品德课应遵循生活的逻辑，力反映学生的整体生活。所以，初中思想品德课要实现高效，应强调选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要和规范，提高社会适应能力。这也体现了思想品德课的学科特点，就是关注时事，借助时事热点问题，激情引趣，引发学生积极主动地思考。例如我在设计《培养亲社会行为》中就借助网络、电视等各种媒体时下热议的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，激情引趣，引发学生的关注与思考，利用实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在冲突矛盾中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，

新课程理念下如何做到初中思想品德教学设计创新

一、教学环境设计的意义及其特点大量的教学实践表明，教学环境在教学活动中具有重要意义，是教学活动必不可少的前提条件，它以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响教学活动的效果。教学环境之所以能在教学中发挥重要作用，是由其两个特点决定的：第一，教学环境是按照一定的目的和需要专门设计和组织的一种特殊环境；第二，教学环境可以及时调节控制，使教学环境向着有利于教学活动顺利进行的方向发展。

二、课堂教学与外部环境的协调外部环境即“大环境”，它包括国家政治环境、社会经济文化环境、大众生活环境和民族心理环境。外部环境是影响学校课堂教学的“大气候”，课堂教学应与外部环境相协调。例如国家和社会需要大量的创新型人才，在这种大环境下，课堂教学就应向培养学生创新精神、实践能力和发展学生的主体性的方向努力，努力倡导探究性学习，努力提高每个学生思想品德素质。

教学中要积极创造民主和谐的心理环境，贯彻启发式教学思想，创设问题情境，尝试探究式教学，给学生提供更多的观察和动手实践机会，充分利用自然环境和社会环境，使理论和实际密切相联。例如针对人类生存环境日益恶化的问题，教学中结合相关教学内容，联系实际，组织学生讨论发言，进行可持续发展的教育。结合艾滋病、吸毒等社会不良现象，在课堂教学中，首先从知识上使学生明白它们对人体的危害，再从道德情感上教育学生远离艾滋病和毒品。

三、课堂教学内部环境的设计内部环境是指与课堂教学直接相关的物质环境和心理环境。内部环境对个人素质的发展水平和质量起着重要作用。科学设计课堂教学的内部环境，无论对于课堂教学目标的达成，还是培养高素质的人才都具有重要的意义。

1、学习情境的设计运用建构主义理论，进行教学情境设计。

（1）创设真实情境，使学生在该情境中主动建构知识。

政治教学中创设真实情境，一方面可以带领学生亲身去体验、感受社会生活中的真人真事。另一方面，可以在室内借助表演、模拟、故事、电脑媒体等多种手段联系重大时事政治、社会生产生活、学生自身实际创设真实情境。例如，通过角色扮演多媒体演示，调查身边与环境有关的内容，加深学生对书本知识的认识和理解。

（2）创设问题情境，使学生主动建构新的认知结构。

问题情境的创设不仅能够引起学生的学习兴趣而且能引起学生的积极思考，对于学生主动建构新的认知结构具有重要意义。第二，结合实践活动，创设问题情境。让学生通过对探究性实践活动的观察和分析，从中发现问题，产生疑问，并进一步去解决问题。这也是新课程标准的最新要，对提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题以及交流与合作能力有着积极的意义。

如，我们在非正式购物场合中，往往不会向销售者索要发票，更不要说索要税务发票。从购物这一社会实践活动出发，发现问题，创设问题情境，引发学生对“购物是否需要发票”这一问题的思考。第三，通过比较分析，创设问题情境。如在学习“一般违法与犯罪的异同”时，选用与教材相似的案例，以案说法，在学生热烈讨论的基础上，让学生通过比较分析寻找正确结论，从而达到教育学生要“防微杜渐”，自觉守法之目的。

（3）创设协作学习情境，使学生在该情境中进行知识意义的建构。学生在老师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。教师可以组织全班学生共同讨论一个问题，各抒己见，共同进行意义建构；也可以将不同的讨论题分配给各小组，首先在小组内进行协商、辩论，然后全班共同探讨和交流。通过这种协作学习环境，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。

2、物质环境的选择和设计课堂教学环境中的物质环境包括班级的空气、温度、光线、声音、颜色、气味以及各种教学设施和座位编排方式。除应保持教室内空气新鲜、清洁及教学设施摆放合理之外，在条件允许时，应优化师生的身体活动环境，改变目前秧田式座位排列方式，扩大学生身体活动的范围，使他们能在一个更广阔的空间范围内进行交流和实践活动，给学生创造更多的选择机会、发挥主动性的机会、发展和提高自己才能的机会。

3、心理环境的设计心理环境是由学校的校风、班风、学风、课堂教学气氛、师生人际关系等环境因素构成一种无形的特殊环境，它对教学活动的顺利进行，对师生身心健康发展有着不可忽视的作用。创设良好和谐的课堂教学气氛环境，是心理环境创设的途径之一。良好和谐的课堂教学气氛环境的创建主要从以下两个层面进行设计。第一，优化教学班级的心理环境，使师生、生生之间在一种理解性相互交流活动中，形成一个和谐、默契的交互式的教学环境。

如允许学生自由提出问题并在课堂上展开争论，有利于建立民主的课堂氛围，保持学习兴趣，培养学生提出问题，主动探究的能力。新课程标准的实施也要每位教师要善于营造这样一种环境，师生平等地一起进行探究、共同发展，教师面对学生学习中的困难，要...

浅谈新课改背景下如何上好初中思想品德课

摘要：教学技巧与方法是教学效果和教学质量的重要因素。在新课改背景下，思想品德课要通过多种方法激发学生学习积极性，注重联系实际，加强教学的情趣性来优化教学方法，提高教学效率。长期以来，，我国的思想品德课以“升学——应试”为唯一目标，强调学科内的细分化，带有完全的学术化的倾向。思想品德课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想品德素质的提高。我们知道：思想品德课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。在新课程改革的背景下，如何上好思想品德课，提高教学效率呢？本人在教学实践中做了以下的探索：

一、设计好新课的引入，扩展思维空间思想品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法当然也应是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用一些学生感兴趣的东西入手，如引用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“消费者权益时”时，引用一幅漫画《该找谁》，并提出问题让学生思考回答：

（1）漫画反映了什么？

（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，会收到意想不到的效果。

二、利用好课文中的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第八课《法律保护我成长》中，关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。我结合现实中的案例，让学生分组讨论：为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅？进入营业性舞厅对我们有什么危害？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。

三、搞好实践活动，培养创新思维推进素质教育，意在提高学生的实践能力帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想品德课教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书中都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想品德课教学的目的，也是素质教育的要。根据课文内容，我还要学生调查自己周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向学校诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。

四、活跃课堂气氛，加强教学的情趣性思想品德理论本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在思想品德课堂上产生枯燥感，思想品德教师在教学中更要讲究授课的方式。 1.语言表达的幽默化。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受书本上的观点。 2.理论分析简明化。教师讲授理论观点时，应该多使用有趣的例证，这样既能激发学生的兴趣，又有利于加深对理性概念的理解，使得理论观点的分析过程变得简明，扼要。 3.教学手段应多样化。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多使用现化化的教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并...