如何有效提升小学英语动词第三人称单数课堂教学效果

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第三人称单数是英语语言的一种重要语法，也是许多英语初学者的“拦路虎”，小学英语课程在整体课程体系中的地位、小学英语的社会认同程度、小学英语课程教材编写体例的局限和小学英语学习的欠系统性，都是制约小学英语教学教学效果的瓶颈，作为难点的第三人称单数教学，自然要面临同样的困难。如何利用有限的教学课时，最大限度提高小学英语第三人称单数的教学效果，达到预期的教学目标，成为小学英语教学工作者的共同课题。在笔者长期的教学实践中，通过不断的摸索、探究和总结，笔者认为，以下几种教学方法，有助于我们让小学第三人称单数教学取得事半功倍的效果，希望对同仁们的教学有所裨益。

1、动作模仿法。尽量避免使用“动词”、“第三人称单数”、“主语”之类的专业词汇，而是提供相应的语言情境中多说、多用，在训练中体会动作，并引导学生体会动作的含义，表示动词，通过积极的参与与互动，帮助学生以简单的方法掌握知识要点，顺利达到教学目标。

2、情景训练法。教师有意识地创设各种与所教语法有关的情景以激活学生的学习意识，让语法结构在操练中烙上了语境的标识，并与这种标识精密地编织在一起储存在大脑中，从而促进显性语法知识向隐形语法知识转化，使学生能在以后的语言实践中也就能自如地提取和使用了。

3、要点归纳法。多花些课时系统地讲解一定量的该语法要点，以便学生更好、更准确地运用。其过程分四步：首先，要让学生明白什么是第三人称单数；其次，要让学生理解什么是动词第三人称单数，并提供一些有对比性的例句，引导学生自己比较、归纳，得出要点；第三根据学生对此语法点掌握的程度，必要时把动词原形变第三人称单数的规则告知学生；第四，提供与此语法点有关的情景，让学生在情景中操练。

4、练习巩固法。对于小学高年级的学生来说，做适量的、配套的语法练习能帮助学生更好地掌握语法知识。当然，提升小学英语动词第三人称单数的科学方法还有很多，需要我们在教学实践中不断探索和总结，精益求精，在此仅就笔者的一些实践经验，略谈几点肤浅的看法，权作引玉之砖，若能引起同仁们对于该问题深入研究的重视，则深感欣慰。