小学数学中认识几百几十几的说课稿？

[就要参加小学数学说课了参加教师应聘的望给予帮助急需一篇]教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。教材分析本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下...+阅读

认识几百几十几课时一一、说教材（教材分析—）认识几百几十几的数，是在认识几百几十的基础上继续教学的。这样循序渐进的安排，符合学生由易到难、由基本到复杂的认知需要，有利于教学。教材先通过例题教学认、读、写几百几十几的数，再通过“试一试”练习一个一个地数数，加深对千以内数的认识。二、说教学目标1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。3、培养与同学合作交流的态度和习惯。三、说教学重点、难点重点：理解几百几十几的数的意义；能认、读、写几百几十几的数难点：知道几百几十九后面的数是多少。四、说学情（学情分析）学生对数数很感兴趣，所以一上来我就创设了数数的情境，引学生进入新课，而且学生在之前已经有了认识几百几十的基础，所以学生较易接受。五、说教学方法和教材处理1、用数数游戏，既为新课做铺垫，又吸引了学生的兴趣。2、在数小方块的过程中，逐步能认、读、写几百几十几的数，并掌握这些数的组成。3、利用计数器数数来突破难点。4、利用生活中的事来巩固知识点。六、说教学过程设计意图一、创设情境，激发兴趣。

1、数数。（1）一百一百的数，从100数到1000。

(2)一十一十的数，从830数到1000。

2、根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。

480、620、790、910

二、师生合作，获得新知。

1、多媒体出示例题图。

(1)指名学生完整说图意。

(2)独立思考一共有多少个小方块，再交7a64e58685e5aeb931333332623961流。

4块计数板，就是4个百；5根计数条就是5个十；3个小方块就是3。

4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。

(3)学生思考：借助计数器怎么表示？

(4)指名借助计数器示范拨珠、讲解。（师补充）

指名完整的说四百五十三的组成。

(5)根据前几节课的知识，四百五十三应该怎样写呢？（指名学生说）

2、练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。

3、教学试一试。一边拨珠一边数，从597数到612。

(1)从597 数到612。

让学生注意个位上珠子的变化，先拨上597 ，请学生说说它的组成。在个位上再拨一颗珠子，怎样读？再拨一颗珠子呢？现在十位上有几颗珠子？如果再拨一颗珠子应怎样拨？为什么？

学生在计数器上拨出597，然后独立一个一个的数，从597数到612。

（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）

(2)小组汇报遇到的问题，怎么解决的。

(3)小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。

(4)学生离开计数器独立一个一个地数。注意从几百九十九到下一个整百数的数法。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题、第2题。

学生看图，独立完成。（指名汇报）

小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。

2、学生独立完成想想做做第3题。指名说说自己是怎样想的。

3、完成想想做做第4题。

学生独立完成。指名说说为什么这样做。从练习中你知道了什么？

4、完成想想做做第7题。

(1)指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。

(2)生独立完成，写完后交流是根据怎样的规律写的5、想想做做第5题。完成想想做做第6题。

四、全课小结利用数数的游戏，有效地激发了学生的学习兴趣和学习动机。通过拨算珠，让学生在操作的过程中理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的顺序，学习数的写法，通过合作交流、探究，较好地突破了本课难点，这对学生能力的培养，思维的发展都有重要意义。七、说板书设计认识几百几十几4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三八、说时间安排一、创设情境，激发兴趣。 5分二、师生合作，获得新知。 20分三、实际应用，深化新知。 10分四、总结延伸，巩固新知。 5分