如何开展语文审美创新教育研修总结

[如何让数学课堂轻松有效研修反思]让数学课堂轻松有效高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要指标。对此的理解是：高效课堂就是要在有限的课堂时间内，让学生获得更多...+阅读

创新是一个民族的灵魂。随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，必须从中小学抓起。创新性人才既要有良好的记忆力，又要有敏锐的观察力、很强的思维力和丰富的想象力；既要有很强的智力与能力，又要有独立人格和良好的个性心理品质；既要敢于冒险、敢于竞争，又要善于与人合作；既要有丰富的知识，又要有较强的实践实验与操作能力。

在传统教育思想支配下，一个循规蹈矩、只会死记硬背的、缺乏主动学习精神的人很难成为创造性人才。老师思想解放了，在课堂上学生能放开手脚，就可以达到叶圣陶的“教是为了不教”，大家务必清楚，“不教”是语文教学的终极目标。传统语文观认为语文是一切学科之母，仅仅具有工具性。故而在教学实践中往往注重听说读写四种能力的培养。

这种观点并非有错误，而且在义务教育这一特定历史条件下的特定教育阶段更具有正确性与代表性，也就是小学六年和初中三年。显然，这也并非一成不变，事物是运动的，是发展变化的。随着社会的日益开放与团结合作，科技进步，人们生活质量的提高，思想观念的更新，教师传道授业解惑的传统职责必须发生变化，由教师授业为主变成学生学业为主，由教师解惑为主转化为学生自嘲为主，摆正师生关系，让学生成为学习的主体。

在这里，语文改革与实践大师钱梦龙的“三主四式导读法”就很有见地，其中“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”在教学中效果突出。在教师指导下，过程让学生参与，教材让学生阅读，疑问让学生讨论，错误让学生剖析，知识让学生梳理，方法规律让学生总结归纳。如同大禹治水，在课堂教学中，教师也只能是疏而导之，学生要能成为学习的主体，成为自己的主人，成为知识的主宰者。

学贵有疑，疑是点燃学生思维探索的火种.我们鼓励学生大胆质疑的目地是学生敏捷地.灵活地.主动地，创造性的去思维，陪养学生的创新能力.展开想象，在想象中创新.想象力是创造力中最保贵的品质.如教学时，在引导学生如何发挥想象过程里采用”情景阅读”的方式，要求学生细细品读课文”学起于思，思源于疑”.创造思绪能力的培养，离不开学生思考、分析、辨别、想象和表达等活动。

教师在教学中要针对初中生富于幻想的心理特点，巧妙地设置一些具有创造性的练习，以此激活学生的思维，发挥他们的创造性。再比如，《白毛女》第一场中有两句舞台说明：“杨无法，只得开门。穆进来，众哑然。”“哑然”就是一声不响。教师在教学中如果问学生：“想想看，穆仁智进来，杨白劳、喜儿、石大婶为什么一声不响？”同时要求学生口头描述出他们当时的心理活动。

学生的学习热情必然高涨，答案也会不唯一，但想象能力强、内存情感丰富的学生就能体会到在当时特定情境下人物的内心。一旦学生回答出合情合理的答案，就会产生一种满足的情绪和尝到一种创造的喜悦。二.关于审美。法国雕塑家罗丹说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。学生在生活中自觉地进行对他人的评价和自我评价，自觉地寻求生活之美，人生之美，就是为什么而活着的问题。

在增长才干、知识、阅历时，培养正确的人生观、世界观的同时，也在不断地欣赏美、表现美、常造美。此时此刻，他们思想与感受最为敏锐，能深入到社会人生最细微的瑕疵中；他们的目光独特而锐利，他们有着强烈的欣赏和表现美的愿望，这一切都是主体审美心理的反映，这必将有利于陶冶情操，升华道德，创新思维，而语文学科，审美始终贯于其中。

好的内容固可以诱发学生学习兴趣，引发学生感悟，激发学生创新，但教师不善引导、不懂审美艺术，不会调动学生积极性，自然收效自薄。故而教师要时刻注意审美，以美悟人，以情动人，以理服人，在教学过程中讲究常变常活、常活常新、常新常趣、常趣常益。审美注意的任务在于发现课文中的“审美点”。在语文教学中，阅读课文是学生基本的社没时间活动之一。

这种对课文的直观把握，有赖于审美注意力的培养。比如：朱自清《背影》中对父亲背影的具体细致的刻画，把浓浓的亲子之爱表现得淋漓尽致。字里行间透露出的淡淡的哀愁，真挚感人，具有强烈的艺术效果。因此，教师在教学这篇课文时，可以向学生提出欣赏“父亲背影”的审美任务。其次是激发学生的审美兴趣。激发学生审美兴趣的方法多种多样，主要有设置悬念、摆出疑点、揭示矛盾、语言点拨、启发思索、讲术语课文相关的故事、朗诵相关的诗歌、展示相关的图画等，这些方法都能激发学生的审美兴趣。

例如，老师在较朱自清的抒情散文《春》这一课时，如果先让学生北宋杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳”和王安石的“春风又绿江南岸”，然后再启发谈话：“古人的这些事都是写春的，但他们只写了几种春景，我们今天学习的《春》写的景物可多啦，可丰富啦。朱自清先生把整个儿大号春光摆在我们面前，值得我们细细欣赏。”这样引入新课，虽然没有什么惊人之语，但就能充分激发学生的审美兴趣。

需要注意的是：虽然激发学生审美兴趣的方法的多种多样，但却要掌握...