如何提高阅读教学的有效性发言稿

[课堂教学的有效性发言稿]课堂教学的有效性发言稿如何进行有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教...+阅读

如何提高阅读教学的有效性发言稿

《新课标》提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥.在提倡“轻负担，高质量”的今天，小学语文阅读教学“以学生为主体”“以读为本”“加强学生的语言实践”“尊重学生的独特感受和体验”的意识正在逐步得到加强，每一位语文老师都在思考：？

一、利用课前时间，提高阅读教学的有效性无论哪一学科，课前预习都是重要的一环.在预习中无论学生有了收获还是有了疑问，都是学生自主学习的体现，可以在预习时进行创造性的学习，也给一部分会学习的孩子创造了机会，他们可以在课堂中充当称职的小老师的角色，用儿童化的语言，将自己已经悟到的知识教给其他孩子，实现差异互补，共同进步.如我在指导学习进行课前预习时，要求学生先大声朗读课文，将课文读通顺，再自主学习课文中的字、词，然后说说自己的收获及在预习过程中遇到的问题.通过预习的反馈，我能了解到学生已有的知识水平及存在的问题，便于我根据学生的实际情况，调整教学目标，从而提高课堂教学的效率.

二、和谐的师生关系是提高阅读教学有效性的基石. 和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性.教师对学生抱有期望，并通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈.因此，课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把自身不愉快的心情带进课堂.要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会.课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见.总之，在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动.

三、以学生为主体是提高阅读教学有效性的关键. 教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，要把学生当作学习的主人，我们在教学中要鼓励学生自主学习，勤思多问；提倡合作学习，取长补短；引导学生探究学习，不断完善.课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快.从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学、乐学”的美好境界.

四、有效提问是提高阅读教学有效性的重点. 语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学成败得失的一项重要工作.当前语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象.如不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答.表面看来，学生兴致勃发，情绪高昂，课堂气氛热烈.实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，对促进学生思考，引导学生关注课文是无甚益处的.那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度.既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手.太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违.其次，设计问题要面向全体学生，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新意识和独立精神.

五、以自主激发阅读兴趣阅读教学中，教师应最大程度地解放学生，特别是解放学生的读，把阅读的自由还给学生：提供阅读目标的选择，倡导阅读方式的选择，允许合作伙伴的选择……让学生像小蜜蜂一样自由自在地采集“蜂蜜”.只有在这样一个自主的环境中，学生才能产生阅读兴趣.\x0d比如，教学《高尔基和他的儿子》时，教师可为学生设计几条“阅读提示”：

（1）课文中儿子为父亲做了什么？父亲又教了儿子什么道理？

（2）课文所描绘的春天花开的情景是怎样的？

（3）作者想告诉我们什么？学生在“阅读提示”的帮助下，就能充分自主地读课文，有目的地搜集信息，筛选信息.在自主阅读的基础上，教师再让学生交流阅读感悟，相互提出问题并解决问题.这样做不仅能有效地激发学生的阅读兴趣，也能引导学生把阅读得到的信息汇总成文章的主旨，从而使学生从整体上把握文章大意.

六、以期待增强阅读欲望《语文课程标准》指出：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量.这里的阅读期待指的是一种探求未知的渴望，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望.教师只有充分适时地利用阅读期待，才能更好地增强学生的阅读欲望.\x0d例如，教学完《林冲棒打洪教头》，教师可安排“水浒英雄会”这一语文实践活动.这样一来，课文内容便不能满足学生的阅读期待，学生就会主动去寻找、搜集相关的阅读材料来满足自己的期待.学生可以从《水浒传》中阅读更多的英雄故事，找出自己喜欢的...

找一篇关于读书教育的演讲稿要以腹有诗书气自华为题目

英国哲学家培根在《论读书》中提到：读书的功用是可以怡情、博采和长才，关乎人之生活与思想，大有裨益；读书要讲究方法，要联系实际，要有所取舍：有可浅尝者，有可吞食着，多数只需大体浏览，少数则需认真阅读、仔细消化；书如明镜，可以映照出多种人生样态；书如良药，可以疗治各种心智缺陷，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。培根的这篇文章如夏青老师在导读中提到的：行文流畅，立论清新，如高山流水，似晴空浮云。我在阅读的过程中，透过那幽默隽永、透彻精辟、意趣盎然的字里行间，我的感触很多。然而“书到用时方恨少”，实在因为自己才疏学浅，水平有限，所以我今天仅就其中的一点“读书使人充实。

”浅谈自己的感想。希望不会有断章取义之嫌。著名散文作家冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使人心灵充实，使人明辨是非，使人有爱心和文明行为。读一本好书，她会在不知不觉中慢慢沐浴着我，牵动我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略生活和教育的真谛。美国诗人狄金森说过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方”。读一本好书的感觉真美。它如清酒，醉人的甜香让灵魂飞舞，让生命入梦，让宁静打鼾。在宁静的鼾声里，品味着生命的好梦，欣赏着飞舞的灵魂。书中，那些文学家、教育家、艺术家充满生命激情和智慧的言语，哲学家、思想家们超脱的情怀，都会使我们的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮；使我们的感情特别丰富和细腻，特别饱满和高贵；使我们永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我，永远追求那种令学生激情满怀的生命境界；使我们的教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。

古今中外，有所成就的人无不都是爱读书的人，他们爱好读书的故事也数不胜数。闻一多先生读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家都说他一看书就要“醉”。数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。

有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” 这些名人的能力和水平非我们常人能比，他们竟能做到爱读书到如此地步，更何况平凡的我们呢？为了使我们的生活更充实，更有阳光，那就加入到读书人的行列吧！有人说：读书真那么有用吗？可能读一、两本书无助于让你讲清一个数学公式，巧解一道物理题，也不会让你一下子成为高级教师、特级教师。在这里用得上秃头原理：拨去一根头发不会成为秃子，拨去两根头发也不会成为秃子，拨去三根、四根……，这样坚持下去，最终会使一个满头浓发之人真正成为秃子。

读一本书不会使我们变得博学，读两本书也不会使我们成为教育家，作家。但坚持下去，至少会使我们逐渐成为一名称职的教师。最后，我想用一位教育前辈的一段话作为我今天演讲的结束语，以此和在座的各位老师共勉。他说：“教师是一个冒险，甚至危险的职业，伟人和罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽自己最大的努力让自己和自己的学生走向崇高，教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功、教师可以自我设计与武装，让自己多才多艺，让自己精神世界更丰富，让自己脱离庸俗。”这一切的途径就是读书。一本好书，能改变一片天地；一句经典的格言，能鼓舞人的一生。愿我们大家都行动起来，“好读书，读好书”。使自己真正充实起来，真正达到“腹有诗书气自华”的美好境界！我的演讲结束，谢谢大家！

求一篇关于品读经典滋养人生主题的演讲稿以一个教师身份

关于“品读经典滋养人生”的联想

我以为，读书人大凡都是先勤读、苦读，再细读、精读，最后才会尝到品读、赏阅的美妙滋味。因为不通过勤读、苦读的积累，就不会有细读、精读的要求，而没有细读、精读的体验，更不可能获得品读、赏阅的享受。所以，通常情况下品读、赏阅者都必定要经过长期勤读、苦读、细读和精读的磨砺。事实上，读书人开始攀越“书山”就意味着同时也投身到了“学海”之中。不过话又要说回来，尽管阅读习惯对于个人成长和发展非常重要，但阅读行为本身毕竟是个人的私事，读什么、怎么读，完全应该由每个人自己做主，因为个性化的阅读方式才可能带给人由衷的惬意。

说到经典，它总给我们以厚重的感觉，因为经典一般都为传世佳作。诚然，读书人在博览之余必定会青睐经典，因为经典的深度、高度和广度常令人折服！然而，即使经典“扮相”也不尽一样，比如：学者手捧经典是为了探究学问、攀登“新高”、以更大的雄心实现自己的抱负，所以他们钟爱的经典往往都格外深奥；而常人手捧经典只是为了调节心境、滋养人生、以从容的姿态应对当下的需要，所以他们喜欢的经典一般都比较实用。虽然每个人都祈盼着能撞见适合自己（能够作为提升自己生命质量的精神指南）的经典，但问题是我们得学会识别、读懂、领悟经典，这既能考验一个人学问的深浅，还能从中看出他（她）对阅读的要求。如果只是将阅读当作消遣，那即使经典在手也会浅尝辄止、不求甚解，如果是心怀理想、肩负使命地阅读，那一定会精诚以待、孜孜不倦。因此，识别、读懂、领悟经典既需要有一定的阅历，更要有攻读的耐心和意志，只有坚持不懈地追求经典，才会让人从经典中得到预期的滋养，甚至还会有意想不到的“进补”。

同仁们都坚信自己的使命就是向学生传授经典，因为我们天天在课堂上教学生的内容全都是经教育专家精挑细选的珍品。然而，在我看来要是我们的教师如果对待学生真能达到循循善诱、举一反三、引人入胜的要求、每堂课都是通过自己出神入化的讲授让学生回味无穷并激起高涨的学习热情，那过程的回放无疑也可称得上是经典（教学典范）；要是我们的学生在老师讲解的基础上再由自己奋发钻研，使所学的内容取得突破、有所创新，将原有的知识上升到一个崭新的高度，那出色的表现更是经典（求学典范）。说到底，即便孔子的思想和居里夫人的发明也是既伟大又平凡，说它们伟大，是因为它们对生活独具超然的价值；说它们平凡，是因为它们其实就诞生于寻常生活，孕育和创造的过程更多的是让人们感到艰难又乏味的辛勤劳作。

总之，人们品读、赏阅经典并对其情有独钟，除了由于它拥有恒定的高贵以外，更因为它潜藏着一股特有的魅力，这就是每当我们重温经典时都会发现这样一个事实：经典未必是真理，但它对我们的影响力会一直支配着我们的思维方式和行为习惯。尽管经典也不免会带上时代的烙印，但它思想的光芒却能超越时空、永驻人间。甚至在我们复习文化记忆时也还得承认，传统中唯有那经典的部分才是我们人类智慧和实力的源泉。说到底，生活不能缺少阅读，而真正精彩的生活更不能没有对经典的品读。

关于读书活动的演讲稿 2分钟以内附翻译

As a student, need the most important thing is to have a common heart, want to have confidence in yourself, perseverance, determination, contend for courageously top-grade, adjust state of mind, as long as their own state of mind adjust well, tight in at ordinary times, do on weekdays, when the exam will play well and the results will come, we'll find the proud and proud.

The classmates, learning is like mountain climbing, the starting point of the final at the foot of the mountain, but the mid-term stage is like on a small hillside, a new journey is about to begin. Lu xun once said: ＂the great achievement and hard work is directly proportional, a points labor have no pain, no gain, accumulate over a long period, from less to more, miracles can create out.＂