初中阶段教育教学知识包括那些

[20102011年度第二学期初中阶段汉语作文教学计划]一、指导思想：根据《汉语课程标准》的要求： 1、养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 2、熟悉常用的几种文体的写作方法，写作要感情真...+阅读

初中阶段教育教学知识包括那些

展开全部初三教研活动本学期工作计划

一、常规工作：理论学习、教材辅导、研究课、教材编写、视导听课。（研究课可以参加基本功竞赛）

二、三个一活动（每位年轻教师上交一节录像课，一节课堂教学设计，一篇论文。本项工作由各学科自己组织，自己设奖，盖教研考试中心章）课堂教学设计格式 1.指导思想与理论根据。（参考高中技术课程标准——通用技术部分；有关整合的理论；基础教育课程改革纲要） 2.教学背景分析（教学内容分析、学生情况分析） 3.教学方式及手段说明。 4.技术准备。 5.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 6.教学流程图。 7.教学过程（文字、表格都可以） 8.教学效果评价设计（评价内容、评价主体、评价方法）

三、12月份区教委组织全区教师开展“课堂教学方式”观摩活动，各学科从基教研中心提出的六种学习方式（探究学习、合作学习、信息技术与学科教学整合、体验学习、讲授法教学、学科德育渗透）中任选两种方式的课在观摩活动中展示。

四、区教委组织“信息技术与学科教学整合”基本功竞赛 1. 11月各校按比例上报参赛教师名单。 2. 各校被推荐教师在网上答题（考题内容有教育教学理论和信息技术知识两方面。如：《新课程下专题课例研究》《新课程标准》） 3. 被选拔教师上交课例、课件 4. 12月组织使用课件的教学展示活动。几种学习方式说明

一、信息技术与学科教学整合

1、信息技术信息技术是指：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。 2.信息技术与学科教学整合 “整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等等。信息技术与学科教学习整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。 3.“信息技术与学科教学整合”的形式

（1）信息技术作为演示工具这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，还可以用图表、动画等展示动态的变化过程。帮助学生理解所学的知识。教学设计可按以下步骤 ①按照传统方式，先准备教案； ②根据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint的课件页面。 ③制作课件，保存备用这种授课方式和传统方式比较，已经有了明显不同，它将信息技术手段用于课堂教学。这样，通过合理的设计与选择，计算机不仅代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，而且实现了它们无法实现的功能

（2）信息技术提供资源用信息技术提供资源，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。学生或在自己学校内部网站或到Internet去搜集素材。搜集的内容可能是教师布置的学习任务，也可能是自己学习需要的各种信息。搜集的时间可以是课上，也可以是课下。教学设计可按以下步骤 ①先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案； ②根据教学设计确定教学需要的相关信息。 ③上网查询相关的信息资料（文字、数据、图片等），并将有关内容下载下来；经过比较、筛选，确定需要补充的内容。 ④将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，或把能找到相关信息的网址、搜索引擎等纪录，备用。这个阶段的显著优点是：让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。学生可以在有效的时间里获取更多的知识。

（3）局域网络教学在网络技术环境下，根据课程目标的要把课程内容制成网页，形成非线性、网状结构的分布式的课程学习资源，从而把含有文本、图形、图像、动画、声音、视频等多表征方式的媒体信息以及不同学习特征（如教材、习题、参考材料、演示实验等）的课程资源融合成一个完整的教学系统。上课时，学生可以自己决定学习的顺序，学习时间，师生还可以通过网上的BBS、E-mail、聊天室等多种途径进行交流学习。这种基于网络环境下所实现的网络教学，体现了教学信息大、交互性强、实时性和非实时性并存综合性强等特点。（如：以下教学设计）第三章：室内照明电路的安装 § 4 熔断器及其安装

一、教材分析 “室内照明电路的安装”一章教材内容紧密联系生活实际，注重实践，突出实用，与初中物理“家庭电路的组成”一节互为补充。本节教学内容包括四部分：

1、熔断器的种类和作用；

2、熔丝的规格和选用；

3、常见熔断器的安装；

4、熔丝的更换和注意事项。教学内容的安排环环相扣，符合学...

如何培养学生良好的学习习惯教研活动计划范文

良好的学习习惯在各科科学中都有自己的要，地理教学中首先是看地图、用地图的习惯，这是“终身发展有用”的地理知识的技能。需要地理教师有意识地进行培养，在平时教学过程中教会识图、用图的本领，并在讲过地图的基础知识以后，不断设计问题，给学生提供看图、用图的机会。特别在高中地理教学中，要注重地理事物和地理现象的空间分布、空间结构、空间联系，以便了解各地地理要素的特点、形成原因、相互联系，掌握不同要素在各种环境中的地位和作用，分析区位因素等。地理教学中的学习习惯还包括运用地理的思想观点去认识问题、分析问题，从地理感觉、地理意识到地理思想，可以说标志着对地理学科的情感、态度和价值观的不断加深，对地理价值的不断理解，通过体验、体会，才能在自己的行为上有所体现。

例如，环境意识的培养就是要从自己做起、从身边做起，认识了意义，理解了要，就会在行为上反映出来；教师要以科学的道理说服学生，以生动的事例感染学生，以真挚的情感打动学生，以形象的教具吸引学生；晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。良好的学习习惯是在教师的坚持与严格要下培养起来的，以上两项地理学习过程中的良好习惯，需要地理教师的坚定信念与科学方法来培养。