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社会家庭实践心得小学生作文
在骄阳似火的8月7日,我、大姑妈、二姑妈、姐姐和奶奶一起来到了南海的一个大农村。今天,我们要在这个村庄的田地里摘花生和锄草。
我们先来到一块长满草的田地。那里的草已经长到我的膝盖那么高了,而且有一些草已经开始干枯了。大人们和姐姐都拿起锄头锄草。我就拿了一把大铲子,把她们除掉的草刮成一堆一堆的,然后再摊开在太阳下晒干。奶奶告诉我,等这些草晒干后,农民们就会将它们堆成一个高高的草堆,点火烧掉后,这些草堆就又会变成肥料种田了。
接着,我们又一起去了摘花生。花生地里的草很高啊,而且还有很多不知名的昆虫,我只好不停地跺脚。花生地里的土挺结实的,花生很难拔出来,过了很长时间我才拔了一小块地的花生,而姐姐和大人们都已经拔了很大片地了。
通过这次活动,我体会到了干这些活真的很累。我们在似火的太阳下除草、摘花生,真正体验到了农民们的辛苦。如果没有农民,就没有人耕地,就没有粮食。因此,我想起了悯农这首诗“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”农民们这种默默向祖国奉献的精神值得我们学习。
小学三年级社会实践活动总结怎么写
大家好,我叫xxx,我想,我们应该学会劳动,学会靠自己的双手来创造财富。所以今天,我去做好事了。 现在我在家里,什么事情、家务活,父母东抢着做,从来不让我干家务,因此,使我都养成了一个坏习惯:饭来张口,衣来伸手。为了改正这个坏习惯,我在心底暗暗地下定决心:我要自立。但是,当我每次去收拾碗桌的时候,看见碗、盆里,筷子里,勺子里的油腻时,我就会觉得非常恶心,丢下碗筷,让爸爸干完活后再洗! 中午,我和姐姐在家,大人都出去买菜了,我心里暗暗自喜:嘿嘿,今天是我大展身手的时候啦!我和姐姐跑到邻居小光家门前,咚咚敲门,我和姐姐商量好了,给刘奶奶洗碗,正好午饭过后,不正是我做好事的好时机吗?刘奶奶83岁了,帮帮她老人家是应该的。
小光和刘奶奶开了门,刘奶奶很惊奇问我们:乖乖们,你们来干什么?”“是来洗碗的”刘奶奶很是不好意思,说:“哎呀,不用让你们洗,我老身子骨早就习惯了”。‘没关系,我们应该尊老,不用客气的”。刘奶奶推辞不过,便笑眯眯的让我们进了屋。 我“唰、唰、唰”两下子就把碗桌收拾好了,我们把桌子上的碗筷,勺子,汤匙等用具,把搬到了厨房里。随即,厨房里响起了一阵碗、勺交响曲——“乒、呤、乓、啷”。正当我兴高采烈想把碗洗干净时,我的眼睛又意外地看见了那些在灯光下显出五颜六色,像彩虹似的油腻。我再想:“呸,我一个堂堂男子汉,洗碗那么一小件事也能难得到我吗?没可能,油腻吗?能碰到我可算你倒霉了,你的死期到了!”想完。我打开水龙头,水“哗啦啦… …”地冲着,我用手使劲朝油腻擦呀擦,没想到的是油腻怎么擦也擦不掉,反而缠在了我的手上,怎么洗也洗不掉。
我束手无策,只好坐在地上,想了一会儿,突然想起了妈妈当初是先往碗里倒了一些洗洁精,然后再用清水冲了冲,我试了试,果真把油腻消灭得干干净净。我按照这种方法把碗、勺、锅、锅铲还有汤匙都洗得干干净净,看着这些一油不染的碗筷,我心里甜滋滋的笑了!我再看看姐姐的碗,也很干净,我高兴的叫来了刘奶奶,刘奶奶 第一时间来到了厨房,一看,一个个碗碟还会反光呢。刘奶奶高兴地说:“哎呀呀,真漂亮,你们两个小家伙还真挺聪明啊 ,自己会洗碗,我可要好好谢谢你们啊,呵呵。”刘奶奶刚要把我送出门,我妈妈回来了,刘奶奶就把我和姐姐帮自己洗碗的事情告诉了妈妈,妈妈高兴的亲了我们,呵呵,今天真开心。 啊,我真开心。
小学生社会服务社区实践活动收获及体会
这次,在老师的带领下,参加了综合实践活动课程的培训。感受到了xxx的悠久文化历史,同时,也感受到了丰富的乡土资源满足我们学生综合实践的需要。下面我想就自己思考的几个问题做一个小结。
其一、综合实践活动课的完整性。许多老师会认为综合实践活动课首先关注的是实践性,走进社区,参与实践。所以总是困惑,课堂不知道该做什么,可以做什么。
首先,我觉得参与实践,所指的仅仅是四大领域的一个部分——社区实践与服务,除此之外,还有其他三大领域,研究性学习,信息技术,劳动实践等,在某些具体的研究内容中,这些均可以在课堂内完成。
其次,我觉得是课堂内容的完整性。这次我们听了一共十四节课,感觉都有一个共同的模式,这是一个认知过程的模式,从知识到实践,从认知到体验,这样一个模式。每堂课都是先对研究的内容做一个呈现,一个分析,然后再进行实践,进行体验。这是一个完整的综合实践活动的学习过程,没有认识哪来的研究与体验呢。
最后,我觉得还有一个很重要的因素,那就是互动的完整性。一共十四堂课,每位学生都有自己的角色,小组成员、研究者、采访者、辩论员等等在具体的角色中,完成生生互动,师生互动,以及与校外知道似的互动,在课堂中实现大综合。
其二、此次综合实践活动课,指导了哪些实践方法。一直觉得,综合实践活动课程与其他课程最大的差别在于,学科课程掌握了哪些知识,而综合实践活动课程是掌握与锻炼了哪些能力,培养了孩子什么样的综合技能。其中就我们了解的《横店影视城》一课分成两大板块,一是了解,二是服务,注重认知与体验;《走进建筑之乡》分三大板块,了解、设计、实践;《东阳木雕》分四大内容,了解、访谈、尝试、设计等;《竹编》从收集、欣赏到制作等等。在这些课中,有的是收集信息、分析信息,有的是开展辩论,如如何挑选元胡的种子,形成认知的冲突,尝试择优的方法,还有的开展各种小制作,小实践。无不关注学生的动手能力的培养,围绕学生过程的体验开展。
其三、关注社会指导师队伍的建设。在此次的地方系列板块中,所选取的七堂课,几乎每堂课都有社会指导师的参与。在我们综合实践活动的开发过程中,围绕我们乡土文化来开展,这些内容,有时并不是我们老师所能指导的,这需要社会专业人士的参与,本次活动,如此丰富庞大的社会指导师队伍,不仅仅是学生,即使是我们老师,在经历听课的过程中,经常都会有豁然开朗的顿悟,都会有新奇的感觉。再回想我们尚阳小学的民乐与武术的综合实践活动开发过程中,就把社会指导师作为一种常态资源来使用。而廿三里二小的清明灯实践活动中,也深入的开展社会指导师队伍的建设,同时,我们在走进社区,走进车间的实践活动中,无不需要社会力量的支持。因此,社会指导师队伍的建设,也是我们常态化的开展综合实践活动必不可少的一部分。
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