自闭症语言训练的方法有哪些

[启蒙阶段乒乓球的基础训练内容是什么？有哪些训练方法]给你个乒乓球的训练计划训练时间：120分钟一、总体安排 1、准备活动、乒乓球操 2、触球训练80%[其中单球学生对练40%，队内各种形式比赛训练40%] 3、发球训10% 4、身体素质体...+阅读

自闭症语言训练的方法有哪些

语言训练是个长期的斗争过程，需要做好持久战的准备. 如果孩子是没有办法发音，那就先做口型训练，让他吹泡泡，练他的口腔肌肉，先让口腔肌肉放松，灵活，然后在玩闹中发音A,O,E，，，，如果孩子是想说但不会，那就鼓励他多表达，鼓励的意思是耐心的听.这个时候的孩子是不招人喜欢的，你会觉得陪着他很枯燥很无聊，因为他一个词要哼哼半天才说得出来，这就需要父母拿出爱来对待他，他哼哼的时候不要烦，不能觉得要崩溃了，要爆发了，无论他什么时候哼哼都要用最多的肢体语言，眼神来鼓励他，让他觉得他说得很好.有些孩子不在词汇上哼哼啊啊，但会在其他的语句上词不达意地哼半天你也不知道他在说什么，想说什么，都得用同样耐心的态度去对待他们.长期的斗争就是要父母有长期的耐心. 对这个时期的孩子，讲故事是不能少的，父母常常要讲到嘴巴没法动弹，口干舌燥都不能形容的程度，这样大的量才能让自闭孩子对语言有点感觉，有语感才能有助孩子的表达能力提升.我曾经为一个自闭孩子读故事，一直累计到两千多本的时候，他才开始做稍微频繁地自行哼哼地表达. 如果孩子是不理解语言，比如他根本就听不懂你说的是什么，这个时候就需要交流.因为语言的关系，他很难理解父母以外的别人，所以人际关系是不会好的，别人也不想理他.这就需要父母的关照了.因为只有父母才会容忍他.所以父母要跟他做很多额外的交流.父母在他面前就要不停地说，多说笑话，他虽听不懂，但他可以看到人们在笑，感觉到欢乐的气氛，久而久之他会明白这欢乐是由说话带来的，他才会对语言这东西发生感兴趣，想知道这语言在说些什么.这就形成了他学习语言的主观动力. 再一个就是对这个阶段的孩子做很多纠正，因为他不理解语言，就会乱用语言乱说话，常常说出来的东西并不是他想表达的东西.别人不会知道他想说什么，但父母能知道，所以要纠正.并且要一个问题纠正几十次上百次他才会明白这样说话是错的，应该那样去说.这时又得父母有耐心了，不能觉得，这么简单的问题我都说了无数遍你怎么还是不明白啊？这是失憨穿封费莩渡凤杀脯辑去了耐心，不可取，也是很大的后患.因为这样失去耐心会让自闭孩子在性格形成上产生恶劣影响. 总体而言，就是耐心，而耐心来自爱.所以没什么窍门，爱孩子就行了.

孤独症儿童ABA训练

目前已经被实践证明能够对大部分孤独症儿童产生全面、综合、持久的积极效果的方法是“应用行为训练法”，也被称为“应用行为分析法”（英文：applied behavior analysis，缩写为ABA）。很大一部分孤独症儿童都能从这种行为训练法中受益，最终在智力、社会交往、学业、语言交流和社会适应上有很大程度的提高，有些人甚至达到基本正常的水平。很多孩子都在适应能力及实用技能方面得到实质性的改善，而且问题行为明显减少。但是，也有一少部分（大约占10%）患儿.尽管经过了大量的训练仍然不见效果。应用行为训练法的效果与开始训练的年龄有密切的关系，训练开始得越早，效果越明显，而且与训练的强度与训练人员的专业水平关系也十分密切。就目前能够获得的科学证据而言，我们所能够建议的就是：还没有任何一种其他方法能够达到应用行为训练法这样的改善效果。

我暂且不提什么是ABA，它只不过是个符号。让我们先理解什么是强化，通俗地说就是让人印象深刻。强化有正性的（奖赏）和负性的（惩罚）。比如说，老板让员工拖地，看你干得不错，夸奖你几句话，于是你干活更带劲了。相反，如果老板要把地拖干净，要不然的话，就扣你的钱。结果你也努力地把地拖得很干净。惩罚过度，你可能一气之下，把拖把一撂，说到老子不干了。因此要使人的行为朝你预期的方向发展，最好是用奖赏的方式，尽量不用惩罚，因为惩罚不当会让孩子失去兴趣，行为并退缩。奖赏有物质的（饼干，糖果，玩具），也有精神的（赞美的话，亲吻，拥抱，笑脸）。刚开始时主要选用物质的奖赏，然后逐渐过渡到高级的精神奖励。这主要根据每个孩子的具体情况去选定，就像老板一样，他要根据每个员工不同时期的物质和情感需要，给予不同的奖励。

并不是每次都是用钱奖励为最好方式。我们如果学过舞蹈，武术等就有体会，老师把一个动作连贯做下来，我们很少有人能学得会。因此一般老师都是把这个动作分解去讲解，等每个分解动作都学会后，最后才能连贯起来。这种任务分解就是ABA训练的核心内容。预期或者说目标任务+任务分解+辅助+强化（奖赏或惩罚）=ABA训练。最后让我们举个例子来说明如何用这个方法训练孤独症儿童。目标任务：穿袜子任务分解：双手把袜子口张开；套在左脚上；将袜子拉到脚后跟；绕过脚后跟后再往上拉。奖励：根据孩子情况具体选。也许这个动作你认为很简单，但要知道对孤独症儿童而言，可能会像学拉丁舞一样很难。我们家小孩刚开始学了一学期的拉丁舞都没有找到感觉，始终理解不了出跨的动作。

我们哪一个正常的大人在学习中没有存在这种或那种的障碍呢？所以我们需要极大的耐心和宽容心去训练孩子。示范之后孩子还不会，则需要辅助他学习，在穿袜子这个动作学习中，大人要在孩子后面抓住他的小手帮他提上来。把任务分解过程倒着来训练效果会更好，这样更容易让儿童理解训练的目的，并从中获得成功的喜悦。在穿袜子的训练中即先训练最后一步，让孩子把袜子自脚后跟拽上来。训练要点：1.不要指望孩子很快能够学会，每次时间不宜太长，避免产生厌恶情绪。2. 重复学习的时间不要间隔太长，否则过去学习的经验感觉会完全忘记。这是我学开车时，驾校老师训我们说的，想起来学一两下，隔两三周又来学一下，好不容易有点感觉，隔时间长了，又全忘了，每次都得重新开始。

所以我们小孩学游泳，我就坚持让她上游泳班训练，结果10来天就学会了，而我们大多人只是夏天去几次游泳池里划几下，永远都无法真正学会游泳。

如何给自闭症孩子上亲子课如何给自闭症孩子上亲子课

一、课堂上要有灵活多变善于创新能力！例如：两周一次的周五家长示范课。通过近期的培训工作，现在到我们考核的时间了，这不在本月中旬，利用周五的时间在老师的指导下我们上起了家长组织的游戏示范课！每一节课抽出一名家长，游戏题目家长可根据我们每一节课孩子的程度而选定游戏题目和目标！老师提前将教案发给游戏组织者，写好给老师！老师和家长们一起做游戏前的准备工作！我们设计这样的课程主要目的有：

1、提高家长们的学习和训练孩子的积极性！

2、让一个家长在前面上课，其他的家长在下面看，看看这位家长有哪些值得大家学习的地方，又有哪些应该改进的地方，然后大家各自发表自己的想法，这不管是对上课的人还是对评课的人，都是一个极大的挑战和提高的方法。

3、给孩子们写教案时的一个专业知识的把握！如：很多家长在写游戏目的和目标时分辨不明白！感觉是一样的等！这些都是我们在点评中需要解决的，这样的形式让越来越多的家长朋友们积极参与和赞许！

课堂内容的创新也是在挑战着我，根据孩子们现在最缺乏的亲情感，设计出《秀秀我们的全家福》：让宝宝认识照片上的爸爸妈妈；发展宝宝抽象逻辑思维；初步体会家的感觉，感受父母的爱恋；通过语言的刺激，促进宝宝语言的发展。还有现在我们的周末大舞台的创办，这样利用每一个周末给孩子学习中一个展示的舞台，一个展示的机会，周末大舞台的创办，得到了家长朋友的一致好评！很多宝宝在舞台上越来越有自信了！让家长们也看到了我们孩子们的希望！

二、善于聆听的能力：家长们参与的课堂每天面对约八十多个孩子和家长朋友，孩子们也经常会出现这样或那样的的问题，此时我们要认真聆听家长朋友的请教的问题，并做指导分析，现在亲子课上的家长们每天都有不小的收获，家长教案里今日进步就是最好的见证！

三、善于发现的能力：发现宝宝们的进步时要及时给予鼓励，给宝宝们学习中的自信心！发现宝宝有不配合的现象时找到原因及时解决问题，比如：本月在我们第二节课上，魏新明小宝宝、朱恒宇小宝宝、离开妈妈就哭，我们在做《找妈妈》环节练习时俩个小家伙那是哭啊，不过现在你们看到的两个小家伙的表现和原来是不一样哦，像换一个人一样！还有每天要面对那么多的家长朋友，肯定每一位家长朋友的性格和心态是不一样的，这个时候我们要善于发现较为内向的家长朋友，平日里多一些给她们接触，让她们感觉我们的家长和孩子们都是一样的，我们都需要相互帮助相互爱护！还有心态较为急的家长朋友们，这个时候我们做的就是帮助他们给她们分析问题，给她耐心讲解孩子现阶段的基础以及下一步怎样一步一步由易到难的给孩子做训练！现在通过我们课上的互动现在我们的家长朋友都开朗了很多，只有我们性格活泼了开朗了，我们的孩子会被我们的活泼所感染！会变得越来越活泼可爱！越来越棒！

四、课堂上主导的能力：首先这个就需要我们有扎实的理论知识了，熟话说“你想给别人一碗水，那么你自己首先要有一桶水”其次要有表演的艺术，这个平日里及要我要不断的学习舞蹈与讲话，再次就是能让我们的课堂衔接的非常完美！

五、课堂上的带动能力：除了培训家长们积极的学习相关的理论知识，还要引导家长朋友们如何给自己的孩子制定目标，比如：星期一动手课是我们的生活自理课。培养孩子的生活自理能力最主要从我们日常生活中的衣食住行四个方面入手：衣：培养孩子具备独立穿脱衣物的能力（在此过程中教会孩子拉拉链、系扣子、系带子等等技能，注意技巧的把握），整理衣物的能力（保持衣物干净、整齐、叠衣服等等，建立孩子良好的生活习惯）。食：培养孩子独立进餐的能力（注意用餐时习惯的培养，对孩子用勺子用筷子技巧的把握等等），培养孩子养成独立拿餐具餐具送餐具的能力，培养孩子做简单的饭后清理工作。住：培养孩子使用家居常用物品的能力，培养孩子良好的摆放物品的生活习惯，培养孩子独立就寝的能力，培养孩子做简单梳洗的能力。行：培养孩子独立行走、跑的能力，培养孩子遵守一定的社会性规则等等！以上每个月我们可以在课堂上练习一种，如：教宝宝学习用勺子舀食物吃。目标：正确握勺子送入口中。

目的：

(1)肘关节和腕关节的灵活性训练；

(2)手部灵活与控制能力训练；

(3)生活独立意识的培养。

六、归零的心态：这个一直以来是张主任教导我们的话，亲子培训部，是我们家长参与的舞台，也是我们大家共同学习的平台，我们大家一起学习一同进步，用空杯的心态接受学习新知识！

如何训练自闭症孩子30

自闭症患者主要的症状为语言的确实，那么，让孩子说话就显得至关重要了。为什么说？说什么？怎么说？这一系列的问题表现了孤独症儿童缺乏表达动机，缺乏表达内容，缺乏表达技巧，甚至是缺乏语言模仿学习的环境。要想改变其症状，必须在适当的情境中，能够主动运用正确的语言表达自我需；在用语言表达自我需时可以主动的注视老师。在遇到困难时能够主动想办法解决问题或者向他人助。但是要想让孩子达到这些目标，最好的方法就是将自然训练法融入到生活、学校、社会的每个细节里，自然的制造机会，从而激发孩子主动开口说话的欲望。龙龙，六岁，伴有孤独症倾向。在理解能力、表达能力、社会化能力上存在缺失。比如对问话不理解时重复其语言，对人物关系、物品所属等方面理解较弱，思维理解、转换方面较弱；主动性语言很少或根本就没有，主动性语言仅限于简单的一个句型的运用“我——要”，时常出现鹦鹉学舌的现象；不能有效的与他人进行互动，不愿意与他人一起轮流以及分享物品，自控能力、情绪调控等方面也较弱，得不到自己想要物品时易出现攻击性行为等等。

针对龙龙的情况，可以进行具体实施方案如下：在孩子每天的教学训练中，家长或老师自然的利用每天在学校的例行活动（例如：进教室门时、搬椅子时、扔垃圾时、下课时、上厕所时等等），设置情境诱发，制造困难激发孩子的主动性语言。例如：门打不开→敲门并助：“老师，我来了，请开开门。”上课时，找不到椅子坐→“老师，我没有椅子∕帮我找椅子。”当孩子有互动意识和语言时，满足其助内容。结合生活中的例行活动进行最自然的双向互动，孩子的主动性语言在这段时间里有了较大的突破，孩子的社会性能力也将得到一定提高。让孤独症孩子在毫无压力的情况下自然的进行学习、与人互动，才能真正的感受到语言是最有效最省力最便捷的沟通方式，才能真正的摆脱“鹦鹉学舌”，才能真正的理解和自如地运用语言。...