全面改善贫困地区义务教育

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全面改善贫困地区义务教育

从2014年开始，通过完善农村义务教育经费保障机制、适当调整薄弱学校改造计划、继续实施初中改造工程等措施，加大项目统筹与经费投入力度，在3-5年内，聚焦贫困地区义务教育薄弱学校，全面改善基本办学条件，深入推进义务教育学校《意见》要求，要加大财政投入，优化财政支出结构，最大限度地向贫困地区义务教育倾斜，做好改善基本办学条件建设需求与相关资金的统筹和对接，防止资金、项目安排重复交叉或支持缺位；要坚持勤俭办教育和“缺什么补什么”原则，把“补短板”、满足基本需要放在首位，从困难地方做起，从薄弱环节入手，坚持勤俭节约，杜绝超标准建设和奢华浪费，不得将财政资金向少数学校过度集中，拉大教育差距；严禁举债建设义务教育学校和改善义务教育办学条件；要加强省级统筹，地市和县级人民政府要以校为单位制定年度工作目标和分步实施计划，确保按期完成任务。

标准化建设，整体提升义务教育发展水平。

为积极稳妥地推进课堂教学改革要尊重教育规律注重科学发展

1、凸现学校发展的主体地位，明确学校发展主体责任。即学校发展性督导评估应充分发挥学校的主体作用，引导和促进学校自我设计规划、自我推进发展、自我总结反思，增强学校自我发展的意识，明确学校自我发展的责任，强化学校自我发展的行为，优化学校自我发展的内在机制和能力，使学校在自身发展过程中不断积淀，不断完善自我、发展自我。

学校发展性督导评估操作原则：凸现主体，尊重差异，重视过程，强化服务。

2、尊重学校发展的多元价值取向，注重学校发展差异。即学校发展性督导评估要依据每个学校不同的发展基础，尊重学校自主选择符合教育方针和政策的发展目标、内容和达成标志，依据学校的发展规划、考察学校的发展过程、判断学校自订目标的达成度，对学校发展态势和绩效进行纵向比校，让每所学校在自身发展过程中获得成功的体验。

3、重视学校发展的过程，增强学校发展的潜能。即学校发展性督导评估应以学校可持续发展为出发点和归宿，把督导评估过程与学校发展过程统一起来，充分发挥督导评估的诊断和改进功能，在及时反馈信息、及时发扬成绩的基础上，指导学校及时发现问题、及时改进工作、及时调整规划，增强学校自主发展的能力。4、强化指导服务的意识和行为，提升督导评估质量。即学校发展性督导评估要求督导评估人员关心学校发展的需求，要在加强与学校合作研究的基础上，善于发现学校的亮点、帮助总结成功经验，并针对学校发展中的问题给予方向性、专业性、技术性的指导服务。同时督导评估还必须加强为政府、为家长、为社区服务的意识。

如何推进民族地区教育信息化工作

近年来，在全国教育信息化工作快速推进的大背景下，边远、民族地区教育信息化工作取得了突破性进展和历史性飞跃，突出体现在教育信息化认识提升和理念入心、领导管理体制不断健全、重视程度和投入力度显著增强、学校网络教学环境大幅改善、信息化教学应用基本普及、各类有效应用模式不断涌现、教育扶贫“最后一公里”实现突破等七方面。以教育信息化全面推动教育现代化，使命光荣、任务艰巨、前景广阔。今年是“十三五”的开局之年，也是教育信息化承前启后、加快发展的关键一年，推进边远、民族地区教育信息化，根本在思路、关键在领导、重点在应用、成效在制度、突破在创新。他要求，要按照第二次全国教育信息化工作会议的总体部署，全面深化认识，切实把教育信息化工作摆上位置；要加强对口支援，发达地区和边远、民族地区互助发展；要积极统筹各方资源，加快普及完善教育信息化基础条件；要全面普及深化应用，主动服务改革发展的迫切需求；要积极探索创新机制，加强教育信息化投入和支撑保障。