如何使学校德育工作更具有实效性

[浅谈如何增强“四五”普法实效性]全民普法教育自1986年启动，历经三个五年规划的实施，尤其是经过第三个五年普法，取得了显著成效。但是，我们也清醒地看到普法教育还存在许多问题，公民、公务员以及领导干部的法律素...+阅读

如何使学校德育工作更具有实效性

关键词：德育实效性对策近年来，中小学德育工作者紧跟时代发展步伐，从思想观念到实际工作，都积极创新，谋求改革，进行了一系列大胆的尝试，在加强行为规范的养成，思想品德课程的教研，思想品德评价方法的探索方面，取得了不少可喜的进步。然而，处在社会转型时期，社会生活发生着急速的多层面的变迁，旧有的、传统的文化道德观念和德育范式已无法适应时代的新要求，经验的、落后的德育举措和方法步骤已无法满足新时期学生的心理需求，文化和价值多元化猛烈地冲击着学校德育。青少年学生接受新事物迅捷，对新的价值观念敏感的特点，使得其常常在外界诱惑或内部不正当的需要的推动下，产生不少与德育工作者教育初衷相违背的行为，如自觉性差，自制力弱，行为失范，心理缺失，道德伦丧等，这些现象的出现，不仅给目前中小学德育提出了新的挑战，还能暴露出德育工作者在实施德育过程中，缺少方法上的调整和适应，缺少情感上的激励与引导，缺少活力与魅力。

也难怪德育很难真正打动与感染学生的心灵，学生对德育厌倦，主观能动性丧失，师生关系失调，这样以来，德育低效或实效性不佳就成为一种必然。德育实效性差，不仅意味着投入的德育资源无法产生应有的效益，导致教育资源的浪费，更主要的是影响了学校培养出来的人才的质量。必须清楚看到，不讲求实效，是德育形式主义的表现，这样的德育不会有生命力，而且会使人对德育的地位和作用产生怀疑。因此，提高德育工作的实效性是中小学德育工作者面临的一项十分紧要的任务。一、影响德育实效性的因素目前，中小学德育主要是通过学科德育课程，活动课程和隐性课程来实施的，笔者作为一名一线的德育工作者，在长期的教育实践和操作过程中，认为导致德育实效不高的原因是多方面的，主要存在着以下几种值得反思的现象。

一是中小学德育中程度不同地存在着形式主义的倾向。笔者曾在本校及周边一些兄弟学校进行调研，也发现了不少德育的所谓亮点。如一所初中制订了详实具体的德育制度，《学生在校一日规范》、《班级量化考核实施办法》、《德育学科渗透实施方案》等一应俱全，涉及德育管理的方方面面，甚至可以说是细枝末节，实令人汗颜，但与校长的交谈中才得知，学校规模不大，不可能安排几名专职人员进行常规性检查考核，德育主任又坚持代课，故而检查考核只能落空，象征性地填上这样或那样的符号，再加之德育工作不可能全部被量化，如对学生的了解与研究，对学生明辨是非能力的培养等，这种考核也就失去了很强的可操作性，不可能给出班级及至班主任的准确评价，导致班主任工作上、人格上的尴尬，究其制订制度的目的而言，校长只苦笑一句：“上边（领导机构）检查时，有‘制度是否健全’一项”，也就是说，这些方案的确定，目标是应付上边的，只考虑到上面下达的德育任务，而较少考虑到学生的实际品德基础和品德需要。

无独有偶，本学校也曾经进行了一次别开生面的法制文艺表演活动，当羁押的少年犯动情地向母亲忏悔，向师生谢罪之时，大部分同学爆之以热烈的掌声。听着这刺耳的掌声，笔者深刻地意识到，我校在设计和组织活动时，对学生及其品德形成与发展并没有充分考虑，不切合学生实际，只求有色有声，轰轰烈烈，而忽视了学生有可能将其作为文艺作品而称赞的可能性，道德内化的功能已全然丧失了，还不能不说是德育实效不高的重要原因。二是德育定位不准或者偏移。长期以来，受形而上学和认知主义思维的影响，我国德育理论和实践中一直存在着误区，把学校德育从完整的教育中割裂和抽离出来，使之成为学校中一个单独的实体，试图单靠单独的德育课程，单独的德育机构来实施德育，仅仅在专门的时间里，由专人去搞德育，而没有形成全部门、全员和全时空抓德育的意识，这又怎样保证德育的实效，表面上看来是对德育的重视和强调，实际上已演变成一种地位和价值的偏移和变相缺失。

同时，因为德育被抽离而作为一个单独的实体，在学校教育工作中的落实，就会受到许多因素的影响甚至干扰。目前，不少学校特别是农村学校，仍然没有摆脱应试教育和升学教育的模式，德育“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象还十分严重。三是德育脱离生活实际。不可否认的是，我国当前的学校德育在内容上存在着过于强调道德的知识体系化和逻辑化的倾向，而只是依靠学校教师，在封闭的“思想无菌室”里传输理想化的道德信息，提出脱离学生生活实际和思想实际的德育要求，使得德育与现实道德实际之间存在着较大的差距，表现出空疏的特征。对学生在社会生活中遇到具体道德情境的道德判断和选择帮助不大，学生很难形成道德体验，因而表现出对德育的厌倦，很难产生兴趣。

不单如此，道德来源于生活中的各种关系，并体现在生活世界之中，它如果离开了生活实践，就必然丧失生命力。而笔者所接触到的现实情况是，学校里校长或德育处开会讲德育，做几次报告，开几次主题团会，或者搞几次德育活动，就认为可以使学生思想道德实现质的飞越，真是天方夜谭。不注意把德育同家庭教育结合起来...

小学班级目标管理计划书

一、总则班级是学校工作的细胞，是学校面向每一个学生对学生进行德智体美劳全面教育的基层组织。可见班级工作在学校整体工作中的地位十分重要，强化班级管理，对提高学校工作的管理水平和教育质量具有举足轻重的作用。为了全面推行素质教育，科学规范地进行班级目标管理，加强班主任队伍建设，提高班主任的管理水平，增强班级工作评价的信度和效度，特制定本方案。

二、红花乡石仑小学班级工作（文明班级）评估细则年级班级班主任计分指标权值目标及评分标准说明资料 2 ①字迹工整；②情况清楚，目标明确，按要求完成；③按时上交所布置的各种材料（缺一项扣0.5分）定期通知检查的时间，然后由相关部门统一检查，建立台帐，有据可查。干部队伍 1 ①配备合理，干部得力；②责任心强，客观公正，各项任务按时完成；③配合班主任抓好班纪班风；④配合德育处抓好校纪校风；⑤听众指挥，服从安排，热心公务。

教室文化 3 ①教室悬挂整齐划一（0.5分）：课表、作息表、活动安排表、好人好事登记本、思想品德评价表、点名册等。②教室布置（0.5分）张贴定位规范，国旗、学风标语、名言警句、视力表、字画洁净，保护好，庄重，美观，富有教育氛围；③黑板报（1分）：按时完成，注重质量，注重保护，统一评分；每月完第一周完成。④广播稿（1分）每周五交，讲究质量，结果由德育处提供。

班级活动 2 ①班主任服从安排，配合学校支持学生开展校内外一切有意义的活动；②活动组织好，资料整理好；③每弃权一次统一安排的活动，或在活动中闹事扣1分；跟班 2 ①课间操、大型集合、学生集体活动必须跟班，缺一次扣0.1分；②早晨、中午等其它时间常下班。根据学校日志记载情况记分。控流 2 每流失一个学生扣2分。学籍一人末按时办齐扣1分，末办扣2分据学籍管理的情况落实得分。

指标权值目标及评分标准说明减负 1 以“课改”为核心，大力推进素质教育，积极响应减负精神，班主任与任课老师严格按课程方案开课，不随意增加、减少课时，不乱办班，不搞有偿家教，学生课业负担合理，不乱订滥发资料，实施新的“三控制”。以查学生书包袋及家长反应的情况记分转化后进生 1 ①不歧视后进生，优待后进生、特教生座位；②有后进生名单，有转化计划；③有转化措施；④有转化情况记载，有效果，有典型。

查座位、作业、相关资料家访 2 ①班主任或会同任课老师经常到本班学生家中走访，但不进行有偿家教；②有家访情况记载，及时反馈家长意见、建议；③每个后进生家必须走访；④每期家访达本班学生数的40%记满分，每少一家访扣0.1分。期末查相关记录，问学生财产管理 3 ①损坏财产，如扫帚、撮箕、水壶、玻璃等，照价赔偿；②财产评分由总务处提供数据为准，依据学校校产管理制度评分；③催收款、物情况由出纳、伙委提供数据；④节约用水、用电；花草管理好。

建立相关台帐的形式记分安全事故 5 ①经常教育学生防火、防水、防骗、防盗、防毒、防邪教、防安全事故，杜绝一切事故发生。安全事故率、犯罪率为零，记满分。②每出现一次打架、斗殴、偷盗、赌博、玩火、危险性游戏、在校或在来往学校途中下水游泳、违章导致交通事故等重大违纪事件，除平时在周目标管理中按制度每人次扣1至5分外，期评中每一起扣1分。

③出现一起重大事故此项记零分。根据德育处建立的台帐记分思品评价 6 ①多方位渗透德育，培养良好的思想品德，经常组织学习《公民基本道德规范实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪》等；②落实评价方案，评价客观、公正、认真、公开、登记具体；有日评、周评、期评、终结性评价；③评价实施步骤规范，表册齐全，统计正确，书写工整，按时上交；④期末认真搞好学生操行评定工作，有特色。

《学生手册》发给学生前交德育处检查。根据日评表情况记分；操行评定期末抽查记分。特长发展 10 以乡小学系列特长发展评价为依据进行换算，公式为：本班评价分÷全乡同年级最高分*10 此三项要求拉开一定的距离，可适当调整计算公式。班级目标管理 40 ①教育学生严格执行《小学守则》、《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度；②实施日评、周评、月评和期评，以老师值日、学生干部值周、执勤、德育处课间巡查为依据；③每月目标管理分第一名的班级获得流动红旗；④期评中此项得分最高的为满分，其它班等分按公式计算：40-（最高分-本班得分）*0.2。

评价分年级组进行，其中

一、

二、三年级为一组，

四、

五、六年级为一组。教学质量 20 以乡小学系列期末语文数学教学质量为依据，进行换算，公式为：本班语数合计分÷全镇同年级语数合计最高分*20

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一、活动主题：红歌嘹亮青春飞扬

二、指导思想：进一步推进“唱读讲传”活动，丰富我校学生的业余文化生活，展示我校学生朝气蓬勃、团结创新、锐意进取、健康向上的精神风采，挖掘校园文艺人才，倡导校园原创音乐，跟随时代潮流节拍，促进学生全面发展。

三、活动主体：高一年级学生、高二年级学生

四、活动组委会

1、主任：冯李平

2、副主任：刘恒远、周易

3、成员：李吉海、朱黎秀、张廷志、易良生、刘卫华、谭军、孙云、胡勇、陈善云、肖艳

五、活动时间：

1、初赛时间：高一年级第十二周星期二下午第三节（5月11日）高二年级第十二周星期三下午第三节（5月12日）

2、决赛时间：第十三周星期五下午2:00(5月21日)

六、活动地点：健身馆（预赛）、中心广场（决赛）

七、参赛歌曲形式及内容要求

1、参赛形式：独唱、重唱、组合（不超过4人）、表演唱等形式（联唱除外）

2、参赛要求：

（1）内容健康向上，格调高雅，清新活泼，体现蓬勃向上的精神面貌。

舞台表演及服装要求得体、大方、端庄，自备伴奏带（VCD格式的光碟）。

（2）歌曲以经典红歌和经典校园歌曲为主，同时鼓励学生自主创作校园歌曲，对于演唱原创歌曲的选手将酌情加分。

（3）每班限报一个节目，每首初赛歌曲演唱时间严格限制在5分钟以内，决赛歌曲演唱时间原则上在5分钟以内。每人或每个组合限唱一首，不得有串烧的形式。

（4）各班在十一周星期五之前（5月7日）将参赛节目名称、人员名单、自备伴奏带（VCD格式的光碟）交德育处刘娅老师处。

（5）高一各班文娱委员于第十二周星期一（5月10日）上午课间操时间到德育处抽签，高二各班文娱委员于第十二周星期二（5月11日）上午课间操时间到德育处抽签。

八、比赛工作安排

（1）舞台总监：李吉海、刘卫华、肖艳

（2）艺术总监：王祯祯、何苗

（2）会场组织：谭军、孙云、肖艳、杜方林、朱红

（3）音响、灯光：王浪（兼）、何世雄、喻帅大

（4）摄影、摄像：冯可、陈建

（5）节目主持：学生

（6）安全保卫：王浪、王玉兵、于汉生、李超、张光富

（7）后勤保障：易良生、陈善云、李才华、严程

（8）现场工作人员：赵真贞、刘柳、付小林、刘娅、学生干部

（9）评委：刘卫华、肖艳、王祯祯、何苗、冯可、彭勇、陈丽娅

九、活动评奖分年级评奖，设

一、

二、三等奖及优秀奖。...