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如何转化数学科目学困生的研究中期总结

01月04日 编辑 fanwen51.com

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学生知识的获得、技能的掌握、智力的发展、学习兴趣的培养,都离不开教师的启发诱导,离不开教师对学生学习活动的控制和强化。要提高学困生的学习水平,教师必须与学生有所沟通,与学生交流,与学生建立感情,让学生真正体会到教师对他们真诚的关爱,这样可以缩短师生之间的感情距离,使学困生“亲其师,信其道”,产生友好、亲近、信赖教师的效果,用教师的热情激发学困生学习数学的热情,使他们从教师的情感教育中获得积极进取的力量,变被动学习为主动学习,激发学习数学的动机,产生学习数学的内动力。教师要善于把握学困生的闪光点,学困生并非每个方面都弱,总有潜在的某一方面的才能和好的品格,每当这种闪光点闪烁时,也正是对他们进行引导的最好时机。因此,在平时的教学中,我们教师应该使用“放大镜”,捕捉学困生身上的闪光点,哪怕是很微弱的亮点,也要给予肯定和鼓励,让他们在享受成功喜悦的同时,树立奋发向上的信心和吃苦耐劳的拼搏精神。

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