我急需小学科学说课稿

[急急急急急急祖国在我心中的演讲稿要小学6年级的]我们爱祖国尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要演讲的题目是《我们爱祖国》。每当抬头仰望五星红旗，唱起庄严的国歌，爱国之情便会在我们的胸怀中激荡。我们世世代代都生...+阅读

今天参加了区教育局组织的申报小中高职称的说课答辩活动。说课的内容是口语交际：《水里的火山》选自（苏教版教材第9册练习5），说课的题目是实验激趣乐于交流

一、教学目标：

1、启迪学生与人交流能理解和尊重对方。

2、鼓励学生乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

3、引导学生能把实验的过程和想法连起来说一说。要学会倾听，能抓住要点，进行简要的复述。

二、教学准备：

1、课前学生动手做一些小实验。

2、准备好“水中的火山”的有关器材。

3、查找有关资料，了解火山喷发这一自然现象，开阔知识面。

三、教学方法：互动交流、激励启发式

四、教学过程：

（一）、课前实验情况反馈课前按小组进行了茶叶水变黑、水中培植大白菜等实验，其目的是培养学生的观察能力，鼓励他们把看到的现象留心记录、相互交流。高年级学生心智正在发育，血脉正在形成，他们的课堂上不再像低年级那样“小手如林”，特别是口语交际课上发言的往往就是活跃的几位。因此，课前做实验作为铺垫，为学生发言提供了保证，也蕴蓄了动力，努力把教学过程还原成生活过程，让更多的学生参与交流。有的学生可能只能讲述概要：我把一个锈铁钉放在有茶叶水的杯子，我发现茶叶水渐渐地变黑了。教者可以进一步加以引导你说茶叶水是渐渐变黑的，它是怎样慢慢变化的呢，能有条理地说说吗？引导学生说连贯的一段话。与此同时让学生说出不同的发现。因为茶叶量的多少、铁块的大小影响实验的结果。由此进一步引导学生勇于发表自己的意见，有谁知道茶叶水变色的原因，鼓励学生积极探究。到此为止教学的第一个环节课前实验情况反馈结束了。下面步入教学的中心环节

（二）、课中实验言语交际

1、教师展示实验器材：一只小瓶子、一只装满冷水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。要注意选择的玻璃罐瓶壁要薄而透明。老师进行实验：用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满热水，再加几滴红墨水。将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的冷水中，安放在罐底。出现的现象：从小瓶子的颈口喷出红色的“火焰”，犹如水里的火山，实验现象鲜明，学生必然全神贯注地观看。在此基础上引导学生交流你看到了什么现象？学生会讲：我看到小瓶子里好像蹿出了火焰。还会讲：瓶子里冒出火焰，小瓶子还在大瓶子里转动。教学中以直观的实验容易激起学生交际的兴趣和欲望。教师大家先议一议，然后要求学生：把刚才实验的过程再讲一讲。并要求听的同学要认真耐心倾听，能抓住要点，并能简要转述。

2、当学生讲述后，相机组织评议，从是否有条理、语气、语调是否适当等方面进行评议，并让一位同学简要转述。关于条理性问题可以进行相应的拓展强调，如出示一个语段：、怎样才能使读书计划切合实际呢？开始时，不妨先把标准订得低一些，这样，实际行动起来比较容易。然后，再根据具体情况作修改，最后就是看执行的情况了，这是最关键的要素。由此启发学生讲话时候上了“先……再……然后……”等词语，让人听了条理清晰。为了将口语交际深入进行，让两位同学来做这个小实验。学生一定是兴趣盎然地。如果两位同学实验成功，则让他们谈实验的过程和感受，实验时的紧张、成功时的兴奋都可以在讲述实验的过程中表达出来，使听者有一种真切感。在转述时如果能把同学做实验的神态、举止做描述，以还原生活本色，促使学生按照自己的天性与个性进行表达，将口语交际的教学目标转化为学生的内在需要。如果有同学实验不成功，也请他讲讲实验的感受，让其他同学谈谈建议。接着让学生简要谈谈“水中火山”这一实验的原理。和学生初步探讨：小瓶子里加的是热水，而大瓶子里是冷水，小瓶子里像喷出了火焰。这是我们是模拟水里的火山而做的小实验。小瓶子里加的是热水，受热的水分子变轻了，浮在了瓶口的上方，因此有了我们看到的水里的火山的情景。可能有学生提出自己的看法，鼓励他们课后进一步去查找资料。这一教学环节在教学中非重点，不要削弱影响口语交流这一主旋律。

3、师生讨论口语交际中要注意些什么：如

1、敢于发表自己的意见；

2、听他人说话要认真耐心，能进行转述；

3、表达要有条理，语气、语调要适当；

4、在口语交流中要注意语言美。这些注意点是在具体的交际中归纳出的，不是机械的、外加的。通过交流使学生由“水中火山”这个小实验的进行推而光之在与人交流时要注意些什么，因为“口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。而这一素养的形成是在具体的语境中积极进行的。以上就是整节课的中心教学环节。下面进行教学的第三个环节

（三）、课终实验交流延伸教师将浸着酒精的手帕点燃，燃起一团火，然而火灭了，手帕完好无损。学生们一定是唏嘘声不断。教师进一步激趣魔术怎么神奇，如果放学回家，你会怎样把这个实验告诉妈妈？引导学生交流，学生会讲述自己神奇的心理感受。可以留下悬念，也可以告诉学生这是一个特殊的手帕，它的身上浸满了酒精，而酒精是易燃的。最后与学生谈话：今...