举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题并写出改进计划

[小学四年级语文教学计划]一、学生分析全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，...+阅读

举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题并写出改进计划

应用文一般都有固定的模式，是可仿写的，它们做为众多应用文中的一篇例文，有其共性。那么老师要做的就是根据年段目标，提升学生的阅读能力和习作能力。让应用文真正成为孩子摹写、仿写的例子。写的能力对于一个人来说多么重要，我们教育的目的不是为了让孩子养成一种好习惯、学会一种能力吗？

现在，小学语文老师每次考试完都在埋怨：“怎么这类阅读题还是错呀！明明考前讲过了。”出现这种现象的原因是：平时教学阅读课文没注意教给学生如何把握文章的章法，没在平时潜移默化的影响和训练，老师没能找到合适的读写结合点，没有达到一定的高度，只是泛泛的教，没有让学生学会语文知识的同时，提高阅读能力、写作能力。课堂最本质的东西，是教给学生学习的方法、阅读的方法、写作的方法。

那么，怎样充分利用各种课程资源为教育教学服务呢？

一、备课要到位。备课时，教师要认真研读课标，吃透教材，备教学设计，备在每个教学环节中可能出现什么情况，并在这种情况下教师如何帮助学生克服才能达到预期的教学目标。

二、课堂上注意了解学生的所思所想，认真倾听、思考，及时发现他们的闪光点，挖掘学生的潜力。教师要从积极的讲解者变成一位运筹帷幄的幕后老板。认真倾听，对学生的发言细细斟酌，一旦孩子出现知识性错误或口误，以及语病应该及时纠正，及时改进教学，提高课堂效率和教学质量。

三、教学中学会吸取失败的教训。一节课下来，哪个字词教得成功，哪个环节失败，学生的学习积极性是否调动起来？这些都要及时地记下来，思考并吸取教训，做一名反思型的教师。形成文字的一个个问题，与周围教师交流，与一些报刊杂志交流对话，做一名善于记录的老师。

如何进行有效的集体备课

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。

1、明确集体备课的操作流程一般来说，集体备课按以下流程操作：一是形成原始教案。主备教师根据规定的教学内容，认真研读教材，教参，查阅相关资料，并按课时形成“原始教案”，同时做好发言准备。发言材料可包括：编者意图、教材分析、教学目标、重难点、教育设计理念、施教策略及练习、练习和作业设计、教学上的注意点等，组内其他教师也必须认真钻研教材、教法，为讨论做好准备。二是组织集中讨论。按实际教学进度，提前一周，由备课组长组织集体备课活动。在集体备课会上，主备教师必须向同组教师作“中心发言”，解说自己的设计意图（即说课），与会教师再集思广义、相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神，对每个“原始教案”提出自己的意见和建议，并初步形成“集体教案”。“中心发言”和“集体讨论”体现互补，既发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧。三是形成集体教案。主备教师辨证吸收组内教师的教学建议，博采众长，对原始教案进行必要的调整，拉开行距打印，打印稿人手一份。四是形成上课教案。上课前，教师必须认真学习“集体教案”，对集体备课的内容进行消化、吸收，并根据班级学生的实际情况对教案进行修整和再补充，使之更贴近自己的教学实际。五是形成教案反思。教师在授课后，根据课堂教学的实际情况对“上课教案”进行批注，并认真撰写“教后感”，以便为下一轮的集体备课提供参考。

2、强化提高集体备课实效的措施集体备课使教师的集体作用得到充分体现，但是若管理不善，势必使之流于形式，起不到提高课堂教学质量的作用，因此要特别注重强化对集体备课的全过程管理，做到“一超前”、“三落实”、“三检查”。“一超前”是指主备教师要提前一周备下一周的课。“三落实”即一是落实时间，每一周或两周分年级备课组固定时间按教学进度集体备课。二是落实人员，即按教学内容结合教师特点落实主备人员。三是落实责任，推行行政人员挂靠备课组制度，将全体行政人员分派到各个备课组，全程监督、指导集体备课活动，并将集体备课的成效纳入行政人员的考核，增强责任意识。“三检查”即一查活动开展的情况，每位教师到岗情况。二查集体备课活动记录，重点查主备教师的中心发言和集体讨论情况。三查教师通过增、删、改、补形成的上课教案以及教学反思撰写情况，检查评价一般每月一次，检查评价的结果要与教师的评优、晋职、奖金挂钩。 [学习心得] 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量.特别是对于一个师资不平衡的乡镇小学，大力开展集体备课活动显得的犹为迫切。在学习上文的基础上我制定了我校的集体备课计划其基本程序为：个人精备→集体研讨→课后反思。

1、个人精备备课组长在集体备课前两天确定下周每课时的主备人（即集体备课时的中心发言人），主备人在深入研究课标、学生、教材、教辅的基础上对市局提供的教学设计进行思考与调整（包括教学目标、重难点、教学环节，作业分层设计、拔尖补差的内容等）。

2、集体研讨根据教务处规定的集体备课时间、地点，各备课组成员准时参加集体备课活动，由备课组长主持、记录（各课时的重点调整内容、作业布置、拔尖补差内容），中心发言人说课，同组老师们共同探讨、相互补充，并将统一后的调整意见记录在教学设计上。使教学设计更加充实、完善、符合实际，实现教学进度，教学设计，作业布置，拔尖补差、阶段测试“五个统一”。

3、课后反思针对课堂教学实施中的得意或失败之处进行独立、深刻反思，记好教后记（35周岁以下的教师，每月上传两篇到学校主题帖），并在备课组中及时交流、分析。为了让集体备课获得实效还应制定相关的管理措施

1、每个行政组成员根据分工蹲点到各备课组，全程召集、指导、协调备课组活动，分管校长、主任在集体备课时巡视检查集体备课活动情况。

2、开展集体备课录象评比。每周随机确定两个备课组对活动过程实行1小时的现场摄像进行评比，并按考勤考绩方案实施奖惩。

3、与六认真检查相结合，不定期地检查备课组记录，了解五统一的具体落实情况，每次检查后将情况及建议及时在备课组长会议上反馈。

4、参加片的集体备课前，各备课组长也要指定好各课时的中心发言人，按时参与，有效互动，活动后指定专人写好活动感想教教导处上传，每次集体备课的参与情况争取获得上级教研部门的好评。