初中英语教学阶段研究计划怎么写

[20102011年度第二学期初中阶段汉语作文教学计划]一、指导思想：根据《汉语课程标准》的要求： 1、养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 2、熟悉常用的几种文体的写作方法，写作要感情真...+阅读

初中英语教学阶段研究计划怎么写

1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。

探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究，探索出常规可行的教学策略优选法。...

如何在英语教学中开展小组合作学习课题研究计划

高坎中学董艳娟

一、课题研究的背景

1、传统教育模式的低效率目前，在农村的初级中学，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个体主体地位得到充分的发挥。

2、大班化教学的低质量目前，农村许多中学的班级学生数比较多，一般都在五十人以上，这样的大班授课不仅制约学生在课堂上语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高，而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，至使不少学生最终失去对学习英语的兴趣和信心。

3、课改的要求现在，基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在新课程推进实施，在英语教学所倡导的任务型教学途径的背景下，组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。

二、课题研究的目的

1、通过研究，呼吁教师努力提高自身素质，改变传统的教育方法和落后的教育手段，更新讲课模式，提高英语课堂教学效益

2、通过研究，培养学生的自主学习能力和合作精神，突破大班化教学的时空限制，给不同性格类型不同层次的学生提供学习参与机会，为不同层次的学生提供有利的学习条件，弥补大班教学的不足，通过学生之间的互动互补互进，提高整体教学质量。

3、通过研究，改变学生传统的学习模式，调动学生学习英语积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。

三、课题研究解决的主要问题

1、分析传统教育模式存在的不足，研究能提高课堂效率的适合学生身心发展的新的教育模式。

2、分析大班化教学的不足之处，研究能够让全体不同类型不同层次的学生参与到课堂教学活动中来的模式。

四、课题界定

1、关键词界定 “农村”是指初级中学所在地的乡镇 “小组合作学习”是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认识、情感的教学策略体系。2 、课题界定 “农村初中英语教学中小组合作学习的研究”是指针对现在的农村初级中学的班级人数较多，教师在课堂上“一言谈”的现状，通过改变学生的学习方式，把全班分成若干小组，每个小组有不同的层次、不同类型的学生，他们为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高。教师在课堂上起主导作用而学生是主体。...

新学期如何做好英语教研工作

(1)加强课堂教学研究。引导教师准确理解教与学、学与评的关系。引导教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，促进学生学习方式的多元化、自主化和研究性，不断提升学习的能力。（2）继续开展形式多样的专题研究。各校区教研组开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，并对教学过程进行基于教学建议的评价。

（3）加强对各类考试的研究。认真反思2017年度初高中毕业班教学工作的得失，总结经验，查找问题，提升考试研究的水平。总结和回顾2017届中高考复习教学情况，及时调整教研和教学策略，提高教学研究工作和复习课教学的针对性和实效性。（4）实施课例研究活动。课例是一个真实的教学案例，是对课堂教学中含有问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释。

课例不仅仅是最后的课堂教学实录（叙述），还要交待之所以这样教学的理由和认识（诠释），即“讲述教学背后的故事”。教师围绕如何改进一堂课，展开研究，其目的不仅仅是上好这堂课，更关键的是让老师在研究这节课的过程中，掌握改进这类课或更多课的方法。“课例研究”是一个“做课例”的过程，是传统教研活动的精致化研究。

以课例研究为载体，在课例研究中，授课者、听课者、讨论者都能得到成长，从而提升课例研究小组的教学实践力，及时解决教师教学中遇到的问题。...

如何提高英语单词记忆的教研活动方案

古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半.”学习方法直接影响学习效率.只有方法正确了，才能在学习中得心应手，快速高效.伴随着课程的改革，词汇量的增加，不少学生感到单词难记，遗忘率很高，尽管他们花费了大量的时间和精力，可效果甚微.我在多年教学实践中发现出现这种情况的原因主要有：1.在首次学习或后来的记忆中，没有把单词信息（音、形、义、词性、用法）准确的从词汇表、词典以及阅读资料中凸现出来，也就是说，首次输入单词信息不够精确，刺激大脑不强烈.2.在首次学习或后来的记忆过程中受到不同程度的各种干扰，如；不同课程的干扰，相似词的干扰，一课书中生词量过大的干扰，汉语环境的干扰等.这些干扰无形中会影响记忆效果.3.过去学过或记忆过的词中词形、词义或用法接近，与新学单词搅在一起，引起了混淆.运用语音学知识分析、记忆单词大部分单词的发音都有规律可循，如五个元音字母的开音节、闭音节结构和发音，辅音字母在单词中的发音，以及固定字母组合在单词中的发音，掌握了他们的发音规律，只要读音准确，记忆单词就容易多了，如planebikenoteexcusemugmapnotjeepteacherboat等很多单词的发音都有规律.2对比法记忆单词我们知道，汉语的词有单义词、多义词之分，每个多义词又有基本义和转义之别.如“跑”的基本义是“两只脚或四条腿迅速前进”，继而引申为“为某种事物而奔走”，再而又推出“物体离开了应该在的位置”，这三种意思相互关联.在英语中很多多义词有这种本义和引申义之分，这种单词在记忆上让学生很是头疼，如，green本义是“绿色的”，引申为未成熟的，无经验的，作名词用有“绿色的东西”、“绿地”的意思，其实它的本义和引申义之间是有联系的，结合起来就容易多了.在有些词的表达意义上，英语和汉语之间也有一些相似之处，如黑色在英汉两种语言中均有“坏的，邪恶的”意思，白色象征“纯洁，清白”，红色表示“快乐，喜庆或庆祝活动”而有些词英汉所表达的意思却不同，如兰色指情绪低落，绿色指嫉妒.在平时学习中多了解一些英美文化背景，不但能拓宽知识面，还可以增加学习兴趣.记忆单词还可以从单词的词性、词形进行对比记忆，如动词加er构成名词，名词加y构成形容词，形容词加ly变成副词等.只要善于发现，及时总结，也会提高记忆效率.3.根据上下文记忆单词...