5分钟说课能说什么

[5分钟英语演讲]How to Be Popular Most people would like to be popular with others, but not everyone can achieve this goal. What is the secret to popularity? In fact, it is ver...+阅读

愁过之后憋出了这样一份简约的不能再简约的说课稿，实在空洞！试说一下，嘿，时间还蛮准。不信你试试！读一读，笑一笑吧！创造诗情课堂奠基诗意人生 ——人教版小学语文《荷花》说课稿（简）各位领导、专家：大家好！今天我说课的题目是《荷花》。《荷花》是语文教材中的经典美文，是一篇传统名篇。这样的名家名篇怎样教学才能出新？如何让小学生走进文本，实现语文学科的最终目的？我的创意是：改变通常的阅读教学模式，淡化分析，采用创编小诗的方法，引导学生咬文嚼字，感悟文本，积累和吸收语言，打磨孩子的“灵性”，亲近祖国文字，提高文化底蕴。■ 说教材：三年级下册第一组单元，专题是感受大自然的美好，共选编了四篇课文。本文选自叶圣陶《诗的材料》，描写的是夏日荷花盛开的情景，以及自己沉浸其中的感受，表现了大自然的美好和融入自然的欣喜。全文348个字，五个自然段，依次写了去看荷花，荷花的各种姿态，自己的想象。整篇文章情景交融，如诗如画，是语文学习的极好范例。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。该学段阅读教学目标是：联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。积累文中优美词语、精彩句段，及在课外阅读和生活中获得的语言材料。据此，确定的本课教学目标包括：

1、认识生字，读写新语。

2、理解词意，体会关键词句的作用。（教学重点）

3、感情朗读课文，边读边想像画面。

4、创编小诗。（教学难点）■ 教法学法：

1、品词析句法。教学时，抓住文中关键词、精彩句点拨和剖析，引导品味，提高学生的语文意识。

2、读写结合法。这是本课突出的教学方法，其重要功效是通过阅读吸收语言，创编小诗，训练语感。

3、大语文教学法。突破教材、突破课堂，向课外阅读拓展，在生活中学习语文，认识到学习语文可以让生活更精彩。■ 教学流程：

一、导入新课，感知题目。诵读写“花”的诗文导入，指导书写生字“荷”，注意汉字结构美。

二、检查预习，初读全文。汇报预习情况，归类出示词语，指导读音和书写，理解词义。重基础知识教学，重习惯培养。

三、品读文字，积累语言。首先出示叶圣陶《诗的材料》部分原文，抓住结尾的句子“这种情形是诗的材料，可以拿来作诗”引导：这节课我们也来做一首荷花的诗，或者把课文改编成一首诗。怎么创编小诗呢？老师教一个好办法：把课文中优美的词句找出来，直接放到小诗里。这样会学得有滋有味！接下来学生潜心读文，边读边画词句。这是一个颇具匠心的环节，重在感悟，旨在吸收。继而学生汇报和品读可以入诗的优美词句。根据汇报归类整理词语，提供课外拓展的词语，引导品味重点句子，相机指导朗读。

四、创编小诗，交流鉴赏。先给出教师创编的范例（比如课文想像部分改成小诗，展示朗读）；再由学生创编小诗，汇报，评价，鼓励。师生共享诗情课堂，奠基美丽的诗意人生，体验语文的魅力、语文教师的幸福！

五、拓展延伸，巩固学趣。课下搜集阅读关于荷花的诗文，了解我国的“荷”文化。■ 板书设计：本课板书不刻意设计，在学生汇报词语时让他们自由书写，舒张个性，放飞灵性，体现“学生是学习主体”、“阅读是个性化行为”的新课程理念。说课完毕。感谢倾听！（说课人卢龙教研室付跃红）

说课怎么说？

我也是一名老师，其实只要真正的体会的以下4点，说课其实并不难如何说课：一节成功的说课，不仅要层次清楚地说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学。深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说，是需要掌握一些技巧和方法的。精心搜集和选用材料是使说课生动的根基：会说首先要会教，精心备好课是根基。所以一定要认真研究教材，抓住数学本质，做好学情分析，学习并根据新课标，确定知识、能力、情感价值观等教学目标。接着为达到教育目标，更好地完成教育、教学任务，考虑如何组织教学，针对不同层次的学生需配备什么样的学习内容，（如例题、活动、练习等），为了更好突破或分散难点，需要哪些铺垫材料，教具、学具各准备什么等等。

精挑细琢，准备好材料，列成提纲，与同行交流，为写稿、定稿作好准备。削枝强干，锤炼说课内容是说课深刻充实的保证：说课的显著特点在于说清教材和学情分析，教材的处理方法，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学、逻辑、深刻性。为求给听者留下深刻的印象必须做到层次分明、条理清晰、详略得当、主次分明、说精不说粗，所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。务实有效的“面试”功能：说课、模拟上课活动往往能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学情的理解和把握水平，还能体现出教师运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力，是一位教师综合能力的很出的发挥平台。

可以在一定程度上对教师的综合素质进行评价。说者要努力寻求现代教育理论的指导，听课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，并作出交流回应，说评双方围绕着共同的课题形成共识，共同提高，形成多赢的良好局面。评比性“说课和模拟上课”的时间要求相对比较严格，说课者一定要在规定的时间内，说完、说清规定的内容。近几年来，说课和模拟上课，是深圳市各区招考教师一种主要面试方式，我们龙岗区多次招考老师也是以这种方式为面试的形式。评定者最终给出恰当的评分，起到很好的挖掘人才和评价人才的作用，这种方法和形式较简捷有效，是一种很有用易操作的面试形式，也普遍受到选材方和参加面试者的欢迎。说课、模拟上课没有时间和场地等的限制：上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。

说课、模拟上课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人也可多可少，时间也可长可短，非常灵活。

怎样说课

自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用）

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标知识目标：

1、

2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（

1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（

2、我是按一节课40分钟分配，待考证。（

3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。（

4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（

5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕” 对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生，所以讲的不要太散，要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次，不然的话，就直接讲自己的。试讲完毕答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析教学目标重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法导入（5分钟）教学过程正体（20分钟）尾声（5分钟）

小学语文如何说课？说些什么？说课前的准备

展开全部说课是指教师在备课基础上，于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：

1、目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。

2、内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。

3、对象不同。上课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。

4、方法不同。上课是教师与学生的双边活动，在教师指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。

一、说课的内容说课的方法有多种，有四说法、五说法、六说法，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。一说教材——明说教材一般说三句话——

1、说课内容是什么教材的课文；

2、本文的主要内容是什么；

3、本课文有什么特色。如：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。二说目标——清这一环节也可分二个层次表达：

1、先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。在描述的方法上，也有两种，一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面去表达；二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。在具体的表达时，还要时刻注意我们是在“说”课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但由于两课时都具体说又不可能，因此，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。如《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；

3、能练习学习第一次对话的方法，自学第

二、第三次对话；

4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。三说重点难点——准重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点时，要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样突破的，难点是怎样分解的。、四说过程——实说过程时说课的重点，也是难点，要花大力气说好这一环节，就说课的时间分配而言，说过程至少要花6-7分钟时间，具体地说，要注意以下几个要点：

1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几大部分），然后再具体说说各个环节。

2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词前卫。如：《圆明园的毁灭》——王菘舟

一、揭题导入，奠定基调；

二、整体感知，敏化感悟；

三、拓展背景，加深理解；

四、情境写话，激荡感情。《小珊迪》——窦桂梅

一、启读，未成曲调先有情；

二、通读，潜心会文动真情；

三、参读，一字一句总关情；

四、研读，设身处地悟深情；

五、精读，咬文嚼字品至情；

六、活读，妙笔且书个中情。