初中生物教学怎样体现新课改理念

[新课改使我走出教学误区]只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。为...+阅读

初中生物教学怎样体现新课改理念

一、生物学知识源于大自然：大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。

在我所教的学生中，有很多是农村的孩子。他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联系在一起。于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先安排了学生利用周日回家的机会，发动学生到自己的家乡对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了令人非常满意的效果。

二、鼓励学生把自己的生活知识带进课堂：学生虽然还小，但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验，这些都是无形的课程资源。在教学中，我注意挖掘利用这一资源，既让学生感到熟悉和亲切，从而乐于学习，也使课堂教学避免了从理论到理论。

其实，我认为把教学和学生的生活联系起来，它避讳的是生硬和勉强，需要的是自然的融入，是一种润物无声的感觉，是自然而然的感觉……

三、动手动脑，在生活中探究、运用生物学知识：学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了具体问题。

所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。在学习了“关注合理营养与食品安全”后，我给学生布置的作业是：根据父母的健康状况和身体需要，为他们设计一份营养食谱，且亲自烹调，并请父母品尝，还向父母说明其中的道理，请父母做出评价。在寒假时，我布置了“栽蒜苗”的作业，让学生做出完整的探究实验记录，内容包括各对照组大蒜的发芽率、温度、水分、光照等条件对其生长的影响等，这样，既让学生应用了所学的知识，也培养了他们耐心、细致的科学探索精神，还用自己的劳动成果丰富了家庭的春节餐桌。开学后，学生们对这样作业的喜爱之情溢于言表。

四、组织开展“生物与生活”小型知识竞赛，激发学生们的学习热情：学生的学习积极性是需要调动的，而长期保持更需要一定的激励。于是，我常在课堂上开展一些以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛，促进学生愿学会用。

全面提高学生的科学素养是学科教育的重要目的之一。从学生已有生活经验出发，紧密联系社会生活实际，关注学生在日常生活中所接触的与生物有关的社会问题，重视学生兴趣的发展，使学生通过相关的生物知识的学习，能够面对未来的科技社会，参与一些社会问题的解决。从这一点出发，就要为学生的学习提供一个丰富的学习背景，“从生活中走进生物”从生物角度去提出问题，分析问题，进而参与到生物知识和技能的学习中来，体验到学生物的乐趣和享受解决问题成功的喜悦，从而提高学生的素质与能力。例如e799bee5baa6e78988e69d8331333330333062，禽流感、艾滋病、环保、酸雨、生态平衡等这些热点问题，都可成为很好的课堂教学话题。

学生的生活体验是基础教育课程资源开发的着眼点之一。在教学设计时，就要考虑到教学内容学生有没有生活体验。如果内容离学生太远，那么就要想办法将学习内容进行处理，贴近学生生活。例如，在“肺与外界进行气体交换”教学中，设计了“深呼吸”实验，学生通过几次深呼吸，体验到胸廓在吸气和呼气过程中前后径变化；通过观察模型，体验到肺与胸廓的关系，体验肺内气压与大气压之间的压力差是气体进出肺的动力；在学生获得对知识的初步感悟和认知的基础上，再引导学生动手进行通过吹气球初步测量自己的肺活量，进一步体验吸气和呼气过程，校正和提升认知思维，推出实验原理，得出实验结论。

对学生来说，课堂是其学校生活的最基本构成，学习水平高低，直接影响到他当前和今后的发展；对教师来说，课堂是其职业生涯的最基本构成，教学水平的优劣，直接影响到教师对这个职业的感受、专业水平的发展和事业的成功，课堂教学是师生的生命所在。尊重每一个学生的价值观和人生观，并为这种价值的实现创造各种条件，使其得到自由、充分地舒展，是新课程理念的目标。课堂教学是师生不可重复的生命活动。

初一第二学期的生物学习计划大神指教

一、通过进行自我分析，来制订属于自己的生物学习计划。我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。

二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价。

二、确定学习目标，学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。确定学习目标首先要根据自己的学习特点和现状，当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

三、就是提高自己的理解力和记忆力，还有自学能力。理解力和记忆力好的话，可以很轻松的学习各科知识，做到事半功倍，当其他学生还在死记硬背时，他们已经完成了学习。同时还应该提高自己的自学能力，逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自学能力强大的学习者，否则，我们就不能独立地承担学习的任务。

初中的时候，我的记忆力很不好，考试成绩很差，常常参加各种补习班。直到我下载一套开发大脑的课程，我的学业才发生改变。通过学习《尼古拉特斯拉大脑训练》，我的内心变得非常平静，记忆力，理解力，想象力都提升了。我掌握了高效率使用大脑的技巧，从那时起，我就不再去参加老师的补习班，所有的知识基本都是通过自学获得。

轻松自学各科知识，同时能达到学以致用的效果，学习成绩突飞猛进。希望我的话能帮到你，祝你好运。望采纳！...

如何提高初中生物实验教学质量

如何提高初中生物实验教学质量郴州市三中彭香[摘要]生物学是以实验为基础的自然科学，实验是生物教学的重要组成部分。本文针对初中学生及生物实验课的特点，从引导学生兴趣、进行实验准备、指导实验操作和实验总结提高等方面，进行了初步的探索和研究，力对教师教学技能和今后的实验课教学有所帮助，提高生物实验教学质量。[关键词]生物实验教学质量生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事是的科学态度。新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习。新生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要和注意事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会是：

1、明确实验内容，引导学习兴趣。初中学生年龄较小，知觉的无意识性和情绪化比较明显。实验前，教师的作用要“导”，不能让学生的实验探索带有随意性和盲目性，要让学生弄清实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，对实验和学习兴趣进行引导，让学生心中有数，进入实验室能有条不紊地进行实验操作。同时，对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢下降，这时眼睛要看物镜和玻片之间，要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近玻片时停止。这时再左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程。

2、精心准备实验，完善实验程序。实验教学和一般的授课有不同的要，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：2.1 制定切实可行的生物实验教学计划。将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，季节性强的实验要计划好时间差。必要时对实验内容进行推迟或提前。2.2 适时科学地准备好实验材料。解决生物实验材料的途径主要有三个：一是采取替代材料，如做“观察花的结构”实验时，正值冬季，桃花无处可寻，教师可在春天制成桃花浸制标本和干花腊叶标本，上课时再用其他鲜花替代桃花：如腊梅花、旱金莲、百合花等。并且与桃花浸制标本和腊叶标本一起对照观察，同样可以达到实验效果。只要我们处处留心，初中的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代材料；二是分工合作获取材料，一些生物材料的培养需要较长时间，有些不易采集到，这些就需要教研室与教师之间分工合作，避免因个人的时间仓促或精力有限造成实验材料准备不足；三是发动学生采集和培养。让学生参与实验教学准备工作，比教师唱“独角戏”要好得多。不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。2.3 精心设计好实验教学程序。教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多地启发学生在实验前设置几个“为什么”，以激发学生思维。比如，在观察草履虫内部结构的实验时，设计了如下的思考题：

（1）纤毛：主要观察纤毛是否等长？纤毛如何摆动？纤毛有什么功能？

（2）