急求一篇物理调查报告或物理实践论文！

[急求一篇暑假实践报告]暑假转眼就了，月的说长不长，说短不短，在假期里我体会到了，感受也很深，的亲身体验社会实践，让更的社会，在实践中，增长了见识，锻炼了的勇气，培养的韧性，寒假放假后，熟人的介绍来到一家汽车...+阅读

急求一篇物理调查报告或物理实践论文！

1全球能源发展趋势根据国际能源署“2002世界能源展望”最新统计资料表明：·近30年内，世界能源需求量将增长2/3；·矿物燃料在能源结构中仍将占主导地位；·近2/3的能源增长将发生在发展中国家；·对所需新能源产业的投资将是一个巨大的挑战，主要取决于政府所制订的框架政策；·国际能源贸易将大幅度增长；·天然气需求量的增长将超过其它任何燃料，但却不及可再生能源（表1显示：2000年至2003年期间，天然气年平均增长率将为4.5%，而其它可再生能源将为5.9%）；·石油需求量的增长将取决于运输；·电力需求量将比其它能源增长得快。世界能源需求趋势如下图所示。世界能源组织对电力需求做了以下分析：“电力与其它能源相比，将发展迅速，年平均增长率可达2.4%。至2030年，世界电力需求将翻一番，而其在能源总消耗中所占的比例也将从2000年的18%提高到22%。

电力需求在发展中国家将增长最快。”（世界能源组织，2002）美国能源信息局预计，全球电力消费在1990年至2020年期间将增长73%。图2显示了世界电力生产装机容量。（世界能源组织，2002）1997年至2020年期间，全世界计划新增装机容量近3000GW，而其中半数以上发生在发展中国家及经济过渡期。也就是说，发展中国家及经济过渡期对新电厂的投资约为1.7万亿美元，而这并不包括对输、配电网络进行扩建的费用。（国际能源署“2002世界能源展望”，pp25,64）1.1发展中国家的能源趋势世界能源组织还认为电力需求的扩大主要将发生在居民区及发展中国家。电力需求在居民区，特别是发展中国家增长最快。然而，经济合作与发展组织（欧洲）与发展中国家之间所存在的人均用电量上的巨大差异在预测期内将难以改变。

石油与天然气在全球总消耗中所占的比例也将保持不变。至2003年，石油产品在最终能源消耗中将占约一半的比例。煤所占的比例将从9%降至7%。煤在工业中的使用将扩大，但仅限于经济合作与发展组织之外的国家。而在居民区及服务行业，煤的使用将趋于萎缩。如图3所示，低收入的国家依靠生物能，然而由于其严重的室内污染会损害成千上万的人们，特别是儿童和妇女们的健康。每年，空气污染，主要是颗粒污染，造成300多万人丧生。1.2能源与贫困“世界能源展望”一书中有一个章节（13）专门阐述了能源与贫困之间的关系。关键的几个问题摘录如下：图3世界能源短缺地区（世界能源组织，2002）·全世界1/4的人口，也就是大约16亿人还没有用上电。由于缺乏有效的政策，至2030年，仍会有14亿人口缺电。

·缺电人口中，4?5生活在发展中国家的农村，主要是南亚及非洲撒哈拉沙漠周边一带。然而，由于在以后的30年中，人口增长的95%都将发生在城市，因而缺电模式也将随之改变。·大约24亿人口依靠传统的生物能（木材、农业残渣及粪便）来做饭和取暖。至2030，人数还将增加为26亿。在发展中国家，生物能的使用到2030年底仍将占居民能源总消耗的一半以上。·电力短缺而过分依赖传统的生物能是发展中国家的贫困特点。电力短缺限制了许多产业发展，影响就业机会，因而使得贫困加剧并且难以脱贫。·发展中国家应注重对包括生物能在内的多种能源进行投资，热能和机械能的应用，可以带来多种形式的创收。然而，电气化及先进能源服务本身并不保证脱贫。·对一些电网延伸不到的地方，可以选择太阳能、风能和生物能等可再生能源技术作为经济有效的方式；而对于电网扩容，传统的燃料及相关技术则显出其优势。

了解中学物理教育情况

（一）在不少中学里不重视实验。

1、课堂演示有10%学生反映老师没做过。有一半学生反映教师只是偶而有时做做。

2.学生实验只做很少和完全没做过的占三分之一以上。像温度计这样价廉而常用的仪器尚有35%的学生没使用过！

3.学校给予学生进行各种实践活动的机会太少。我们列举的包括日常生活的九项实践内容（如修自行车、安电灯、照像等）中没有做过任何一项的人数占37%，其中女生占了多数。

物理学本是一门实验科学，中学物理教学里的实验是对学生进行辩证唯物主义教育及物理学方法教育的不可或缺的重要组成部分。因此，正确认识实验的意义，给物理实验应有的地位是改善物理教育状况的当务之急。

（二）片面追求升学率的办学指导思想，严重妨碍物理教育正常开展。

学生在答卷中写道：“题难做”，“题太多”（物理难懂的理由）“因为考试中实验内容少”“为了适应考试，只讲些实验习题代替做实验”“大部分纸上谈兵”（学生实验少的原因）“为了考学校而学，不是为运用，所以觉得太空洞”（高中物理没意思的理由）

在学校领导、教师、学生的脑子里，都摆脱不了“升学率”的压力，压得大家都透不过气来。面对这种现状，我们必须尽快改变现行高考制度，使青少年能受到正常的而不是畸形的教育，使物理教师能够好好地教真正的物理而不是光教算题！

（三）中学教师的素质亟待提高

学生在答卷上写；“教学水平太差”“老师水平有限”（物理难学的理由），“实验器材有，老师情绪没有”，反映出我们物理教师中除了教学态度方面存在问题外，教学业务水平也亟待提高。如有的教师把物理讲得“枯燥无味”“空洞抽象”，有些教师自己就不会使用及安装实验仪器，当然也就很难运用实验手段了。

近年来，不少青年人加入了教师队伍，改变了教师后继乏人的状况。但是从我校毕业生分配情况看，沿铁路线的县城以上中学教师多属满员及超编，而边远山区学习成绩好的毕业生又不愿去，致使山区教师水平差的局面得不到改善。另外，青年人的职业道德教育抓得不够得力，教师收入低微造成情绪不稳等问题也较普遍。

（四）高等师范院校新生总体素质差

我校理科新生的应届高中毕业生只占41%，即大部分新生是在复习了一两年后才考上的。今年招生时明文规定，凡第一志愿报师范院校的可以降低10分录取。此外，如果定向到山区老区去工作的还可以降低20分（从物理系了解，今年定向生占44%）。由前述调查统计也可看出，我校新生大多数出身农村，来自办学条件很差的中学。显然，他们的总体素质较之综合大学、工科院校的新生就相差很多。

中学教师水平低，在相当程度上反映出我们高师毕业生素质差。这当然一方面反映出高校教学质量问题，但新生入学时的基础差不能不说是一个重要的原因。

师范院校招不到好学生，经四年培养让他们当中学教师，然后又把他们教的不是最好的（甚至是较差的）学生送到师范院校来。如此循环，中等教育（不仅是物理教育）前景是令人忧虑的。

物理调查报告

电物体失去电荷的现象叫做放电.常见的放电现象有以下几种：

1.接地放电

地球是良好的导体，由于它特别大，所以能够接受大量电荷而不明显地改变地球的电势，这就如同从海洋中抽水或向海洋中放水，并不能明显改变海平面的高度一样.如果用导线将带电导体与地球相连，电荷将从带电体流向地球，直到导体带电特别少，可以认为它不再带电。（如果导体带正电，实际上是自由电子从大地流向导体。这等效于正电荷从导体流向大地。）

生产中和生活实际中往往要避免电荷的积累，这时接地是一项有效措施.

2.尖端放电

通常情况下空气是不导电的，但是如果电场特别强，空气分子中的正负电荷受到方向相反的强电场力，有可能被“撕”开，这个现象叫做空气的电离。由于电离后的空气中有了可以自由移动的电荷，空气就可以导电了。空气电离后产生的负电荷就是电子，失去电子的原子带正电，叫做正离子。

由于同种电荷相互排斥，导体上的静电荷总是分布在表面上，而且一般说来分布是不均匀的，导体尖端的电荷特别密集，所以尖端附近空气中的电场特别强，使得空气中残存的少量离子加速运动。这些高速运动的离子撞击空气分子，使更多的分子电离。这时空气成为导体，于是产生了尖端放电现象.

尖端放电在技术上有重要意义.高压输电导线和高压设备的金属元件，表面要很光滑，为的是避免因尖端放电而损失电能或造成事故。

3.火花放电

当高压带电体与导体靠得很近时，强大的电场会使它们之间的空气瞬间电离，电荷通过电离的空气形成电流.由于电流特别大，产生大量的热，使空气发声发光，产生电火花.这种放电现象叫火花放电.

火花放电在生活中常会遇到.干燥的冬天，身穿毛衣和化纤衣服，长时间走路之后，由于摩擦，身体上会积累静电荷.这时如果手指靠近金属物品，你会感到手上有针刺般的疼痛感。这就是火花放电引起的.如果事先拿一把钥匙，让钥匙的尖端靠近其他金属体，就会避免疼痛.在光线较暗的地方试一试，在钥匙尖端靠近金属体的时候，不但会听到响声，还会看到火花.

在一些工厂或实验室里，存在大量易燃气体，工作人员要穿一种特制的鞋，这种鞋的导电性能很好，能够将电荷导入大地，避免电荷在人体上的积累，以免产生火花放电，引起火灾.

4.闪电

带电云层之间或带电云层和地面之间发生强烈放电时，产生耀眼的闪光和巨响，这就是闪电.闪电的放电电流可以高达几十万安培，会使建筑物遭受严重损坏.这就是雷击。

为了避免雷击，人们设计了避雷针.避雷针是针状金属物，装在建筑物的顶端，用粗导线与埋在地下的金属板相连，以保持与大地的良好接触.当带电云层接近时，大地中的异种电荷被吸引到避雷针的尖端，并由于尖端放电而释放到空气中，与云层中的电荷中和，达到避雷的目的.

闪电也有积极的意义.闪电产生的高温使空气中的氮和氧化合，随雨水降至地面形成硝酸盐.这些硝酸盐是天然的氮肥.闪电过程中产生的臭氧，能保护地球上的生命免受过量紫外线伤害。原始生命起源于有机物分子，有一种生命起源学说把最初有机物分子的产生也归功于闪电.