小学心理健康公开课教学设计

[心理健康班会课教案设计]教学理念： [对相关年龄特征的阐述] 初中学生正值青春的高峰期，在生理上，他们正在发育成熟阶段，在心理上，初中学生的智力发展己经到达了一定的水平，尤其是抽象逻辑思维能力的发展使...+阅读

小学心理健康公开课教学设计

班级二（2 ）授课人刘昱授课内容我爱大自然授课范围随读评优课教学目标：普通生随读生知识与能力：在学生原有的水平上多认识几种动、植物。培养学生勇于表达自己思想的自信心。提高学生的人际交往能力。过程与方法：利用小组学习共同完成本课学习任务。创设轻松学习氛围，让学生感受到大自然的美好。情感态度与价值观：重视感悟体验和情感熏陶，感受大自然的美，热爱大自然，激发学生对自然的好奇心。树立信心，大胆发言参与小组活动，和组员共同万任务。认识、感受大自然的美。教学重点：告诉学生大自然是美好的，热爱大自然中的一切事物。教学难点：培养学生大胆发言的好习惯，树立自信心。教具准备：课件、学具课时： 1课时教学过程设计意图教师行为学生行为随读生行为轻松引入教学环节。创造轻松氛围，训练学生大胆说话。感受动物的可爱，植物的美，激发愿意和他们交朋友的心情。提供发言的机会。全员参与，克服害羞心理。创造同学交流的机会。培养良好的习惯，学会整理物品。感受环境需要大家来爱护。

一、导入：大家看看你认识这儿吗？我们一起再游览一次公园吧！早晨太阳刚刚升起来，高大的树上几只小鸟在唱歌，小动物们在草地上跑来跑去，池中开放着美丽的荷花，鱼儿在池中游来游去。不一会儿，天阴了，开始下起雨来，这时我们也该回家了。刚才我们看到的就是美丽的大自然。

二、感知1.出示课题2.猜谜语：身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。大眼睛，阔嘴巴，说起话来“呱呱呱”，会捉害虫人人夸。面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。”3.看图：你们想不想到动物、植物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？（播放：美丽的王国图片） 4.同学们，大家喜欢这些美丽的动物、植物吗？说说看，你最喜欢谁？为什么？动物们这么可爱，植物这么美丽，那你们愿意和它们交朋友吗？5.请每组派一名代表来选一个口袋，看看口袋中还藏着谁的图片？认一认。6.请大家再来看一些小动物，你能说出它们的名字吗？你们再也见不到它们了。你愿意吗？7.课中操：小树随风招招手，小鱼水中摆摆尾，小猫向前轻轻走，我们都是好朋友。8.小组合作：请同学们拼一拼，看看图上画的是什么？大声读出来。卡片已经弄乱了，你能和大家一起整理好吗？

三、下面请你看图用手势来表示这样的大自然美不美。

四、听故事说说你要学习谁？为什么？看图片听故事，感受什么是自然。猜谜语：（猜到后立刻说出来）老虎、青蛙、猫头鹰、猴子、狮子学生全员参与看图欣赏感受动物的可爱，植物的美。指名答愿意说说卡片上的动植物的名字感受失去动物的遗憾！活动身体，放松，全员参与表演小组合作拼图整理卡片：把卡片放回正确的盒子里。（不进行评判，不检查整理图片的对错，重点在于全体学生的参与，培养良好的习惯）看图用手势来表示这样的大自然美不美。思考发言看图片听故事，感受什么是自然。参与猜谜语看图欣赏感受动物的可爱，植物的美。随读生代表小组领卡片，参与小组活动感受失去动物的遗憾！参与活动身体，放松（自愿的情况下可领演）随读生参与小组活动与大家一起做思考发言板书设计我爱大自然

小学心理健康教育制度

你好，一般来说每个学校都有自己的相关制度。

一、开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；

4、尊重、理解与真诚友善相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

二、开设心理健康活动课。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

三、个别咨询与辅导。建立心理咨询个别辅导制度，由班主任负责对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。

四、加强师资队伍建设。逐步建立在校长领导下，以班主任和学校兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

五、辅导员明确职责和要，严格遵守对学生的心理问题保密工作。

如何加强小学生心理健康教育

笔者认为，以下六个方面应予以加强。

1、加强教育督导。

教育主管部门应把学生心理健康教育工作纳入学校评估、教师评价的重要范畴。一方面加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导；一方面形成适合农村学校及农村学生实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。

2、改善学校管理。

学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生心理健康教育作为学生德育工作的重要内容，更要把它深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。

3、重视师资培训。

重视和加强学生的心理健康教育必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中小学教师的心理教育培训。继续教育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理健康教育工作。

4、加强家长培训。

针对农村学生家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。

5、关爱特殊学生。

特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常心理状态，形成积极向上的心理品格。

6、改革学生评价。

科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，农村中小学要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。

农村中小学生的心理健康教育工作事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境。