小学音乐教学案例分析！

[人教课标版小学语文三年级下册之教学分析]一、识字与写字。在识字写字方面，仍然是“认少写多”的格局。本册教材共要求认识200个字，会写300个字。但从累计数上分析，还是“认多写少”，累计认识2200个字，会写1600个字。教...+阅读

小学音乐教学案例分析！

出色的歌手（鄂伦春民族歌曲）教学设计说明：《出色的歌手》是鄂伦春民族歌曲。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。教学目标：

1、情感态度和价值观目标通过学习歌曲《出色的歌手》，让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。教学安排：一课时教具准备：电子琴、打击乐器教学时间：2012年4月教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、教师跳舞，导入新课（师）今天，老师想送给你们一个舞蹈，你们想看吗？（生）早已按耐不住内心的喜悦，不约而同的说：“想看”。播放课件音乐，教师跳舞《美丽的草原我的家》。（师）老师跳的舞蹈是哪个少数民族的？（生）蒙古族。（师）看来，你们不仅有一定的欣赏能力，而且音乐的知识面还很宽。真了不起。我们生活在美丽的呼伦贝尔大草原上，会跳蒙古族。你们想不想让老师带你们走出大草原去鄂伦春族人们居住的地方走走、看看，了解那里的风土人情？（生）想。（师）让我们一起走进美丽的鄂伦春族吧。（播放歌曲：出色的歌手）欣赏鄂伦春美景。

三、学习歌曲《出色的歌手》

1、聆听

（1）初听歌曲《喜欢》思考：这首歌曲主要赞美鄂伦春的什么？

（2）复听歌曲提问：这首歌曲的情绪表现是什么样的？

2、教师范唱

3、学唱旋律（教师弹琴）学生用la来模唱歌曲旋律。

4、朗读歌词

（1）教师按节奏朗读歌词。

（2）学生按节奏独立朗读歌词。

（3）师生互动，随音乐有感情地朗读歌词。

5、学唱歌曲

（1）学生独立填词演唱歌曲

（2）教师纠正个别错误唱法

（3）找难点、突破难点（师）这首歌曲我们已经基本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提，同学和老师帮你共同的解决。学生任意提自己不会的地方，师生共同帮助解决。

（4）跟音乐反复练唱歌曲

6、歌曲处理

（1）提问：这首歌曲应该用什么样地情绪和声音来演唱？

（2）教师弹琴有感情地演唱歌曲。

（3）带着演唱地情绪和声音练唱歌曲。

四、创编活动

1、以小组为单位，运用打击乐器为歌曲。

2、小组展示、评价

五、课堂小结

人音版二年级音乐这是什么教案及教学反思

关键字：教案教学目标：

1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；

2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

（2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。

2、难点：

（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；

（2）能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。教具准备：电子琴、磁带、录音机教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、情境导入

二、寓教于乐

1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

2、、朗读儿歌“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。

4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。

5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。

8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

三、创造表现

2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

四、完美结课建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。教学反思：以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。

如何有效活化小学音乐课堂教学

在课堂教学中，教师的主要任务是调动学生的积极性，启发学生的大脑思维，但在打开思维时，又同时存在一个问题，就是在活跃的音乐课上。在进行音乐知识教学时。有时会出现纪律混乱，以至无法进行正常的课堂教学。根据生理学和心理学原理，小学一二年级的学生求知欲旺盛，活动性大，模仿能力强，但持久性和耐力差。所以，在课堂教学中应高度重视音乐课的组织教学，调动学生学习积极性，从而使学生精力集中，以便顺利地完成教学任务。只有在教学中不断形成一整套的课堂常规，让学生养成良好的学习习惯，才能较容易地把课堂管理好。只有充分保护孩子的自信心和好胜欲望，不断变换组织教学的评价方式，让课堂保留新鲜感，才会让他们有足够的兴趣坚持40 分钟，以下几种方法可以进行有效地组织教学：

（一）、新课导入要新奇多样新课导入，是组织课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就象歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样：教师应注重自身形象，营造良好气氛。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。比如，在走进教室时，老师戴着与本堂课有关的头饰走进教室。这时所有的学生都会把注意力集中在你的身上。给整堂课开了一个良好的头。

（二）、教师要加强自身音乐素质，采用符合学生年龄特点的多种教学方法：从“说”“弹”“听”“唱”四个方面下功夫； “说”教师采用抑扬顿挫的语调、富有童趣的语言，有利于组织音乐课堂教学：教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师，应该具有驾权语言的高超技能：亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。例如，我在一年级上音乐课时教唱每首歌曲时都会带领孩子们读一读歌词，读的时候按节奏读，生动形象的表演读。手一边打拍子，声音抑扬顿挫，读到动物的声音时，还要模仿动物的样子。孩子们就会很感兴趣地模仿得活灵活现。到了演唱此歌曲的时候，也会很有感情的。 “弹” 教师有着强硬的弹奏基本功，有利于组织音乐课堂教学：上音乐课时，教师尽量多利用琴声来组织教学，设计不同的旋律，表示不同的意思。如：我上课起立时，弹得是上行音阶的旋律：duo,re,mi,fa,suo,la,si,duo.请坐下，弹得是 duo,si,la,suo,fa,mi,re,duo.请坐好，弹得旋律是柱式旋律 duo,mi,suo.多咪嗦，每次老师要进行组织教学时，只要弹奏相关的旋律学生就马上做到了，老师也很轻松，学生也很配合，用琴声进行组织教学，远远要比用语言大喊请坐好管用的多.教师只有过硬的演奏技巧，才能给学生带来生动的音乐形象。而生动形象的演奏不仅可以用充满艺术的魅力感染学生，加深教师的音乐语言的讲解，而且能引起学生对教师的敬仰以及对学习的浓厚兴趣，为顺利学习奠定基础。教师自弹自唱在课堂教学中经常用到，教师可以根据歌曲的特点选择伴奏的音型.我想，一个教师优美的琴声一定能紧紧扣住学生的心。组织好整堂课的教学的。 “听”用“润物细无声”的形式感受音乐有利于组织音乐课堂教学：其实，给小学低年级的学生教唱歌曲，不是一句一句的教会的，而是听会的。在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，教师一句一句的教唱，对于小学低年级的学生来说，超过两遍就不会再理会你了。那么老师就只有采用多种形式给学生听。用多种形式给学生聆听歌曲，为了避免教师只是弹奏范唱的单一性，教师必须借助其它现代化的音乐设备来充实课堂，调节课堂气氛，吸引学生的注意力。比如利用多媒体展示歌曲。多媒体准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。还能提供学习的“摹仿源”，培养学生良好的观察力。激发学生的表演欲。它比单纯的听录音欣赏效果更好。直观形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣，激起学生的音乐情感！ “唱”小学低年级多采用表演唱，活跃课堂，有利于组织音乐课堂教学：现行的小学低年级音乐教材中，选择了许多适合于低年级儿童旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，结合班情我采用灵活多样的方法吸引学生的学习兴趣，如：用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；启发他们真心去体验每一首音乐作品。久而久之，学生在初步聆听的同时就能感知乐曲的情绪是属于哪一种，应该用什么心情去表演。同时提醒学生在演唱时面部表情的变化和心灵情感的体验，在展示表演的过程中多多鼓励表现好的学生，让其他学生更好的模仿。如歌曲《两只小耳朵》，它是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我们听到的不只这些声音，还有小狗汪汪的叫声，...

浅谈上好音乐课的几个重要环节

小学教育作为学生学习生涯中的起步阶段，培养学生音乐素养有利于学生未来能够感受和欣赏音乐的美，或者为未来的音乐道路打下坚实的基础。小学音乐教师要创新教学方法，激发学生对于音乐课堂及音乐本身的兴趣，让学生掌握音乐知识和基本技能，增强学生的音乐审美能力。

一、突出教学理念小学音乐课程不要求学生对于音乐进行创造，其核心是培养学生的音乐审美能力。课本中除了音乐的文字内容是起辅助作用，帮助学生理解音乐的奥秘，而过分重视文字知识的掌握就是本末倒置，违背了教学理念。此外，教师还要注意教学内容与教学形式的融合。如今的小学音乐教师过分关注教学的形式，而忽视了课堂内容的选择，实际上教的内容远比教的方式要重要。还有部分教师坚持一切都要回归课本的观念，课本中的知识就是教学目标，这种观念是陈旧而腐朽的。教学不能离开课本，但是教师也应该将生活实际中新鲜的音乐成果带到课堂中，为学生添加新鲜的“养分”。因此，教学方式与教学内容要有机地结合。在掌握知识的同时提高学生审美能力。对于学生的学习方式，教师也应该在课堂中设置拓展环节，让学生进行交流合作，在合作中学习，有利于学生音乐素养的提高和各方面能力的提升。

二、全面培养学生的兴趣对于小学生来说，兴趣便是他们最好的老师。因为小学知识较浅，学生对于知识的掌握情况很大程度上取决于他们的意愿。如果他们对于学习没有兴趣，便会产生逆反心理，课堂学习便很难进行。故音乐教师要努力培养学生对于课堂的兴趣，提高课堂效率。教师要坚持备课。教师要学着去了解大部分学生的兴趣，在备课时，抓住课程中的重点难点，并在课件中添加学生感兴趣的音乐和其他素材。这样乏味的音乐课堂才会被学生所喜欢，教学中的重难点也可以通过备课得到突出。教师还应该经常在课堂中增加小活动。一个生动有趣的小活动往往可以提升学生的兴趣，如将枯燥的节奏练习改为他们所喜爱的儿歌；将每节课上课前的师生问好改成对唱的形式；选择动画片中的弦曲乐进行教学等。教师通过这样的小环节，可以充分激发学生的热情，教学也就事半功倍了。

三、全面运用现代化设备丰富教学内容随着信息技术的发展，教育模式的改革，音乐课程早已不是按照传统的歌曲教授模式。教师可以利用电脑、多媒体技术进行教学，而不是用粉笔在黑板上画音符。现代化设备在新时代的教学中发挥着重要的作用，成为时代发展不可缺少的要素。多媒体可以保证教师课堂内容的丰富性。教师运用多媒体技术时，可以通过生动形象的视频、音频取代文字，来表达音乐之中深刻的内涵，不需要学生通过文字获取信息，缩短了这一过程的时间，提高了课堂效率。同时，利用多媒体技术需要对教师提出更高的要求。教师应该学会根据课堂内容自主制作课件，找到每节课的重点，着重展现学生比较喜欢的环节，从而提高学生兴趣，激发学生的热情。音乐作为一门学科，其本身就具有很大的范畴，也囊括了多种多样的文化。教师仅仅通过语言和图片的展示远不能满足学生对于新知识的渴求，而运用多媒体课件教学就能很好地解决这些问题。比如在民族音乐的教学中，教师可以向学生展示其民族的民风、习俗、建筑风格等，学生对于这类文化往往十分感兴趣，通过文化的了解也能够增加对这首歌的理解。

四、利用生活中的音乐艺术来源于生活，这是永恒的哲理。教师在进行小学音乐教学时，要注意引导学生时刻留心身边的音乐，去发现自然中美的声音，感受音乐的魅力。学生是教学活动的主体，故教师在进行教学时要注意突出学生的主体地位，鼓励他们在生活中多实践，努力发现生活中的音乐。在教学中，教师要引导学生充分发挥自己的个性，运用自己天马行空的想象力，去发掘，去开创。学生要发现生活中的音乐无处不在，身边也是充斥着美的事物，热爱音乐，热爱生活才是音乐的真谛。

五、正确把握歌曲教学方向小学唱歌教学的目标便是唱歌，这一项分为三个方面：第一，发展学生兴趣，让学生喜欢唱歌；第二促进情感交流，增加学生对于歌曲情感的理解；第三学习音乐基本知识和技能。“唱”的方式分为听唱与视唱，教师在教学时要注意将听唱与视唱有机地结合。首先学生欣赏范唱，得出一个整体感受，接着教师根据学生对于歌曲的掌握程度，决定是否采用视唱。学生听唱直到能够完整地唱出整个句子之后，教师方可以从听唱过渡到视唱，否则会破坏学生对于音乐的感受。教学方向还包含创作和拓展。在这一环节中，大部分教师会引导学生创作歌词或者改变歌曲中的人物，没有新鲜的东西。而正确的创新是应该改变歌曲的风格，将民歌改为山歌，改为流行乐等，每个人都采取不同的风格。学生在主动进行创编的过程中，可以充分发挥主观能动性，创新能力和思维能力都能得到提升。

六、教师在课堂上要善于利用肢体语言感染学生在教学的过程中，教师优美的嗓音对于学生的感染力很重要，但同时生动形象的形体语言也能够给学生带来很大的趣味。教师在课堂上可以利用动作、表情、手势等向学生传达音乐知识，展现歌曲表达的情感。比如在教学过程...