幼儿园中班美术多彩的纸巾教案

[如何有效地指导中班幼儿区域活动的评价]怎样进行幼儿园区域活动指导我们所说的区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，引导幼儿一步一步按教师的思路完成的活动，而是...+阅读

提供一篇类似的纸巾教案，希望对你有帮助。幼儿园中班美术教案及反思：扎染纸巾教师：屈老师活动目标： 1.尝试自己设计图稿，选择材料扎染纸巾。 2.能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。 3.通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。活动准备： 1.幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。 2.用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱（图1）。 3.扎染材料：白色纸巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。 4.师幼共同设计的图稿和据此扎染的纸巾一块（图2）。活动过程： 1.欣赏用不同方法扎染的纸巾，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。

（1）师：今天老师带来了几块扎染纸巾，你最喜欢哪块？为什么？幼：我最喜欢这块纸巾，它的颜色像块绿草地。幼：我最喜欢这块纸巾，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。幼：我喜欢这块纸巾，它的花纹像大海的波浪。幼：我喜欢这块纸巾，因为它的花纹像火车道。师：像火车道的花纹在哪里呢？幼：在纸巾的角上。

（2）师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗？幼：像大海波浪一样的花纹是把纸巾对边折，再扎皮筋做出来的。幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。幼：斜形花纹是把纸巾对角折，再扎皮筋做出来的。幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。（教师根据幼儿交流情况，在纸巾的下方出示相应的方法图谱，见图1。） 2.回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染纸巾的愿望。

（1）出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法（见图2）。师：昨天，我们一起设计了一张纸巾的图稿，看一看，上面都有哪些花纹？幼：纸巾中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。师：怎样才能在纸巾上出现这些花纹呢？幼：先把纸巾对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。幼：在纸巾两边用包珠子的方法扎。幼：在两个角上直接扎上皮筋。

（2）出示扎染好的纸巾，引导幼儿比较（见图2）。师：这是我们扎染出来的纸巾，看看和设计图一样吗？幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢？怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢？幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。 3.设计、扎染。

（1）共同讨论制作要求。师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的纸巾。大家先要想好在纸巾的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。

（2）设计图稿并制作。（教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。）

（3）染色。（教师帮助幼儿拧干纸巾，并到水池里冲洗多余的染料。） 4.欣赏作品。

（1）展示设计图稿及扎染的纸巾，自由欣赏（见图3、图4）。 (2)将纸巾与设计图稿进行对比，分析成功的地方。师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗？你是怎么扎的？幼：我先在纸巾中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。幼：我设计了好多条线。我先把纸巾对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把纸巾再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。师：看看我们扎染的纸巾和设计图稿一样吗？幼：我发现这块纸巾和设计图稿不太一样，圆有点扁了（见图3）。幼：我发现这块纸巾的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的（见图4）。（教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染纸巾时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把纸巾折叠平整。）

（3）产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的纸巾。老师还带了一样东西，你们看看是什么？幼：是根小棒。师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗？活动反思：活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块纸巾引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在纸巾的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设...