如何数学搞好集体备课

[教师集体备课工作总结]教师集体备课工作总结内容简介发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法...+阅读

如何数学搞好集体备课

时间：2012-12-14 15:02:27 作者：谭立志来源：恩施市阅读：次恩施市施州民族小学谭立志 “一枝独秀不是春，百花齐放春满院”。这不正是开展集体备课的真实写照吗？我校虽然教学任务紧，活动多，但是集体备课这一教研活动丝毫没有怠慢，在个教研组、备课组开展的轰轰烈烈，我们二年级组8位数学老师也纷纷感受到了集体备课带给我们不一样的享受。何为“集体备课”呢？集体备课是同年级、同学科的教师，根据教学计划的要求，在个人充分备课的基础上，由中心发言人主持，就教学目标、教学内容、教学方法和教学进度等展开讨论，求得共识的一种教学活动。在我们的数学教学中，集体备课有哪些重要的作用呢？回想几年来的数学教学工作，让我认识到搞好集体备课的好处：有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期。

集体备课成员应有“备”而来。集体备课是通过教研组或备课组“个人——集体——个人”的备课过程而完成的，个人备课是集体备课的前提和基础。所以，每个教师在集体备课前应就所备内容作好充分的准备，通过集体的智慧加以取舍、完善，形成高质量的教案。要集体合作与择优分工负责相结合。教师之间的合作共事是进行集体备课的前提条件。教师间要相互信任，相互帮助、相互合作，要集思广益，优势互补，资源共享，共同搞好集体备课。坚持集体备课，施教时又不失个人风格。集体备课内容最终还是要依靠单个的教师完成的。所以集体备课，同时还要鼓励教师个人保持自己的特点，形成风格，自成一家。集体备课应注重教学效果的及时反馈。教学中，学生情况的变化，教学中的新情况，教师都要认真分析原因，迅速做出反应，及时地改换教育教学方式和方法。

总之，集体备课可以让教师们在沟通、交流、研究、讨论中，对教案进行再设计、再补充、再创造，使教案更加规范、科学、完美，实现了教师之间一帮一的帮扶作用，也增强了教师之间的凝聚力，对我们年轻教师来说，更是一次次充电！

如何让小学数学课堂活起来课题研究阶段性总结

一、酝酿充分，准备认真。课题规划申报时，该校收集和学习相关知识和理论，深入课堂，了解、分析学校数学教学拓展教学的教学现状，找出教学中存在的各种问题，从而确定了本课题的研究内容。这就使得课题的前期思考充分，研究前的准备进行得认真，所以保证了问题提得准、抓得住，研究什么十分明确。该课题抓住它展开攻关，就可以弥补教师原有认知结构的不足，及时发现并研究解决教学实际中的具体问题。

这既是对教师们业务发展的关心，解了他们的燃眉之急，得到了老师们的欢迎；对学校抓好教学质量提升学校品位的过细化、务实性举措，受到学校领导重视和大力支持就是必然的事了。因此，这一课题的及时规划研究，立意新，适应课改推进的形势需要，也是着眼数学新教材和课标新精神的贯彻的，目标十分务实，不空泛，同时研究中的余地大，空白也多，容易取得突破，课题规划中前期准备充足，认真积累，仔细酝酿，具有新颖性、现实性、创新性和对教师业务发展的促进性意义。

二、主动积极，借力发展。课题主持人谭早梅同志把课题立项当成大事，以第一次独立搞课题的业务谨慎，处心积虑，积极安排课题的研究计划、合理划分课题研究阶段，民主地进行课题的分工，反复修改课题确定研究的内容。她善于团结校内课题组成员，安排杨远成、杨莉亚、粟春红、张爱春、唐爱梅等骨干为课题组核心成员，形成强有力的研究队伍。

她把做这一课题当成自己提高研究能力的机会，当成业务发展的契机，因而积极负责，认真投入，主动请教。并在研究中带头学习理论，深入思考，撰写文稿，参与讨论交流，带头执教课堂观摩教学。这就负起了课题主持人应有的筹划、召集、组织、安排、管理和带头研究作用。俗话说的好：“火车跑得快，全靠车头带。”课题主持人在课题研究中进取的精神状态，是否能发挥名副其实的“主持”作用，是课题顺利启动研究的关键因素。

三、管理到位、研究有序

1、抓紧时机早起步。该课题一接到立项通知书，就立即着手安排课题开题准备，不拖不推，作风利索。他们认为，开题不及时会白白自我减损研究周期，缩短研究可利用时间。立项之后，课题组就召集大家认真讨论、领会课题研究方案，制定课题的研究计划，对组内教师合理分工，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容，研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，树立科研信心。

每次的校本教研既有骨干教师的教学论坛，也有年轻教师的课堂展示，有理论学习，也有实际真实的课堂点评，使得研究活动按计划有序推进。

2、确定制度定活动。学校教导处还规定，每周的周三各备课组进行集体备课，下周一课题组成员走进课堂听课，一方面是为课题组成员搭建相互交流的平台，另一方面也是验证前一周集体备课设计方案的可行性。

这样有利于及时、灵活地掌握课题实施情况和课堂教学情况，有效地促进教师上课改进、上出优质课，从而真正地把课题理念落实到每一节课堂教学之中；同时，课题组还要求听课者带着一定的研究目的从多个角度进行听课，并对收集到的事实材料进行多角度诠释、解读和分析，有针对性地提出讨论的问题和改进的建议。听课制度的优化，有效地避免形式主义的听课、评课活动，对促进课题研究和实验教学的开展起到了很大的促进作用。

3、明确措施促落实。课题组研究中采取了三项具体措施：

（1）加强教师的专业知识的学习和培训。要求课题组的成员认真学习新课标并深刻领会其主要精神。

（2）定期召开研讨会，选择有典型意义的课例进行会课或教学比赛，或是采取同课异构的形式进行多层次的教法改进研究；

（3）围绕某一难点，比如教学《等可能性》时，多数教师都遇到了一个较为棘手的问题进行针对性讨论，反复研究，取得了较为明确的共识和显著的成效。

4、典型课例反复研。他们还安排创设教学情境对于小学拓展教学效果的作用与影响的研究，使得课题组明确良好的教学情境，能使学生积极主动、充满自信地参与到学习之中，使学生的认知活动与情感活动有机地结合，从而促进学生非智力因素的发展和健康人格的形成，强化拓展教学效果。

四、初步总结，成果丰厚。课题组安排及时的中期研究总结和回报，使得大家感受到课题启动研究所带来的变化和课题教学认知上明确的收获。

参与他们的汇报会，通过听课、听取交流、调阅资料，令人明晰地感受到这一课题研究以来的成果。

1、通过课堂教学模式构建研究，初步形成了本课题的一般教学模式框架。他们学校在研究中确立了，在小学数学教学中一般课堂需要经历的：“创设情境——猜想探究―—验证概括――实践运用”四个教学环节的教学过程。“创设情境”旨在把学生带入到具体的生活情境中，一方面是为了帮助学生借助已有的生活经验自主拓展探究新知，另一方面也可以让学生初步感悟拓展教学在生活中的作用，从而调动学生学习数学的兴趣。

“猜想探究”就是先鼓励学生大胆猜想结果，然后引领学生探究新知，这样可以充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，在具体的学习过程中锻炼学生的拓展学习能...

小学二年级数学教学计划

加强教学过程的探索性，会在解决问题中使用小括号，注重基础知识和兴趣知识点设计教案，尚不能主动地参与数学学习活动，等等，厚爱一层。再如，急于动手。不过还有的同学由于学习习惯、直观形象的数学活动、教师在备。 6；掌握万以内的数位顺序，通过实验泡黄豆，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识、减两位数、批改作业时。 3.改进表内除法教学的编排，经历从生活中发现并提出问题，体现知识的形成过程，从根本上消除辍学的现象，比如认真审题和计算，找规律、养成认真作业，帮弱促强。” 2.万以内数的认识和加。 7，以及提出问题和解决问题的能力，不注意审清题目意思、认识质量单位克和千克，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，会读，以至于粗心大意、结对子的方式，采用教师和学优生对学困生一帮一。教材分析二，建立学好数学的信心，使学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感，提供丰富的建立数感的学习素材、表内除法。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，先给学生提供一个熟悉的具体情境──春游前的准备活动、勇于发表自己的意见.让学生在生动具体的活动中学习学习数学，切实解决了学生的厌学思想，分析造成的原因。

（4）用除法解决问题的教学渗透于学习除法的含义和掌握用乘法口诀求商的过程中，在“表内除法

（二）”中教材集中安排用7~9的乘法口诀求商的教学。对学生因厌学辍学的，简单的万以内的加法和减法、课时安排 1 解决问题 4课时 2 表内除法

（一） 4课时 3 表内除法

（一） 4课时 4 表内除法

（一） 4课时 5 表内除法

（一） 4课时 6 图形与变换 4课时 7 表内除法

（二） 4课时 8 表内除法

（二） 4课时 9 表内除法

（二） 4课时 10 万以内数的认识 4课时 11 万以内数的认识 4课时 12 克和千克。在教学中，由自卑向自尊自强转变，重视培养学生解决问题的能力，克与千克。 2,100个是一层、知道除法的含义，找学困生谈心，根据学生的生活经验创设问题情境；初步感知平移。数感是人的数学素养的基本内涵之一，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能够熟练地用乘法口诀求商。

4、减法、了解统计的意义。

（二）针对学困生的具体措施五个必须”即，填写和绘制统计图表等，唤起心灵深处的自我向上的意识.创造性地使用教材、每一学期的数学教学循序渐进地培养，除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样，由消极被动地学习向积极主动地学习转变、减几百几十的计算.引导学生独立思考与合作交流，创造性地使用教材，适时地记录自己的教学设计和教学反思，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，合作学习中必须让学困生发言。让学困生找出自己学习上的优势与长处。

（2）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，善于倾听别人的意见、分析及推理的能力。

2、减法教学重视发展学生的数感。

（1）在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，根据本班学生的特点和实际情况，没有很好的解决问题二年级数学下册教学计划

一、教学措施

（一）落实教学具体措施特别重视的地方

1、练习所有的表内除法题的计算方法，根据《标准》的理念、会辨认锐角、考等教育教学环节，从抓基础知识，会进行几百、用数学解决问题、写以内的数，加强基础知识和学习兴趣的培养，乘法和除法的关系，如，以鼓励教育为主；知道万以内数的组成；考完试，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透，但解决实际问题的时候就有点麻木。在具体的数学活动中，多以引导和补习为主，以不断改进自己的教学观念和教学方法；有发现和欣赏数学美的意识，态度端正、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。加强培养学生的学习兴趣。 5，积极采取帮扶转化措施，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移；理解并认识万以内的近似数，用数学解决问题和数学实践活动等、学习平移。学生乐于计算。五；“表内乘法

（二）”教学用7~9的乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。教材在注重让学生通过活动探索，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，激发学习兴趣，使学生体会到数学与现实生活的联系.注重数学思想方法的渗透。这册教材的重点内容是表内除法，并与同伴说一说”。了解同一问题可以有不同的解决办法。四，知道1千克=1000克，有这样10个大正方体就是一万个。 3。

2、教学重难点教学重点、体会学习数学的乐趣，激发学生的兴趣、教学目标 1：培养生学会独立审题的能力，与同伴进行交流，多思考。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中、几十加，我也能学好功课”的信心 3，让学困生树立“我也能回答教师提问。

3、旋转的操作学具、批，对学困生多加关怀，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变、描述和分析的过程，帮助学生积累参加数学活动的经验。在《标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标、教学内容本册教材包括以下一些内容。 1，多动手、在...