关于家长对家教的问卷调查

[关于对塑料袋使用的调查报告]我们组的社会实践课题为人们对限塑令的看法，为此我们走上街头进行问卷调查，在深大西门外的人人乐超市附近进行调查，受访人数超过一百。问卷的问题设置为5个问题，分别为：1.请问您...+阅读

关于家长对家教的问卷调查

你好！

独一无二的菲儿来了~~~

本人回答问题绝不敷衍，绝不海答，完全原创，绝不复制~

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家长对家教态度的问卷调查

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每位家长都望子成龙，为了孩子，可以不惜一切代价。金钱、情感、爱心、呵护……似乎把一切都给了孩子。可是，您是否真正懂得孩子的心声？您把自己辛苦赚来的工资用来为孩子请家教时，您知道他们是怎样想的吗？请您配合完成我们的问卷，看看自己是不是真的懂孩子、爱孩子。

1、您的孩子在哪个年龄段？

A小学低年级 B小学高年级 C初中 D高中

2、您是否为孩子请过家教？

A经常请 B偶尔请 C很少请 D没请过

3、您通常给孩子请哪方面的家教？

A成绩薄弱的那科 B他喜欢学的那科 C和孩子商量 D不请家教

4、您给孩子请家教的动机是什么？

A在孩子没学之前就先学了，赢在起跑线上

B能弥补孩子课上没听懂的部分，及时查缺补漏

C比别人多学了一遍，记的会更好

D看别的孩子都请了，咱们也不能亏了孩子

5、您周围的家长都给孩子请家教吗？

A是的，都请了 B大部分都请 C少部分会请 D几乎没有请家教的

6、您的孩子喜欢家教吗？

A非常喜欢 B比较喜欢 C态度一般，不反感 D不喜欢

7、您给孩子请家教之后，孩子的成绩有提高吗？

A有很大提高 B有一点进步 C成绩不明显，但也没下降 D成绩反而下降了

8、您对所请家教的学历有什么要？

A研究生 B至少本科生 C至少大专 D大专以下

9、您对所请家教的专业有什么要？

A必须是需要补习的对口专业 B需要补习的相关专业

C和需要补习的课程有关系就可以 D无所谓专业，那一门是家教擅长的就行

10、您觉得现在家教的费用怎么样？

A费用十分合理，完全可以接受 B费用比较合理，基本可以接受

C费用有点偏高，勉强可以接受 D费用严重偏高，无法接受

11、您请的家教都是通过什么渠道呢？

A家教公司 B报纸上的广告 C朋友说明 D在街上看见相关宣传

12、您觉得家教公司说明的家教可信吗？

A非常可信，渠道正规 B比较可信 C没意见 D不可信，骗子很多

把问卷分发给家长，请他们配合回答。通过回答这12道题，可以看出家长对待家教的态度，孩子对家教的态度，以及人们对家教的信任程度等等。

希望对你有用：）

跪两篇假期实践报告各3000字的原创关于大学生假期当家教

实践的具体情况作如下报告：

实践对象：本村小学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……

针对上述情况，

通过大概一周的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

调查家庭教育支出活动的个人心得

城市家庭教育支出占收入三成，支出差距加剧教育资源分配不均

囚徒困境下，教育消费何去何从

中国青少年研究中心家庭教育研究所最新的一项调查显示，越来越多的家长，在孩子要不要参加各种辅导班上，正面临经济学上的囚徒困境（博弈论中用以说明合作博弈与非合作博弈的经典例子。经济学家把大量的看似最优却导致次优结果的行为称为“囚徒困境”，即理性行为导致的不理性结果）。

一方面选了辅导班，意味着孩子自由时间的被挤占，幸福感降低。另一方面，如果不选择辅导班又意味着孩子可能会输在起跑线上，可能会失去美好的未来。在这种将幸福童年与成功未来对立起来的心态下，越来越多的家长辗转反侧，纠结万分。然而最终大多数人经过“囚徒困境”式的思索，作出了“功利为主，兼顾素质”的选择。

调查显示，在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。也就是说一个普通城市家庭的三成收入花在了子女教育上。一方面，它确实让一些孩子的学习成绩等方面获得了快速提升。但另一方面也导致孩子过度重视书本知识的积累，在健康人格、亲子关系以及综合素质等方面存在问题。

“与其他消费不同，教育消费的特点在于，教育选择与其消费是分离的，是家长选择、孩子消费。教育消费只是提供一种机会，效果怎样还要看这种选择与孩子匹配的程度。由于选择不当，许多时候，花钱多不等于效果好，一分钱未必能买到一分货。” 此次调查的负责人、中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明说。

更令人困惑的是，尽管城市家庭平均年教育支出近9000元，但过半数家庭认为负担适度。教育消费的实际负担，与人们的负担感并不呈正相关。