常州哪里的小学一对一补课班口碑好

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常州哪里的小学一对一补课班口碑好

下面是常州好的小学一对一辅导班汇总！小学数学是以后数学学习的基础，因此好的学习方法和习惯对我们至关重要。学大教育作为个性化辅导教育的首倡者，我们致力于帮助学生提高他们的学习成绩，激发他们的潜能。通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯，树立自信心。常州学大教育【天宁区】常州学习中心一一一一400 8105 006转1044 【武进区】湖塘学习中心一一一一400 8105 006转1045 学好数学需要做到“三个要”。一上课前要预习即将学习的新知。课前预习可以使我们由被动接受学习变为主动参与学习，帮助你成功地完成课堂学习任务。二上课时要主动、灵活的思考问题。主动思考不仅可以加深知识的透彻理解，而且能够沟通新知与旧知的联系，也能为继续深入的学习创立良好的基础。

三课后要反思总结。课后反思总结实际就是我们平常所说的复习。通过课后反思总结，不仅回顾了前面所学过的知识，而且能够将学过的知识“纵成串、横成线，织成网络连一片”。！更多内容欢迎访问：52学网论坛-全国最具影响力的教育社区

蒙氏数学复习单数双数的课后反思

因为我班幼儿年龄普遍偏小，在第一次授课“单双数”的时候，我认为幼儿对“单双数”的理解不是很透彻，我觉得有必要对我班幼儿“单双数”进行复习和巩固，所以，在这次教研活动中，我吸取第一次上课的教训，在熟悉幼儿的基础上，多方面考虑，设计了《复习单双数》这次活动。

首先，我吸取蒙台梭利的教育理论和方法，他认为人的肌肉是有记忆的，丰富的感官经验是幼儿学习数学的基础，因此在这次教学活动中，我通过让幼儿看教师两个两个地摆珠子，并听教师讲：“两个两个地摆，能全部摆完的是双数，两个两个地摆总会剩下单独的一个是单数。”紧接着让幼儿用积塑在数字卡下操作，通过看，听，触几种感觉去学习，幼儿对单双数的理解还是比较清楚的。

其次，大家都认为数学是比较枯燥的，课也不上，所以为把数学课上得有趣味性，我找了大量的参考资料，并择取了与内容相关的游戏活动，在整个授课过程中，游戏贯穿始终，为了增加学习的趣味性，体现了让幼儿在玩中学，学中玩的思想，符合了幼儿地年龄特点，多个趣味性的游戏，能集中幼儿的精力也体现了动静交替的特点，使课堂气氛活跃，如在过程中，玩的游戏有《好朋友》，《单数变双数》，《找朋友》，《手拉手》等。

最后，为了让每个孩子都有成功感，我进行了分组活动，如第1组是两个两个圈，并说出单双数。如把苹果两个两地圈起来一个也不多，把桃子两个两个地圈起来也没有多的，就说明他们是双数。第二组是在卡片下摆珠子，说出单双数，如在相应地数字下两个两个地摆，多出来的一个是单数，没多的是双数。第三组是涂色活动，给小动物找朋友，要按单双数前进，这样做的目的是让幼儿都能找到适合自己地操作活动。

总之这节课我认为还是比较成功的，首先幼儿对单双数的定义还是完全理解的，通过幼儿的操作体验运用多种感官，引导幼儿发现了单双数是相邻的，10以上的物体，区别单双数也知道如何去区别（两个两个地圈数看有没有多的，有就是单数，没有就是双数）

在操作活动中，由于幼儿年龄小，也受听课老师的影响，所以在操作过程中，少数幼儿动作较慢，在此环节可能耽误时间有点长，所以我省去了《手拉手》的游戏，在以后的生活中，我逐渐安排了一些与单双数有关的游戏：（1）如课间活动我和小朋友一起玩了《手拉手》的游戏，让幼儿知道了10以内的物体如何区别单双数。（2）在做操排队时和幼儿一起区分每队幼儿人数是单还是双数。（3）给幼儿分吃饼干时，我让幼儿数数是单数还是双数，（4）户外活动时，我请每个幼儿捡一堆树叶，然后两片两片地分，看看谁的是单谁的是双等等。

生活中数学无处不在，愿我们每个人都做个有心人。

听课学习心得

范文一篇，仅供参考： 9月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。

2、真实——课堂教学应该追的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，

3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。

5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。

二、自我反思总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

如何做好初中数学课的课堂小结

教师们一般都重视新课的引入，导语的设计，因为良好的开端就等于成功了一半，而往往忽视课末小结。如果说巧妙的引课导语能够激起学生的知欲，是开启思维的钥匙的话，那么一个精彩的课末小结，则能起到画龙点晴的功效。有经验的教师都重视课末小结的设计，因为它是一节课教学内容的概括性总结，能有效的帮助学生形成合理的知识体系既可以可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力；又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。我就自己的亲身实际谈一点怎样搞好数学课后小结。

一、课后小结要有趣味性和煽动性新课授完后，临近下课，学生思维散乱，难以集中，因此教师必须组织好教学过程的第二次“飞跃”。充分结合教材实际，运用数学史料适时说明科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，或身边的教学故事或者“笑话”，提高学生的兴奋度。巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力。做好首尾呼应，提高学生的课堂注意力，新教材在编排时有一个很显著的特征，那就是大部分章节之前都有一定的问题，它们都是来源于生活与学生息息相关的一些实际问题，这样有助于激发学生学习的知欲望和学习的兴趣，而教师在上课设计情景引入时也往往喜欢用这种设置悬念的方式。与此相对应，在课堂结尾时，让学生利用所学的新知识，分析解决上课时提出的问题，以增强学生解题之后的自豪感，增强自信心。比如在学习勾股定理时，设计这样的引入学生会很感兴趣。如图一，圆柱的高为12厘米，底面半径为3厘米，在A处有一只蚂蚁，B 处是一块蛋糕，现在蚂蚁想沿着圆柱爬着去吃蛋糕，请问蚂蚁需要爬行的最短路程是多少？学生一开始很难下手解题，通过学习后，就知道实际上就是圆柱的展开图中直角三角形的斜边长。如图二线段AB的长就是蚂蚁爬行的最短路程。这样的课堂小结方式，既能巩固课堂所学知识，又首尾呼应，能使学生充分感受到所学知识的完整性和实用性，为以后的学习打下扎实的基础。

二、课后小结要有及时性和科学性人类遗忘的规律通常为先快后慢。而学生在短短四十分钟内接受了大量的零碎信息，他们尚缺乏概括、归纳、总结能力，对所学知识如不及时加以总结，遗忘得会更快。只有让学生在较短时间内重复所学内容，引导学生对所学知识归纳梳理，使知识系统化和网络化，才能使他们对学习内容有较好的记忆。因此，在每节课结束前，及时对所学的主要内容进行小结，对加深学生知识的理解和记忆，从而更好地掌握课堂教学内容是必不可缺的。注重对每堂课的新知识（即定义、定理、法则、性质）的梳理，形成一个知识网络。

1、提问的形式，比如，在八年级的《平行四边形》这节内容时，可以这样帮助学生梳理知识：问：这节课我们学习了什么内容？（答：平行四边形）问：那么你知道了平行四边形的哪些知识？（答：它的对边平行，对角相等，邻角互补等）问：平行四边形与三角形的性质有什么区别？（答：平行四边形具有不稳定性）问：那么它的这一特殊性质又有什么用途呢？（学生举例，我们学校的电子校门就是很好的运用）等这样针对每一个知识点对学生进行提问，学生在一问一答中知识结构也就随之形成。这是一个知识梳理的过程，也是一个知识内化的过程，也提高了学生的口头表达能力。

2、图表的形式，在上一些和以前已经学过的知识比较类似的新课时，可以采用图表进行类比小结，如学习相似三角形可以和全等三角形进行比较，归纳出他们的相同点与不同点，增强学生的类比思想。

三、课后小结要有简洁性和概括性课堂小结并不是单纯地将所讲内容简单地重复，而是要浓缩提炼，抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。所以，我们一定要精选小结的内容，去芜存精，去支蔓存主干，提纲挈领地展示本节课所学内容，让学生做到一目了然。注重对每节课进行纵横的综合联系，抒发学习感受。我们说学习的过程是一个知识不断深化的过程，是学生形成系统知识体系的过程。所以在课堂小结时应注重纵横知识的联系，这一步对大部分学生来说是有一定困难的，因此，教师应多给学生机会，培养他们在这方面的能力。比如在上整式的加减这堂课时，新内容很少，就是两个简单例题，在学生预习课本，解决习题，解决练习后，用了大量的时间让学生进行归纳概括知识，从整式的加减实质上就是合并同类项的转化思想，联想到恒等变形，从全局出发，通过联系、类比，将与整式加减有关的内容进行全面的纵横联系，同存异。通过建立数学观点——验证数学观点——升华数学观点的思路，让学生把一节普通内容的课，通过归纳总结，把相关知识达到了融会贯通的高度。这样的小结可以让学生体验到数学知识积累的重要性。

四、课后小结要有针对性和实效性课堂小结必须针对教学内容和学生特点，具有鲜明的针对性。凡是学生难理解、难掌握和容易出...