如何实现小学数学的开放式教学

[2015数学课堂教学开放活动总结]课堂教学开放不但可以深化课堂教学改革，全面推广课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂，而且能够推动我校课程及教学改革不断发展，促进教师队伍和学生综合素质的不断提高，自课...+阅读

如何实现小学数学的开放式教学

在传统的小学数学教学中，存在明显的三点不足：其一，教学内容孤立，没有统一在一个整体系统中进行教学，造成许多学生不易理解的抽象的数学结论，特别是在传统的数学课堂上所采用的问题通常只有唯一的答案或唯一的解题方法，这样很容易使学生思维变得僵化，变成固定的模式；其二，传统的课堂教学过程往往是教师复习旧知，导入新知，学生练习，归纳总结，整个过程都由教师单打独奏，学生不能积极参与互动，得不到启发学生智力的作用；其三，传统数学教学，活动内容平泛，活动形式单一，活动主体是教师，学生纯属听众，学生很难成为学习的主人，只能被动地接受知识。由于这些因素，致使学生对数学不感兴趣。新课程改革以来，我们在课堂教学中进行了大胆的尝试，我们在新课堂中采用的开放式教学能克服这些不足。变传统的“封闭式”学习为“开放式”学习，其主要思想是学生的数学活动和内容必须具有很大的伸缩性和实用性，能使每个学生根据自己的能力联系生活实践达到既掌握数学知识，又培养学生的数学思维能力；开放教学过程能活跃课堂学习氛围，经常变换课堂教学模式，优化教学步骤，寓教于乐中，能激发学生对数学的学习热情，以及对数学的情感，达到提高数学综合能力的目的。但在新课程改革的形式下，有的老师误认为开放式教学就是让学生自由处理学习的内容，学习过程也是毫无步骤和目的的活动，学生满教室跑，看起来气氛十分活跃，实质收不到效果。下面，我就小学数学课堂教学如何有效地进行开放式教学谈点体会：

一、采用“开放式”问题，有利于提高学生的学习兴趣开放式教学的内容是用一般化和多样化的问题来表现在教学中，采用的问题是既根据教学目标和教学内容又根据学生的能力，兴趣来选择的，它不同于采用“常规”问题，在设计问题时，教师必须考虑下面两个条件：

（一）问题必须适合于学生

1、问题中必须包含有学生熟悉的东西；

2、学生对所研究的内容感兴趣；

3、学生有解决问题的需要；

4、应用已有的知识足以解决问题；

5、有真实感；

6、问题有足够的变通性，以致能根据学生的能力和兴趣作出各种变化；

7、学生感到问题有难度，但经过努力能够达到；

8、解答后学生有一种“成功”的喜悦；

9、解答后学生渴望解答另外的问题。如：六年二期内容《复习列方程解应题》，采用与同学交朋友方式进行自我说明，在自我说明中所设计的问题是老师的年龄、体重、兴趣：散步（相遇问题），跳绳；爱好：养鱼（鱼池的周长和面积）、存钱（利息）……，然后要学生进行社会调查，调查他的家庭成员的身高、体重或兴趣爱好。在题中涉及整数、小数和分数包括百分数，运算包括四则运算，知识所辖代数和几何初步知识。这样与实践生活相联的问题能使学生懂得数学的实用性，并对数学产生兴趣。

（二）问题必须与数学思维有关

1、问题要从较高的数学观点出发，进行观察、操作等数学活动；

2、为了形成抽象的概念，数学活动必须把日常生活情境或具体事物数学化，也就是所谓的“生活数学化”；

3、解答后，经过思考能产生新问题，并得出一般或特殊的规律。

二、开放教学过程，有利于促进学生数学思维的发展学生的思维发展与思维过程、内容、程度都有很大的关系。开放式教学的过程，即就是创设问题情境，通过学生个人或小组积极的讨论、观察、思维等活动，最后获得结论。在开放式教学中，学生学习数学的过程被看成一种特殊的教学研究活动，它包括如下几个环节：

（一）初步探索：学生开始进行研究时，通常是尝试性的通过辨认问题，以找出解决问题各种可能的线索。

（二）孕育：这是在研究过程中的暂时间歇，经过孕育，可能出现新的思想、观点。

（三）系统探索：深思熟虑后，获得了可能达到结果的线索，根据这一线索，收集资料并加以整理，并猜想出结果。

（四）检验猜想：检验解题思路是否对各种情况都适用，从而修正或证实猜想的正确性。

（五）解释或证明：通过个别例子试验进一步研究为什么猜想成立，找出证明的依据。

（六）重新组织：随着研究的逐步深入，通过重新组织使问题明朗化，看看能否用新的方法简化问题，使它更加系统化、一般化。

（七）总结：最后把整个研究过程进行系统总结，书面或口头的形式把整个研究系统地表达出来。虽然数学研究从名义上比开放式教学难得多，但两者都有某种相似性，过程是一样的，只是程度的差别，教学实践表明，恰当的“数学研究”式的实践活动在发展能力和思维上起着重大的作用，开放式教学正是为学生提供了进行这种研究活动的机会和条件。

三、开放数学活动，加深对知识的理解数学活动是从现实世界的具体经验到数学理论的抽象过程，以及从数学理论到现实世界的具体化过程。在开放教学中，一方面：教师通过学生感兴趣的、与学生密切相关的生活中的材料把数学知识呈现给学生，就是“数学生活化”，力学生自己发现并解决问题，从而掌握知识。由于学生所进行的数学活动和他们的需要紧密相连，因而感到趣味，有强烈的知欲。学生在提出问题和解决问题时，必须专心致志的思考。通过纠正错误，加...

语文学科几年级教学教研工作总结

一、工作与成绩：

（一）更新观念，提升能力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

1.教研活动是追课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每周一次进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，互想听课并进行研讨，。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

2. 组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

（二）改进方法，提高效益

1. 为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨月活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2. 我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节研究课；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3. 扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。十一月份检查了老师的备课笔记、教学计划和学生作业的批改情况；十月份，还组织了1__2年级拼音听写比赛；XX年一月份组织检查了复习计划和备课笔记，每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

（三）营造氛围，沐浴书香

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在11__12月份，我们开展了读书节系列活动：1、现场作文比赛、讲故事、演讲比赛、并评出了一、二、三等奖若干名； 2、引导学生通过阅读办读书小报，并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。（四）辛勤耕耘，硕果累累本学年，我们语文组以建议和发展《主动发展型课堂》模式为主题，各年段都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好教后感、案例。

二、努力的方向

1.研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。2.引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。3、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。4、深入开展小课题形究，并形成专题论文。5、建立“网上教研中心”，充分利用可用资源，推进信息化教研的速度。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

急小学二年级上思想品德课教学总结

二年级上册思想品德教学总结于洪美[ 2009-11-19 10:35:00 | By：齐都镇中心小学 ] 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追教育的基础性和有效性。

本学期我担任二年级的思品教学，现对本期情况总结如下：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。2、互动的动态式讨论。开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入，有利于培养他们的兴趣和注意力。

3、多样化的情境式表演。

结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

4、设计开放式实践活动。（1）、与社会实践活动紧密结合。

(2)、与少先队活动紧密结合。

5、运用开放式的评价考核。重在平时性考核，形式上采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，逐步养成良好的行为习惯。

总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。

数学论文怎么写

有1个导游带了1个旅游团到香港旅游，他看到了1个不错的4星级宾馆，便准备住那。

1天，导游约了那家宾馆的老板，他来到经理室，流建义（那家宾馆的老板）请导游坐下，那个导游自我说明到：“我是内地的导游，姓天，名伟，这次我带领了1个旅游团到香港旅游，听说你的宾馆环境舒适，服务周到，我们想来你们宾馆住。”

刘建义先生连忙热情地说：“欢迎，欢迎，不知贵团一共有多少人？”

“人嘛，还可以，是一个大团。”

刘建义先生心里一阵惊喜：1个大团，有是笔大生意！

作为个导游，天伟看出了刘建义先生的心思，他慢条斯理地说：“刘先生，如果你能算出我团人数，我们便住你宾馆。”

“你请说吧。”

“如果我把我的团平均分成4组多出1人，再把每小组平均分成4份，结果又多出1人，再把分底的4小组分成4份，结果又多出1人，当然也包括我，请问我们至少有多少人？”

刘建义为了接下这笔生意，马上开始了思考。他不愧是精明的人，很快算出了答案：“至少85人。”

天伟高兴的说：“一点不错，就是85人，请问老板是怎么算出来的？”

“人数最少的情况下是最后1次4等分时，每人1份，由此推理得到：第3次之前有1*4+1=5（人），第2次分之前有5*4+1=21（人），第1次分之前有21*4+1=85（人）。”

“好，我们就住这了。”

“请问你们有男女各多少人？”

“男55，女30。”

“我们这现在只有11人，7人，5人的房间了，你们想怎么住？”

“当然是先生安排了，但必须男女分开，也不能有空床位。”

经过苦思冥想，刘建义终于得出最佳方案：男的2间11人房，4间7人房，1间5人房；女的1间11人房，2间7人房，1间5人房。

天伟看了刘建义的安排后，非常满意，马上办了住宿手续。

一桩大生意做成了，虽然复杂了点，但刘建义心里还是十分高兴