急！幼儿园家长满意率调查表

[镇开展村级班子满意度调查试点工作情况汇报]镇地处县西南部，位于北岸、下游，人口3.71万人，总面积79.5平方公里，是一个区域分布不平衡的沿江镇，下辖38个行政村，其中地处平原的17个村、半山区的4个村、山区的17个村。为及时做...+阅读

急！幼儿园家长满意率调查表

1、早上能坚持晨检，做到“一问二摸三看四查”。是（）否（）

2、能及时与家长沟通，了解幼儿各种情况。是（）否（）

3、尊重家长，对待家长热情有耐心。是（）否（）

4、能主动与家长、幼儿说普通话。是（）否（）

5、对待孩子有爱心、耐心，态度温和、亲切。是（）否（）

6、无体罚和变相体罚孩子现象。

是（）否（）

7、注意培养幼儿主动问早问好。幼儿爱上幼儿园喜欢老师。是（）否（）

8、关注幼儿的特殊需要，引导幼儿学习自我管理。是（）否（）

9、注意培养幼儿的说话能力、动手能力等。是（）否（）

10、注意对幼儿进行健康教育，培养良好的生活卫生习惯是（）否（）

11、重视安全教育，没有发生过抓伤磕碰等现象。

是（）否（）

12、鼓励孩子多喝水。是（）否（）

13、将手脸干净的幼儿交给家长。是（）否（）

14、教师精神面貌好。能做到爱岗敬业、尽责尽职、为人师表。是（）否（）您的意见或建议：请您在括号里“√”：班 2009年月日老师优（）良（）一般（）差（）老师优（）良（）一般（）差（）

幼儿园大三班家长学期总结怎么写

幼儿园与家庭互相合作、协调一致是促进幼儿身心协调发展的重要环节。家庭与幼儿如果在教育观点上发生分歧，各自为政，从而导致教育力量相抵消，受害者最终是幼儿。因此，教师和家长之间应做到互相尊重，互相依赖，互相谅解，互相支持，互相帮助，共同商讨小班家园活动的显示和方法是多种多样的。本学期，我们开展了以下形式的活动；口头形式。包括家长会、家访、家教经验交流，以及平时与家长交流等，开学前，我们提前开了家长会。主要向家长说明班中老师的情况，和一些家长需要配合方面的问题。让家长对老师有一个全面地了解，能更放心的把孩子送到幼儿园。同时也了解幼儿的身体发展状况和幼儿的性格习惯等等。这样，幼儿一入园，我们就有针对性的采取措施。

我们班不到两周的时间就能正常开展活动了.我们的磊磊小朋友的奶奶，一开始报名时，就对我们幼儿园持怀疑态度，开学后，她对我们的工作万般挑剔，总是嫌这嫌那，对于这样的家长，我们确实也有过这样那样的想法，但是我们并没有因此而冷落他，而是用更多的热情去关心他，用实际行动来告诉家长。终于这位家长改变了他的态度。在一次家长开放日中，这位家长由衷地赞叹道：“孩子们的进步真是太大了，没想到我的孩子这么懂事了。老师，太谢谢你们了，你们辛苦了，真不容易啊！” 由于家长水平的参差不齐，他们的教育方式也各不相同。我们利用家长会、家长园地，向家长们说明教育方法。我们的高嘉廷从小没睡过午觉，家长说要不就别睡了，可到下午活动时孩子的精神就不好。

于是我们就和家长商量，为了孩子的健康，一定要让他睡午觉。每次午睡就专由一个老师帮她脱衣服、上床，拍着他睡觉。就这样我们从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导，注意多与家长交流，在老师与家长共同努力下，到学期末的时候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脱衣服。有的孩子还能将衣物摆放整齐，个别孩子还能自己整理衣服，有一半的孩子能够自己叠被子。连家长都感觉自己的孩子上幼儿园后变了个样。这些我们都看在眼里，喜在心上。这证明我们的辛苦与努力没有白费。使用口头形式，我们做到既面向全体家长，又有重点地进行工作，在了解孩子和了解家长的前提下进行工作，有针对性的进行工作。文字形式。

包括家园联系本、家长园地等。家园联系本是实现家园经常取得联系的好形式。在联系本中，我们可以获得教育效果的反馈，了解幼儿的家中的表现，而家长也从中得知幼儿在园的表现和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求等。每到星期五，我们都及时地关心好天气预报，以便通知家长们换晒被子。参与活动形式。家长适当参与幼儿园的活动也是家园活动的一种有效形式。在十二月份，我们开展了家长开放日，在活动开始前，我们先让家长了解活动的目标，使得家长有目的的观摩活动，更深入的了解活动的开展情况，以及自己孩子在整体中所处的位置。活动后，我们又进行了互动形式的家长会，让家长们共同讨论教育过程中所遇到的疑惑，同时将部分家长的教育经验与其他家长交流，取得了较好的效果。

总之，对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。在儿童教育这个系统工程中，我们只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展；只有进一步拓宽工作渠道，努力发挥家长的主动性，才能密切家园关系促进家园共育。幼儿园与家庭互相合作、协调一致是促进幼儿身心协调发展的重要环节。家庭与幼儿如果在教育观点上发生分歧，各自为政，从而导致教育力量相抵消，受害者最终是幼儿。

幼儿园家长工作现状的调查论文2000字

一、沟通必要性家长认为家长与教师之间的沟通非常重要的占63%；认为重要的占28%；认为一般的占8%；不重要的占1%。由此可见：随着经济社会的不断进步，家长对孩子的教育越来越重视，对幼儿的从小的教育都非常重视，超过90%的家长将孩子的教育看得尤为重要，因此家长与教师之间的沟通也就显得尤为重要。只有及少数个别家长对家长与教师之间的沟通看得淡然，这里面也许存在着很多因素（比如家长很忙；比如是祖辈不是父辈等等），总的来说家长认为与教师之间的沟通是非常重要，是不可或缺的。

二、沟通频率、持续时间、人数乡镇幼儿家长与教师最普遍沟通频率情况是一个月1~2次占总体的53%，其次是一周1~2次占总体的45%，然后是一天1次占总体的5%，最后完全没有沟通的情况不存在。分析数据可以得出：乡镇幼儿家长与教师沟通频率较少，缺乏充分的交流。但也有5%的家长做到每天和教师沟通，这部分家长不仅能及时了解到幼儿在园情况，还能和教师交换教育理念和方法，给幼儿带来更多的帮助。

一个月交流1~2次的家长居多，表面上看家长与教师的沟通不够，更深层次挖掘，是家长不能及时有效地关注幼儿，通过与教师建立良好的沟通关系，相互配合、协作共同达成抚育幼儿的目标。每天与1~5位家长沟通的教师有18位，占教师总人数的34%，与5~10位家长沟通的教师有22位，占教师总人数的41.5%，与10~15位家长沟通的教师有8位，占教师总人数的15.1%，与15~20位家长沟通的教师有5位，占教师总人数的9.4%。

由此可以得出结论，教师每天只与班上少部分的家长进行了沟通，没有与每一位家长交流。乡镇幼儿家长与教师沟通持续时间大多在1~2分钟占总体的38%，沟通时间在2~3分钟的占总体的43%，在6~10分钟的占总体的13%，最少的是沟通时间在10分钟以上的，占总体的10%，没有无沟通情况。同时，教师沟通持续时间最多的也使在3~5分钟，占总体的45.3%，而10分钟以上的只占了9.4%。

分析数据可以得出：乡镇幼儿家长与教师沟通持续时间普遍较短，由此可推测两者之间的沟通内容较少，内容也比较单一。

三、沟通方式乡镇幼儿家长与教师沟通方式大多以面对面沟通为主占总体的87%，其次是通过家园联系栏和电话沟通，均占总体的4%，网络沟通的占3%，此外其他方式沟通的占总体的2%。而教师与家长面对面的则占71.7%，相比另外两种方式，通过家园联系栏的占了11.3%。

分析数据可以得出：乡镇幼儿家长与教师的沟通方式呈现多元发展，但发展不均衡。大多家长喜欢以面对面的方式沟通，其他沟通方式不为首选。

四、沟通内容经调查我们了解到家长关注孩子学到了什么占51%，其次关注孩子吃饭睡觉的情况占34%，关注孩子在活动中的表现的较少，占了总比例的6%，再次关注孩子和其他朋友交流的情况占4%，最后关注教师提的意见占5%。

作为教师，比起家长，他们更关注的是幼儿在各种活动中的表现，以及针对幼儿的各个问题，给家长提出合理的教育意见。而关注幼儿学到了什么只占了3.8%。分析结果显示出家长与教师之间沟通的内容包括了方方面面，随着经济社会的飞速发展，首先最关注的是孩子的学习问题，而孩子的吃、睡问题放在了其次，尽管是乡镇也是如此；家长从以前的几乎不关注孩子与同伴的交往问题到开始意识到要关注孩子的同伴交往问题，和开始意识到要关注教师给予的意见，家长逐步意识到教育需要老师与家长之间的配合，需要交流，虽然这样的意识还不是特别的强烈，只是占整个的十分之一，但是这是个好现象。

五、沟通主动性家长主动询问老师的情况占35%，其次老师先告知孩子的情况再询问的占52%，除此之外只是听老师讲的占8%，其他情况占5%.分析结果显示出；成都乡镇幼儿园教师与家长之间的沟通存在多元化的发展，有三分之一的家长重视主动参与孩子的教育活动和生活活动与教师沟通交流；有一半的家长是被动参与孩子的教育活动和生活活动与教师之间的交流；还有六分之一的家长是几乎没有参加到孩子的教育活动和生活活动与老师之间的沟通交流。

主动与家长沟通的教师有32人，占教师总人数的60.4%，家长询问时与家长沟通的教师有11人，占教师总人数的20.7%，有事时与家长沟通的教师有10人，占教师总人数的18.9%，不与家长沟通的教师有0人，占教师总人数的0%，由此可以得出结论，大多数的教师选择主动与家长沟通，比较重视与家长的沟通，可以更好的让家长知道自己的孩子在幼儿园的表现，以及幼儿在班上的表现情况，更有利于幼儿以后的发展。

六、沟通时机的选择选择在家长接送幼儿时与家长沟通的教师有36位，占教师总人数的67.9%，选择在有事时与家长沟通的教师有14位，占教师总人数的26。4%，选择在闲暇工作不忙时与家长沟通的教师有3位，占教师总人数的5.7%，由此可以得出结论，教师在选择与家长沟通的时机上存在问题，大多数的教师选择在家长接送幼儿时与家长沟通，但家长在接送幼儿时时间较为仓促，不利于家长更好地了解幼儿在园的具体情况。

而在闲暇工作不忙时选择与家长沟通的教师却很少，可以看出，教师在选择与...

幼儿园托班跳蚤市场家长总结

在此次活动中，既有成果，也有很多不足，现总结如下：

一、成果 1.大四的师哥师姐把曾经陪伴自己度过美好时光的各种学习用品、生活用品以低廉的价格卖给学弟学妹，不仅获得相应的物质回报，增强经济意识，学弟学妹也淘到了自己心仪的物品。 2.在此次活动上，学弟学妹们与师哥师姐有了更多的沟通和交流，拉近了彼此之间的距离，增强了学院的凝聚力。 3.在活动中，学弟学妹在买书的同时得到了师哥师姐们的宝贵经验，大四的之涛师哥就热情的向大家分享他在专业课、选修课等方面的经验。 4.这次活动首次采用线上线下相结合的方式进行，让大家足不出户就可以淘到自己喜欢的宝贝，非常便利。 5.活动采取相应的奖励措施，充分调动了大家的积极性，活动现场非常活跃，达到了我们的预期。

二、不足 1.生活部委员们在进行活动宣传的时候有时候吃了闭门羹，可能是去师哥师姐宿舍太晚，耽误他们正常休息有关，下一次宣传时间有待改进。 2.活动时间的选择有些问题，活动前期准备比较充分，但是因为各种原因未能尽早举办，再加上天气有一些炎热，可能缺少了一些活动的积极性。 3.活动秩序有些混乱。有一些师哥师姐因为来的比较晚可能没有在我们安排的活动地点内进行交易，可能错失了卖出宝贝的良机。 4.由于某些原因，奖品设置可能有所不当，失去了一些买家的兴趣，这导致最终有一些奖品没有送出。 5.到场的师哥师姐带的书大多都为考研考公务员的图书，对不打算考研不打算考公务员的同学吸引不大。此次跳蚤市场的活动虽然已经落下帷幕，但是勤俭节约的理念却会一直延续下去。各级学生各得其所，现场气氛活跃，大家都有着或多或少的收获。本次活动的举办并不是很成功，我们会认真反省，吸取此次的经验教训，争取下次将此类活动举办的更加精彩。更多幼教知识点击：.jinkanginfo.com