教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

[2016年世界读书日学生课外阅读成果展示活动总结]为深入推动学校书香校园建设工作，激发学生课外阅读热情，扩大学生阅读量，丰富学生知识，开阔学生视野，进一步提高学生语文素养，在“世界读书日”掀起校园读书热潮，4月23日下午，轩辕小...+阅读

教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题应该这样写：

反映成果的总结

2.教学成果鉴定书

3.视频

支撑材料：

1.示范中心实验教学情况统计表

2.学生获省级及以上学科竞赛奖励情况

3.学生发表的学术论文

4.校际共享合作协议

5.承办省级及以上实验教学研讨会一览表

6.示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表

7.国家级实验教学示范中心（建设单位）批准文件

8.学生获国家有关部门颁发的技术资质证书

9.用人单位对毕业生的评价

10.公开发表的实验教学改革研究论文

11.出版及自编的实验教材

以下为范例，可以作为参考

成果简介及主要解决的教学问题

吴卫华审核人：

成果获奖情况

成果曾获奖励情况获奖时间奖项名称获奖等级授奖部门2013地方高校中文专业高素质人才培养模式的探索与实践一等奖湖北省人民政府2013三峡文化国家精品资源共享课教育部、财政部2012宜昌记忆——宜昌市非物质文化遗产国家级目录集第二届政府出版奖湖北省人民政府2010三峡文化国家精品课程教育部、财政部2009地方文化与审美创造：推进地方高校人文素质教育的探索与实践三等奖湖北省人民政府2005三峡文化课程建设的探索与实践一等奖湖北省人民政府2005高校写作课教学改革与实践——以三峡大学、湖北大学为试点一等奖湖北省人民政府成果起止时间起始：2003 年1月实践检验期：4 年完成：2010 年12月

成果简介

针对地方高校中文专业人才培养中普遍存在的问题，本成果历经多年的探索与实践，构建了以强化专业基础和实践创新能力为目标，以“一主两翼”（课堂教学为主体，校园文化活动与学科竞赛为支撑）教学体系为依托，以地方文化研究和教学为特色，以教学实践基地为平台，以教学管理机制的改革为保障，知识视野、文化素养、创新精神和实践能力“四维一体”全面发展的中文专业人才培养模式。

本成果通过创新人才培养模式，建立了有自身特色的素质教育和实践教学体系，编写并出版了“人文素质教育丛书”等系列教材，开发建设的地方文化特色课程获得国家精品课程和国家精品资源共享课称号，具有自主知识产权的教学资料片获得湖北省政府出版奖，学生在“挑战杯”等各种创新创业活动中获得高级别奖励多项。教学上的探索与创新成果在不少地方高校得到了重视和应用，《光明日报》等媒体曾对成果的部分内容做过长篇报道。

主要解决的教学问题：

1、确立了地方高校中文专业人才培养目标和教学理念。地方高校应立足于地方并为地方经济与社会发展提供高素质人才，走与高水平大学差异发展之路。地方高校中文专业人才培养模式必须以地方社会经济文化现实对人才的需求为导向，把培养应用型人才作为首要任务。

2、对传统中文人才培养路径进行结构性调整，强化了实践能力培养。传统的中文教学，尤其是在高水平综合性大学，主要是“养气”和“固本”，偏重于研究型、学术型人才培养。中文专业知识谱系和教育传统在地方高校应用型人才培养中不可或缺，但应该更“接地气”，将应用能力训练作为人才培养的基本要求，以提升地方高校中文专业毕业生在人才市场的竞争力。

3、突破以教师、教材为中心的知识传授型课堂教学方式，试图解决中文教学中长期存在的填鸭式“满堂灌”、“实训环节不够”等问题。发挥学生的主体作用和教师的主导作用，将实践性环节贯穿到教学全过程，激发学生自主探究欲望和探究潜能，使知识学习、思维训练和智慧启迪内在地统一于课堂教学之中。

4、改善课程内容陈旧和课程结构“同质化”严重的现象，建设具有特色与个性的课程。把地方文化自觉、文化传承与中文专业的课程内容建设相结合，推进课程体系的改革和课程建设的步伐，形成了自身的课程特色、专业特色。

5、一定程度上改变了专业学生阅读面窄、阅读量少和毕业难度不高的现状。对以阅读、写作为中心的能力训练进行“量化”管理，适度提高中文专业学生毕业的规格与要求。