如何让学生在课堂上大胆发言

[明天学校心理协会成立每人都要发言。应该说什么好啊]1 非常喜欢该协会，希望加入，希望和大家交朋友。 2 喜欢心理的原因：心理学的学习，外部，可以帮助自己更好地了解他人的情感，认知，偏见，喜好，兴趣等情绪变化和行为动机，可以更好地和他人...+阅读

1，小学，孩子玩性大：可以出一些奖励措施鼓励孩子上课发言（列如：上课发言的学生可以在获得一个印记，小卡片一类的东西，然后定期表扬数量最多的人）

2，初中，没有了小学时的天真活泼，变得比较理性，自我思想开始生长。平时表现的要和蔼，多和孩子们在一起各种规则什么的都给孩子们放开（此时引导比规则有用）上课多提问，培养孩子的积极性（列如：”今天我们学习1+1=2“ 马上“小明你起来回答一下1+1=几？””很好！回答正确！“ 学习一个知识后马上提问抽人起来回答，确保问题的答案已经说过。）培养孩子们的自信心，有人回答不上要鼓励，如果有人嘲笑一定要制止而且要严肃！（笑什么笑！让你起来一样回答不上！）每节课抽7、8个人尽量不重复，如果有人回答不上，下一节课第一个抽他。一段时间后（同学们习惯以后）制定奖励措施回答问题可以盖一个章，个月数量最多的几个人加操行分。

3，高中，此时孩子们具有一定的利害辨别关系，学业开始变得繁忙，性格开始表现。最好把同学们分成几个小组（分组情况总分顺序排名1、2、3、4、5、6.分两组1、3、6/2、4、5也可以考虑互补型生物好的和物理好的一组....也可以集中型生物好的集中一组......）每一组都要有一个活泼的组员！然后以小组为单位集体奖励。可以是班费、现金一类的东西上课时主动回答问题的加一分（每人限一次）优先选没有抽过的小组并尽量保持平衡（不偏袒）

注意：最终评核不能参杂其它任何事项（列如成绩、惩罚、平均分等等只能以上课回答问题的次数评奖！）

分组详情：第一种分组可能导致偏科等现象，积极性一般；第二种分分组可以最大程度上平衡，但积极性很差；第三种分组可能导致偏科，但积极性最高